本文關鍵詞：情景教學法在初中英語語法教學中的應用研究

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【摘要】：英語作為一門語言離不開語法的構成,要想提升英語水平關鍵還是對語法的掌握。所以,對于初中英語而言,語法教學有著重要的意義。但是,傳統(tǒng)的英語語法教學的關注點在于語法規(guī)則,導致大部分學生只會做相應的語法題,卻不知道如何用語法進行語言交際,難以達到活用知識的目的。本文旨在探討情景教學法運用到語法教學中是否能有效地提高學生的語法學習效率。本研究回答以下三個問題:1.情景教學法能否提高學生學習英語語法的興趣?2.情景教學法能否提高學生的語法成績?3.情景教學法能否提高學生的綜合語言運用能力?本實驗的研究對象是陽谷范海中學的初二一、二班的85名學生,初二、一班為實驗班,初二、二班為對照班,實驗時間為四個月。本研究采用實驗研究的方法,運用測試和問卷調查的數(shù)據(jù)收集工具。實驗開始前進行語法和綜合成績的測試和問卷調查,成績測試的目的是了解兩個班的語法和綜合成績有無明顯差異,調查問卷的目的是了解學生對語法學習的態(tài)度和興趣。實驗過程中則在保證實驗班和對照班在學習語法任務一致的前提下,實驗班實施情景教學法,而對照班使用流行的歸納-演繹法。實驗結束后再次對兩個班進行相應的語法和綜合成績的測試,同時將問卷發(fā)放給實驗班進行調查。數(shù)據(jù)整理之后,采用SPSS 22.0軟件進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計。實驗結果表明:在語法教學中,情景教學法比歸納-演繹法更能提高學生的語法學習興趣,而且能有效提高學生的語法學習效率和綜合語言運用能力。本研究給我們的啟示:將情景教學法運用到語法教學過程中,教師需要精深的專業(yè)知識,同時教師一定要緊扣語法的教學目標,注重課堂的時效性,切實提高學生的語法學習效率和綜合語言運用能力。
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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4 陳潔s，

本文編號：1276944