本文關(guān)鍵詞：合作學習在初中英語閱讀教學中的實證研究

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【摘要】：閱讀是獲取信息的有效途徑。同時，英語閱讀是語言學習和語言使用的基本手段。英語閱讀做為語言學習中聽，說，讀，寫四項技能之一，在英語學習中起著不可替代的作用。然而，我們的英語閱讀教學仍以傳統(tǒng)的教師為中心。教師單純的向?qū)W生傳輸英語知識，學生在英語課堂中充當著被動知識接受者的角色。 為了改變傳統(tǒng)的英語教學情況以符合英語課程標準所提出的要求，筆者認為合作學習是對傳統(tǒng)教學形式的一種補充和突破。在合作學習的課堂中，學生以自己充當角色的身份與其他人互動，共同參與解決問題，向他人解釋自己的想法，并討論可能出現(xiàn)沖突的解決方法。 合作學習是提高閱讀能力的有效途徑。它不僅改變了傳統(tǒng)的閱讀課的狀況：培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，提高他們的閱讀成績。同時也提高了他們的自信，培養(yǎng)新課程標準所要求自主學習能力和培養(yǎng)學生的人際交往技巧。 本文旨在探索怎樣把合作學習運用到英語閱讀課教學課堂中，以及合作學習與傳統(tǒng)教學方法相比對學生英語閱讀的有效性。 此文采取理論分析與實證研究相結(jié)合的研究方法。首先，作者分析與本文相關(guān)的理論和合作學習在英語閱讀課的必要性。然后，筆者描述了如何將合作學習應用于英語閱讀課中。最后，研究了合作學習在初中英語閱讀課實施的有效性。 實驗選取了實驗班和控制班來比較合作學習的有效性。數(shù)據(jù)采集包括問卷調(diào)查，訪談和前后測。分析數(shù)據(jù)表明實驗班學生對合作學習持積極態(tài)度并且他們的閱讀能力也得到了進一步提高。 本文由五部分組成：第一章是導論部分，闡述了本文的研究背景，目的和論文的結(jié)構(gòu)。第二章是文獻綜述部分，回顧合作學習和閱讀有關(guān)的一些文獻。同時，提出了合作學習與英語閱讀課的關(guān)系。這為本研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。第三章主要介紹研究對象，研究工具和實驗過程。第四章對基于研究工具得出的數(shù)據(jù)采集和分析。第五章為總論，，總結(jié)主要發(fā)現(xiàn)及研究的局限性。最后，筆者為該領(lǐng)域進一步研究提出了一些建議。
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王凱;論合作學習的局限性[J];河北師范大學學報(教育科學版);2003年06期

2 王坦;論合作學習的基本理念[J];教育研究;2002年02期

3 曾琦;合作學習的基本要素[J];學科教育;2000年06期

本文編號：1273374