本文關(guān)鍵詞：量詞重疊的偏誤分析及其對外漢語教學(xué)策略

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【摘要】：與其他語言相比,量詞是漢語中的一大特色,漢語中數(shù)詞一般不直接與名詞搭配,中間會加量詞。這就造成了第二語言習(xí)得者的困擾。量詞重疊只是量詞一個(gè)方面的特點(diǎn)。由于第二語言習(xí)得者母語中沒有量詞,同時(shí)又因?yàn)榱吭~重疊本體研究的不完善,更加加大了留學(xué)生學(xué)習(xí)量詞重疊的難度。為了第二語言習(xí)得者能更規(guī)范地使用量詞重疊,本文在本體研究和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,并且結(jié)合暨南大學(xué)留學(xué)生書面語語料庫中的語料,歸納量詞重疊的偏誤類型,分析其產(chǎn)生的原因,并且提出相應(yīng)的教學(xué)對策。本文一共分為三個(gè)部分。第一部分是量詞重疊概說。包括量詞重疊的范圍與形式、量詞重疊的語法意義。第二部分是量詞重疊的偏誤分析。筆者根據(jù)語料,將偏誤類型歸納為錯(cuò)序、誤選、濫用、混用、“個(gè)個(gè)”的泛化五種。筆者發(fā)現(xiàn)這五種偏誤類型受到本體研究不完善、課堂教學(xué)薄弱、教材編寫缺陷、學(xué)生四個(gè)方面的影響。第三部分是對外漢語教學(xué)中量詞重疊的教學(xué)建議。主要從本體研究、教法、教材三個(gè)方面提建議。
【關(guān)鍵詞】：量詞重疊 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 量詞重疊的研究現(xiàn)狀9-12
• 1.1.1 量詞重疊的本體研究現(xiàn)狀9-11
• 1.1.2 量詞重疊的偏誤研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2 研究內(nèi)容和研究意義12
• 1.3 研究的方法及語料來源12-13
• 第二章 量詞重疊概說13-24
• 2.1 量詞重疊的范圍與形式13-18
• 2.1.1 量詞重疊的范圍13-17
• 2.1.2 形式17-18
• 2.2 量詞重疊的語法意義18-24
• 2.2.1 AA式19-21
• 2.2.2 一AA式21-22
• 2.2.3 一A一A式22-24
• 第三章 量詞重疊的偏誤分析24-50
• 3.1 量詞重疊的偏誤類型27-38
• 3.1.1 錯(cuò)序29-30
• 3.1.2 誤選30-32
• 3.1.3 濫用32-33
• 3.1.4 混用33-38
• 3.2 “個(gè)個(gè)”的泛化38-45
• 3.2.1 “個(gè)個(gè)”誤用作定語38-39
• 3.2.2 “個(gè)個(gè)”、“每個(gè)”和“各個(gè)”的誤用39-45
• 3.3 量詞重疊偏誤原因分析45-50
• 3.3.1 本體研究的不完善45
• 3.3.2 課堂教學(xué)的薄弱45-46
• 3.3.3 教材編寫的缺陷46-47
• 3.3.4 學(xué)生方面的原因47-50
• 第四章 對外漢語教學(xué)中量詞重疊的教學(xué)建議50-58
• 4.1 加強(qiáng)漢語量詞重疊的本體研究50-52
• 4.2 講究對外漢語中量詞重疊教學(xué)的方法52-56
• 4.2.1 正確地講解語法52-53
• 4.2.2 區(qū)分國別地教學(xué)53-54
• 4.2.3 創(chuàng)設(shè)語境，反復(fù)出現(xiàn)54
• 4.2.4 增強(qiáng)趣味性54-55
• 4.2.5 滲透文化教學(xué)55-56
• 4.3 完善教材編寫56-58
• 4.3.1 分階段編寫教材內(nèi)容56-57
• 4.3.2 堅(jiān)持適度重現(xiàn)原則57-58
• 結(jié)語58-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 致謝63-64

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本文編號：1113727