本文關(guān)鍵詞：蘇丹學(xué)生學(xué)習漢語拼音的語音偏誤分析及教學(xué)策略研究

  更多相關(guān)文章： 聲母 韻母 聲調(diào) 偏誤分析 教學(xué)策略

【摘要】：語言是音義結(jié)合的符號系統(tǒng),語音是語言的物質(zhì)外殼。學(xué)習一門新的語言,一般都要從語音入手,語音學(xué)習是語言學(xué)習的基礎(chǔ),語音學(xué)習的好壞直接影響到語法和詞匯的學(xué)習。本人從2014年9月至今任教于蘇丹喀土穆大學(xué)孔子學(xué)院,所教學(xué)生均是母語為阿拉伯語的漢語零基礎(chǔ)學(xué)習者。阿拉伯語屬于閃含語系,漢語屬于漢藏語系,兩者語音差異很大,所以蘇丹漢語初學(xué)者在學(xué)習漢語語音時會出現(xiàn)大量偏誤現(xiàn)象。漢語拼音的語音教學(xué)工作可以分為三大部分進行,分別是聲母的教學(xué)、韻母的教學(xué)和聲調(diào)的教學(xué)。本人在實際的教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)、搜集并整理了大量的語音偏誤現(xiàn)象,采取觀察和了解學(xué)生發(fā)音方式、發(fā)音特色以及將漢語語音和阿拉伯語語音對比的方法,進行了漢語拼音聲母的偏誤分析、韻母的偏誤分析和聲調(diào)的偏誤分析,再根據(jù)實際課堂的教學(xué)工作和積攢的一些教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)的教學(xué)策略。目的是為了讓更多在阿拉伯地區(qū)從事對外漢語教學(xué)的工作者了解蘇丹漢語零基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習漢語拼音時出現(xiàn)的語音偏誤現(xiàn)象,提出更多有效的教學(xué)策略,解決蘇丹學(xué)生或者母語為阿拉伯語的漢語學(xué)習者在學(xué)習漢語拼音時出現(xiàn)的種種問題,從而提高學(xué)生的學(xué)習效率,使他們更加順利地學(xué)習漢語。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張如梅;偏誤分析述評[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2003年06期

2 蘇香瑞;;淺析對比分析與偏誤分析的差異[J];北方文學(xué)(下半月);2011年05期

3 王婧;;中亞留學(xué)生副詞“才”和“就”的偏誤分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2012年12期

4 楊德峰;留學(xué)生以“象”代“像”偏誤分析——兼議“象”和“像”的分合[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2003年04期

5 王振來;日本留學(xué)生學(xué)習被動表述的偏誤分析[J];大連民族學(xué)院學(xué)報;2005年02期

6 董淑慧;;“A歸A”的語義、語篇功能及偏誤分析[J];漢語學(xué)習;2006年04期

7 王媚;張艷榮;;俄羅斯留學(xué)生“了”字句使用偏誤分析[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2007年01期

8 胡蘇姝;;聲旁與形聲字讀音的偏誤分析[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報;2009年01期

9 王玲玲;;關(guān)于留學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”使用偏誤分析[J];科技信息;2009年03期

10 梁恩正;;留學(xué)生“好不容易”偏誤分析[J];文學(xué)界(理論版);2011年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李影;付莉;;韓國中小學(xué)生“是”的錯序偏誤分析[A];語言與文化研究（第四輯）[C];2009年

2 張小翠;;對外漢語偏誤分析綜述[A];江西省語言學(xué)會2009年年會論文集[C];2009年

3 鄧丹;;美國學(xué)習者漢語復(fù)合元音的偏誤分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

4 魏瑋;;高級水平留學(xué)生使用“在”字介詞框架偏誤分析[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

5 袁義春;;小學(xué)生語言偏誤分析[A];第三屆學(xué)生計算語言學(xué)研討會論文集[C];2006年

6 蘇嬌嬌;;副詞“也”的偏誤分析及其教學(xué)啟示[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

7 宋麗嫻;;斯瓦希里語學(xué)生漢語一級元音習得的偏誤分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

8 韓玉華;;香港考生在PSC“說話”中常見的語法偏誤分析[A];第二屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

9 鄧瑤;;PSC中雙音節(jié)詞語輕重格式的常見偏誤分析及對策[A];第三屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

10 張斐然;;從二語習得視角分析學(xué)生口譯的偏誤[A];福建省外國語文學(xué)會2013年年會暨海峽兩岸翻譯學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院 王玲　武漢生物工程學(xué)院 李漢平;日本學(xué)生漢語被動句的偏誤分析及探源[N];山西青年報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 Thea Sairine Wong（張賽英）;印尼學(xué)生習得漢語“有”和“在”的偏誤分析[D];福建師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李康;中國韓語初級學(xué)習者助詞使用偏誤分析及教育方案[D];延邊大學(xué);2015年

2 李藝;老撾留學(xué)生漢語測試及偏誤分析研究[D];云南師范大學(xué);2015年

3 廖嘉俊;漢語介詞“在”與泰語相應(yīng)介詞對比研究[D];復(fù)旦大學(xué);2014年

4 成華;留學(xué)生習得副詞“馬上”和“連忙”的偏誤分析[D];蘭州大學(xué);2015年

5 馬應(yīng)瑛;留學(xué)生習得“得”字補語句的偏誤分析[D];蘭州大學(xué);2015年

6 楊曉慶;六大常用漢語語氣詞的偏誤分析[D];蘭州大學(xué);2015年

7 左雙麗;“難免”、“不免”、“未免”的偏誤分析及教學(xué)建議[D];華中師范大學(xué);2015年

8 莊亞杰;以英語為母語的留學(xué)生漢語動詞使用偏誤分析[D];四川師范大學(xué);2015年

9 黨萬智;英語為母語的學(xué)習者時間詞偏誤分析[D];蘇州大學(xué);2015年

10 周純（Linda Chun Zhou）;瑞典漢語初學(xué)者聲韻母習得偏誤分析及教學(xué)建議[D];蘇州大學(xué);2015年

，

本文編號：1137586