本文關(guān)鍵詞：美國留學(xué)生習(xí)作中的漢語元話語標記調(diào)查研究

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【摘要】：元話語能力是關(guān)于話語能力的能力,是駕馭話語的能力,是留學(xué)生漢語語用意識和漢語認知能力在語言習(xí)得中的具體表現(xiàn)。到了學(xué)習(xí)的高級階段,要突破瓶頸,進一步提升留學(xué)生的寫作水平和篇章表達能力,離不開元話語能力的培養(yǎng)。由于元話語標記是引導(dǎo)和標識元話語的獨特語言形式,能夠直觀地反映出學(xué)生的元話語能力。本文以漢語元話語標記為切入點,采用歸納法、語料庫分析法、定性分析與定量分析相結(jié)合等方法,調(diào)查美國國家中文領(lǐng)航項目(南京中心)高級階段留學(xué)生書面習(xí)作中的漢語元話語標記使用情況,闡述元話語標記與留學(xué)生元話語能力之間的密切關(guān)系,分析留學(xué)生在使用漢語元話語標記時所呈現(xiàn)的文體特征、語體特征和偏誤情況,探討教師應(yīng)如何開展元話語標記的對外漢語教學(xué),并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。論文共分為五章。第一章介紹選題緣由、研究方法,梳理漢語元話語標記的研究現(xiàn)狀,劃分漢語元話語標記的類型,并提出劃分的理論依據(jù)。第二章分析美國留學(xué)生總計丨8.3萬字的作文語料,總結(jié)其使用漢語元話語標記的特點和規(guī)律,認為留學(xué)生在使用漢語元話語標記時存在單一性、偏向性和語體色彩不協(xié)調(diào)等問題。第三章考察美國留學(xué)生習(xí)作中漢語元話語標記所呈現(xiàn)的文體特征和語體特征。分別討論了應(yīng)用文、記敘文、議論文三種文體以及新聞體、政論體、學(xué)術(shù)論文體三種語體中漢語元話語標記的使用差異,指出了留學(xué)生在中文文體和語體的把握上存在的不足,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。第四章依據(jù)Selinker的中介語理論,運用偏誤分析法對美國留學(xué)生習(xí)作中漢語元話語標記的使用偏誤進行分析。歸納偏誤類型,主要有元話語標記的錯用、漏用、泛化和混用四種情況。認為母語負遷移、目的語規(guī)則泛化以及文化因素所導(dǎo)致的回避策略是造成偏誤的原因。針對這些偏誤,筆者提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。第五章總結(jié)論文的研究內(nèi)容和主要觀點,指出研究存在的不足和值得深入探討的問題。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：1256347