發(fā)布時間：2017-12-05 14:13

  本文關(guān)鍵詞：我是誰？：基姆在后殖民語境下的成長

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【摘要】：于1901年出版的《基姆》是英國作家魯?shù)聛喌隆ぜ妨值拈L篇小說的代表作之一,它以成長為主題,以后殖民語境下的印度為背景,圍繞一位青少年主人翁發(fā)生的故事。主要由于這部作品的出版,吉卜林在1907年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。他獲獎的理由是:這位世界著名作家的作品以觀察入微、想象獨特、氣概雄渾、敘述卓越見長。在《基姆》中,吉卜林對印度文化、環(huán)境以及每個人物形象的描寫十分傳神。另外,也彰顯了殖民地中西方文化的碰撞。因此,研究并分析這部文學(xué)經(jīng)典極具意義。很多文學(xué)評論家從多個角度研究并分析《基姆》,這些視角包括后殖民研究、敘事策略和比較研究等等。但是,他們沒有將成長主題與后殖民文化研究結(jié)合運用到該文本的分析之中。因此,為了豐富對這部經(jīng)典文學(xué)之作的學(xué)習(xí)和理解以及為了能提供一個嶄新的研究視角,本論文將解讀基姆的成長,并將目光投向基姆,討論在后殖民語境中他的身份給成長帶來的困擾。從一個天真的孩童到青少年,基姆不斷發(fā)現(xiàn)他自己的不同,漸漸變得不如以前快樂。在后殖民語境下,前殖民地仍然存在帝國主義的勢力。東西方的沖突在印度隨處可見。作為生長在印度的白人,基姆在成長的早期最初接觸到的是東方文化。然而,在他之后的旅程中,他碰到了為英國服務(wù)的人,并且他也為英國政府服務(wù)。除此之外,他仍然同一些東方人有很密切地聯(lián)系。因此他之前包括行為和語言在內(nèi)的文化意識受到了沖擊。在來自兩個不同文化的導(dǎo)師的指導(dǎo)下,他的身份在后期成長過程中變得模糊,這使得他很痛苦,不斷自問“我是誰”。而且,身份問題給他帶來了成長的危機。在經(jīng)歷了一段痛苦以及努力尋找解決方案之后,最終基姆接受了自己的糅雜身份,得到成長。本論文由七個章節(jié)組成。第一章節(jié)簡要介紹了魯?shù)聛喌隆ぜ妨值纳胶妥髌?并且闡述了《基姆》的主要內(nèi)容;第二章節(jié)介紹了國內(nèi)外關(guān)于《基姆》的文獻綜述;第三章節(jié)則概述了本論文要用到的主要概念——成長主題,以及后殖民語境。第四章闡明了基姆成長初期的單純性。在這個階段他沒有意識到自己的矛盾身份,只有身份的原初性。最初基姆作為印度人民的世人之友出現(xiàn),在遇到喇嘛之后開啟了尋求之旅。第五章分析了基姆在后殖民語境中成長后期過程的復(fù)雜性和不確定性。由于他自身的英國血統(tǒng)和在印度生活形成的習(xí)慣造成了印英文化之間的矛盾。另外,他成長過程中的人生導(dǎo)師也來自不同的文化。由此加深了他身份的模糊,為其成長帶來了更多地復(fù)雜性。第六章探討了在后殖民語境中基姆嘗試著尋找方法來解決身份危機,最終他從痛苦中恢復(fù),接受了自己的混合身份,成為生活在第三空間的人,獲得了成長的頓悟,以及推測基姆以后的命運。第七章是本論文的總結(jié)部分,它指出在成長過程中,每個人都會遇到成長的煩惱,而處在后殖民語境中的主人公成長顯得更加困難和復(fù)雜,因此研究主人公的成長具有重大意義。另外,本章也為后續(xù)研究提供了研究視角�！痘贰酚猩钸h的意義,營造了一個文化沖突的環(huán)境,刻畫了一個男孩從幼稚走向成熟,有助于讀者了解在后殖民語境下成長的艱難。雖然人們在成長中會遇到問題或者挑戰(zhàn),只有成長體驗才會使人成熟。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：I561.074

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本文編號：1255091