本文關(guān)鍵詞：白樂�！胺ㄊ阶直疚弧苯虒W法與《滾雪球，，學漢語（中級）》

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【摘要】：上世紀末,法國漢學家白樂桑先生提出了“法式字本位”教學法,為對外漢語教學開辟了新的思路。隨著對外漢語教學的發(fā)展,“詞本位”教學法弊端日益凸顯,“字本位”教學法被越來越多的學者所重視。本文圍繞綜合課速成教材《滾雪球,學漢語(中級)》展開分析,并在此基礎(chǔ)上對速成課教學進行反思。第一,對前人“法式字本位”研究的成果進行梳理和綜述。近幾年來,關(guān)于“法式字本位”教學法的研究呈逐年遞增趨勢。本體研究理論成果豐富,形成了一定規(guī)模的研究體系。目前,正在從理論研究逐步轉(zhuǎn)向?qū)嶒炑芯�。關(guān)于該教學法教材的研究也比較多,但基本都集中在早年白樂桑先生的著作當中,對近年出版的教材研究較少。另一方面,“字本位”教學法教材較少,速成課教材更是少之甚少,而短期速成課發(fā)展迅猛,因此《滾雪球,學漢語(中級)》很有研究價值。第二,從緣起和內(nèi)涵兩個方面對“法式字本位”理論進行梳理,為文章的開展進行理論準備。法國特殊的歷史背景造就了法國漢文化界重視漢字的學習。同時,受心理學和個人偏好影響,白樂桑先生最終提出了“法式字本位”教學法。他強調(diào)重視漢字的作用,主張“以字組詞,以詞組短語,以字詞組句”,并獨創(chuàng)性地提出了“被動詞”和“主動詞”的概念。第三,從整體上對教材的編寫原則和結(jié)構(gòu)體例進行了分析總結(jié)。同時,從課文內(nèi)容、漢字與詞匯、技能訓練三個方面對教材內(nèi)容進行了量化分析。該教材課文難度適中,選題包含社會、工作、生活等方面。字詞比例為1:4.3,強調(diào)漢字,特別是高頻字的構(gòu)詞能力,漢字重復(fù)率高。技能訓練方面,輸入能力與輸出能力并重。第四,在第二、三章基礎(chǔ)上,作者對該教材的特點進行總結(jié)。主張“字本位”、“滾雪球”式呈現(xiàn)知識點、表現(xiàn)手法多樣、不強調(diào)語法、兼顧學習與操練、注重培養(yǎng)漢語思維。第五,通過對《滾雪球,學漢語(中級)》的分析,筆者嘗試分析教材中的語言表達問題并提出修訂建議�？傊�,筆者希望通過本文可以對“法式字本位”教學法短期速成課教材有所認識,也希望對“法式字本位”教學法研究有所貢獻。
【學位授予單位】：四川外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1288438