我國于2018年發(fā)布了《普通高中生物學課程標準（2017版）》,其中提出學生應該主動參與學習。通過生物學實驗,可以讓學生以探究的形式主動學習,從而可以幫助學生培養(yǎng)生物學核心素養(yǎng)。當今社會是一個龐大的信息時代,微視頻作為應用信息技術的一種,在教學中的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來,通過微視頻可以幫助學生更容易的理解知識。因此,基于高中生物學實驗教學的特點,以及筆者的教學經(jīng)驗,嘗試開發(fā)適合本校的微視頻,并將微視頻應用于本校高中生物學實驗教學中,以培養(yǎng)學生實驗動手操作技能,提高學生的科學探究能力和科學思維能力,最終達到幫助學生提高學習效率的目的。本文主要分為以下四個部分:首先介紹了研究背景以及研究目的和意義。接著介紹了本文的核心概念,對實驗教學和微視頻的國內外研究現(xiàn)狀進行了分析總結,并介紹了本文的理論基礎、研究方法及思路,本文主要以建構主義學習理論、微型學習理論和視聽教育理論為理論指導,以文獻研究法、調查研究法和觀察法等為研究方法。然后為本文的重點內容,主要進行了以下五個工作:第一是對人教版高中生物學必修一---《分子與細胞》教材和實驗進行了介紹和分析;第二是對微視頻制作的注意事項和流程進行總結;第三是對... 

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)研究背景
        1.基于課程標準對實驗教學的凸顯
        2.生物學實驗教學應用微視頻的優(yōu)勢
        3.高中生物學實驗教學的特點和筆者教學實踐經(jīng)驗與反思
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻綜述
        1.核心概念界定
        2.國內外相關研究綜述
        3.本文的理論基礎
二、研究設計
    (一)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
三、高中生物學必修一相關內容分析
    (一)選擇必修一的緣由和學情分析
    (二)教材分析
        1.課程標準的要求與建議
        2.梳理必修一中的實驗并分析
四、高中生物學實驗教學應用微視頻的理論研究
    (一)微視頻制作的方法與步驟
        1.微視頻制作的注意事項
        2.微視頻的原材料獲取途徑
        3.微視頻的分類
        4.微視頻的制作流程
    (二)微視頻在生物學實驗教學中的應用模式
        1.常見的微視頻在教學中的應用模式
        2.本文的應用模式
五、高中生物學實驗教學中應用微視頻的教學實踐
    (一)微視頻制作的實踐
        1.微視頻制作內容的選擇及教學目的
        2.微視頻制作原材料的收集
        3.微視頻的腳本設計
        4.微視頻的制作
        5.微視頻制作實踐的總結和反思
    (二)微視頻在高中生物學實驗教學中應用的實踐
        案例一、微視頻在實驗“植物細胞的吸水和失水”中的教學實踐
        案例二、微視頻在實驗“綠葉中色素的提取與分離”中的教學實踐
        案例三、微視頻在實驗“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”中的教學實踐
六、效果評價
    (一)學生實驗教學過程中的觀察及評價
    (二)師生訪談及分析
        1.教師訪談
        2.學生訪談
    (三)調查問卷及分析
        1.學生對微視頻的興趣及使用情況的調查
        2.對生物學科的興趣及學生喜歡的實驗學習方式的調查
        3.學生在應用微視頻進行實驗教學后對學習幫助情況的調查
        4.學生對制作的微視頻滿意程度的調查
        5.學生對應用微視頻進行實驗教學的教學模式的態(tài)度調查
總結與建議
    (一)研究結論
    (二)建議
參考文獻
致謝
附錄
    附錄一 “植物細胞的吸水和失水”的腳本設計
    附錄二 “綠葉中色素的提取與分離”的腳本設計
    附錄三 “觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”的腳本設計
    附錄四 微視頻在高中生物學實驗教學中應用效果的學生調查問卷
    附錄五 教師及學生訪談提綱


【參考文獻】：
期刊論文
[1]由“抽象”到“具體”的生物學實驗變量確定方法——以“探究影響酶活性的因素”為例[J]. 段彩雪,王飛.  生物學教學. 2020(02)
[2]有效拋錨在高中生物學教學中的意義[J]. 焦小紅,王飛,龔大潔.  中學生物教學. 2019(22)
[3]我國初中生物學課程目標70年歷史回顧與展望[J]. 郝雪,王飛,趙桂霞.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2019(04)
[4]微視頻在物理教學中的應用[J]. 嚴劍輝.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2019(16)
[5]提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力——基于《中國教育現(xiàn)代化2035》的解讀[J]. 周海濤,喬剛,廖苑伶,景安磊,李健,胡萬山,劉永林,王新鳳,鄭淑超.  中國電化教育. 2019(08)
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[7]中學生物實驗教學微視頻的設計與制作[J]. 張艷琴,鄧可.  實驗教學與儀器. 2019(Z1)
[8]中美高中生物學教材“與生物學相關的職業(yè)”比較分析——以人教版、蘇教版和美國教材為例[J]. 秦偉強,王飛.  中學生物教學. 2019(07)
[9]高中生物探究性實驗教學的現(xiàn)狀與反思——以甘肅省為例[J]. 王飛.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2019(02)
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碩士論文
[1]中美高中生物教材實驗部分的比較研究[D]. 王夢娜.山東師范大學 2019
[2]濰坊市高中生物學實驗教學現(xiàn)狀及思考[D]. 陶昱廷.山東師范大學 2019
[3]微視頻在初中生物學概念教學中的應用研究[D]. 狄麗鶴.東北師范大學 2019
[4]微課在高中生物學實驗教學中的應用與實踐[D]. 齊瑞.山東師范大學 2018
[5]微視頻在高中生物課堂教學中的應用研究[D]. 張育飛.江蘇師范大學 2018
[6]微課在高中英語語法教學中的應用研究[D]. 程心.重慶師范大學 2018
[7]高中生物學微視頻課程資源的開發(fā)與應用研究[D]. 陳娜.陜西師范大學 2018
[8]微視頻在初中生物教學中的應用研究[D]. 朱雪蓉.南京師范大學 2017
[9]高中生物學“生命活動的調節(jié)”微課程的開發(fā)與應用研究[D]. 樊貝.陜西師范大學 2017
[10]微視頻教學資源的設計、制作及其在教學中的應用研究[D]. 丁化.華中師范大學 2016



本文編號：3725583