本文關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：聽力能力是學(xué)生英語綜合能力的重要指標(biāo),聽力教學(xué)是提高學(xué)生聽力能力最重要的途徑。但長期以來,我國傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)方法存在諸多弊端。比如在課堂教學(xué)中,教師更重視講解語言知識忽視創(chuàng)設(shè)語言情景。長此以往,學(xué)生會感覺聽力課枯燥乏味,逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。如何提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量,滿足受教育者的需求成為困擾初中英語教師們的大難題。情景教學(xué)法以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及克拉申二語習(xí)得假說為基礎(chǔ),其核心是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)真實或半真實的語言環(huán)境,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中,而不僅僅作為一位聽眾或旁觀者。情景教學(xué)法具有直觀、形象性等特點,可以極大地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。因此,本文旨在通過教學(xué)實驗對情景教學(xué)法是否有助于初中英語聽力教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用研究。主要探究以下三個問題:本文主要探究以下三個問題:1、情景教學(xué)法運用于英語聽力教學(xué)能否增強初中學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的動機?2、情景教學(xué)法運用于英語聽力教學(xué)能否提升初中學(xué)生對英語聽力詞匯的習(xí)得能力?3、情景教學(xué)法運用于英語聽力教學(xué)能否有助于提高初中生英語聽力成績?在實驗研究中,作者以盤錦市第一初級中學(xué)初三一班、四班的89名學(xué)生作為研究對象。其中,一班為實驗班,采用情景教學(xué)法教學(xué);四班為控制班,采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過對兩次問卷、兩次聽力詞匯測試、兩次聽力能力測試和訪談等定量定性實驗手段得出實驗數(shù)據(jù),采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。研究結(jié)果表明:運用情景教學(xué)法進(jìn)行英語聽力教學(xué)不但增強了初中生英語聽力學(xué)習(xí)的動機,促進(jìn)了學(xué)生的聽力詞匯的習(xí)得能力,同時學(xué)生的聽力成績也有所提高。因此,情景教學(xué)法對于初中英語聽力教學(xué)是行之有效的。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 文秋芳!210093;英語學(xué)習(xí)者動機、觀念、策略的變化規(guī)律與特點[J];外語教學(xué)與研究;2001年02期

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本文編號：1276984