本文關(guān)鍵詞：基于HSK語料庫的獲取類動詞偏誤分析及對外漢語教學(xué)策略

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【摘要】：動詞是現(xiàn)代漢語的重要詞類,從詞義概括的角度對動詞進行分類,可以將具有"獲得"、"得到"、"取得"一類意義的動詞歸為獲取類動詞。學(xué)界對給予類動詞已經(jīng)做了大量研究描述,但對相對的獲取類動詞則論述較少,尤其在獲取類動詞的對外漢語教學(xué)方面仍存在很大的研究空間。因此,本文擬分析HSK動態(tài)作文語料庫中留學(xué)生的獲取類動詞偏誤情況,歸納留學(xué)生在學(xué)習(xí)運用獲取類動詞時存在的偏誤類型并且探討成因,研究現(xiàn)有教材中關(guān)于獲取類動詞的教學(xué)設(shè)計情況,為獲取類動詞的對外漢語教學(xué)實踐提供可行性建議。本文內(nèi)容主要分為五章。第一章為緒論,主要介紹本文的研究對象、語料來源、理論基礎(chǔ)與研究方法。首先結(jié)合《漢語水平詞匯與漢字等級大綱(修訂本)》與《發(fā)展?jié)h語(第二版)》綜合教材詞匯表,整理出獲取類動詞詞表,作為本文研究的具體范圍,接著梳理了獲取類動詞相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀,從動詞的性質(zhì)與特點、動詞分類、對獲取類動詞的定義及描述、對外漢語教學(xué)的動詞研究等方面進行綜述。第二章主要分析獲取類動詞偏誤類型。根據(jù)目前學(xué)界的偏誤分析的常見類型和留學(xué)生偏誤語料情況,將獲取類動詞偏誤分為遺漏、誤加、誤代、錯序、雜糅以及誤用固定搭配等,并對這幾個偏誤類型進行具體分析。第三章重點探討獲取類動詞的偏誤成因,主要從留學(xué)生自身角度出發(fā),從母語負遷移、目的語知識負遷移以及學(xué)習(xí)策略影響等方面進行詳細討論。第四章主要考察《發(fā)展?jié)h語》系列教材中獲取類動詞的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。第五章結(jié)合第三章的成因分析及第四章的教材考察,從教師教學(xué)、教材編排以及留學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面,提出獲取類動詞的教學(xué)策略和教材編寫意見,同時對留學(xué)生的獲取類動詞學(xué)習(xí)給出可行性建議。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：1260078