本文關(guān)鍵詞：高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的實(shí)證研究　出處：《魯東大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：作為語(yǔ)言的要素之一,詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)說(shuō),詞匯也是至關(guān)重要的。盡管在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯的作用不言而喻,但是它仍然是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的攔路虎。因此,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的。以往的研究多關(guān)注大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略,而關(guān)于高中生的研究不夠。本文以語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和詞匯學(xué)習(xí)策略研究、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、自我調(diào)控理論、語(yǔ)境理論為指導(dǎo),報(bào)告了萊陽(yáng)一中120名高二學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查及訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用和執(zhí)行的是O'Malley and Chamot(1990)的學(xué)習(xí)策略分類系統(tǒng),即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略,對(duì)高中生的詞匯學(xué)習(xí)觀念、詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況以及詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響做出了調(diào)查,然后依據(jù)此調(diào)查結(jié)果以及前測(cè)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而研究英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響如何。根據(jù)培訓(xùn)前的問(wèn)卷調(diào)查情況來(lái)看,在詞匯學(xué)習(xí)觀念方面,學(xué)生認(rèn)為詞匯不能死記硬背,但實(shí)際上在詞匯觀念和策略方面更偏愛(ài)重復(fù)策略,元認(rèn)知策略對(duì)于他們來(lái)說(shuō)使用較少,社會(huì)情感策略最少。在元認(rèn)知策略方面,學(xué)生使用最多的策略是選擇性注意;在認(rèn)知策略中,最常用的策略有三種,即重復(fù)策略、查字典策略、以及詞義猜測(cè)策略;對(duì)于社會(huì)情感策略來(lái)說(shuō),自我激勵(lì)策略比其他策略使用較多。在此基礎(chǔ)上,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班進(jìn)行了時(shí)長(zhǎng)三個(gè)月的詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中,重點(diǎn)對(duì)管理策略、聯(lián)系策略、文化策略以及詞典策略進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)后,學(xué)生進(jìn)行一次后測(cè),將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):學(xué)生已能意識(shí)到策略的重要性,并且在策略使用頻率方面,實(shí)驗(yàn)班比普通班高;學(xué)生可以通過(guò)策略培訓(xùn)逐漸改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略。因此,詞匯學(xué)習(xí)策略可以通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練和日常教學(xué)滲透來(lái)培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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