本文關(guān)鍵詞：銜接連貫理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究　出處：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：閱讀是語言輸入和積累的主要途徑,對(duì)學(xué)生語言綜合能力起到重要作用。對(duì)高中生來說,閱讀在英語中占有很大的比重。然而,大多數(shù)教師依然在英語閱讀課堂中突出教學(xué)閱讀的語法結(jié)構(gòu)和詞匯,從而忽略了整合文章主體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解。并且,學(xué)生在閱讀理解過程中,只機(jī)械地背誦詞匯短語和勾選問題答案的關(guān)鍵語句,缺乏對(duì)閱讀的興趣。因此,在英語閱讀教學(xué)過程中,很有必要依靠權(quán)威理論設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法。銜接與連貫是語篇的核心理論,語篇的構(gòu)成必須依靠銜接與連貫間的相互作用。為了提供有效實(shí)用的英語閱讀教學(xué)方法,本文嘗試將銜接連貫理論運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)中。本文提出了兩個(gè)研究問題:1.銜接連貫理論是否能改善學(xué)生的英語閱讀興趣?2.銜接連貫理論是否能提高學(xué)生的英語閱讀成績?為解決上述問題,本文對(duì)河北省衡水市梁集中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的對(duì)比教學(xué)實(shí)踐。一個(gè)班被隨即選為控制班,有38名學(xué)生;另一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班有38名學(xué)生。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前,兩個(gè)班的學(xué)生都進(jìn)行一次問卷調(diào)查和英語閱讀測試。結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班學(xué)生的閱讀成績水平相當(dāng)。在英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生一周進(jìn)行一次銜接連貫理論的閱讀教學(xué),控制班的學(xué)生則采用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成之后,兩個(gè)班在進(jìn)行一次問卷調(diào)查和英語閱讀測試,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過SPSS 19進(jìn)行分析。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在英語閱讀教學(xué)過程中有意識(shí)地使用銜接連貫理論對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行訓(xùn)練可以更有效地改善學(xué)生的閱讀興趣;并且銜接連貫理論能有效的提高學(xué)生的閱讀成績。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1315460