在多元化發(fā)展的今天,人們對“教育”一詞的理解已經(jīng)發(fā)生了改變,教學(xué)的場所也從過去單一的教室走向了大千世界。作為社會教育機構(gòu)之一,博物館傳承古今,展示文明,蘊含著豐富的資源,肩負(fù)著幫助和引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、文化觀、民族觀的使命。同時,它又具有實物性、直觀性、自主性、社會性、寓教于樂等特點,在兒童的成長過程中彰顯著獨特的價值和意義。本研究以J館面向6-12歲兒童的教育活動為研究對象,通過訪談、觀察、文件收集等質(zhì)性的研究方法對個案進行分析。從具體的活動類型和活動實施樣態(tài)入手闡述其教育現(xiàn)狀,揭示教育過程中存在的問題以及影響因素,并提出相應(yīng)的對策,為未來探索博物館兒童教育提供有益啟示。首先,介紹了研究的緣起、目的、問題和意義,對核心概念進行了界定。接著,從縱向的學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)和橫向的活動實施流程,對國內(nèi)外博物館兒童教育進行了文獻綜述,并吸取已有經(jīng)驗,提出本研究的設(shè)計。其次,本研究試圖以近三年的時間為例,完整地呈現(xiàn)出J館面向兒童的教育活動現(xiàn)狀。在活動類型方面,歸納出“參觀導(dǎo)覽”和“文化體驗”兩大類型活動。在活動實施方面,總結(jié)出教育活動在目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評價等方面的特點、經(jīng)驗與不足,并挖掘出背后... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)利用博物館資源開展科學(xué)教育活動的框架

面向兒童的博物館教育現(xiàn)狀個案研究10容大多站在成年人的視角，千篇一律，過于嚴(yán)肅和正式，兒童難以理解并容易產(chǎn)生對博物館的距離感①。王杰（2019）認(rèn)為，根據(jù)博物館的館藏特色，設(shè)計兒童教育內(nèi)容，兒童教育特色主題的確定也保證了場館間的差異化發(fā)展。教育主題方向選擇可以是貼近兒童生活、有助于歷史文化傳播或者博物館文化符號傳播等。站在兒童角度思考，從他們感興趣的內(nèi)容入手，選擇具有較強的吸引力的題材，語言組織要富有童趣，易于兒童觀眾理解②。從這些闡述中可以看出，博物館兒童教育的內(nèi)容是多方面的，各級各類博物館所吸納蘊含的知識內(nèi)容各不相同。研究者認(rèn)為，對于兒童來說，博物館應(yīng)提供為兒童量身定做、符合兒童特點的教育內(nèi)容。2.1.2.4博物館兒童教育的方式已有大量的論文和著作提到了博物館教育的類型與方式，也有不少學(xué)者對博物館教育具體的方式進行了歸類和匯總。如臺灣學(xué)者黃淑芳（1997）將博物館教育活動歸納為如下三大類③（詳見圖2-2）：圖2-2博物館教育活動的類型與實施方式從圖2-2中可以看出，根據(jù)博物館不同的教育活動類型，可采用不同的教育方式和手段。我國學(xué)者孫亞晶（2012）總結(jié)出博物館的兒童教育形式主要有：樂在博物館（看、聽、說、動手）；走出博物館（送展進校園、組織社會活動）；借助新興①裴世東,張彤.博物館兒童分齡化教育研究[J].臨沂大學(xué)學(xué)報,2017,39(04):127-135.②王杰.基于兒童視角下的博物館教育活動研究[J].江西科學(xué),2019(3):456-464.③黃淑芳.現(xiàn)代博物館教育:理念與實務(wù)[M].臺北：臺灣省立博物館,1997（6）:86-111.

面向兒童的博物館教育現(xiàn)狀個案研究133研究設(shè)計3.1研究的基本框架本研究試圖完整地呈現(xiàn)J館面向6-12歲兒童的教育活動實施現(xiàn)狀，從具體的活動類型和活動實施樣態(tài)入手，通過訪談、觀察、文件收集等質(zhì)性的研究方法對個案進行一定深度的分析，揭示教育過程中存在的問題以及影響因素，并提出相應(yīng)的對策，為未來博物館兒童教育的探索提供有益啟示。基于此，本研究建構(gòu)了如下的基本框架（詳見圖3-1）：圖3-1研究的基本框架3.2研究對象的確定本研究試圖以J館為例，探討面向兒童的教育活動實施現(xiàn)狀，將其作為研究對象的原因如下：第一，就所處地位而言，J館是中國首批國家一級博物館、省級愛國主義教育示范基地、江西省第一批古籍重點保護單位，在全國博物館中亦占有重要的地位。作為全省最大且唯一的一座省級綜合性博物館，J館在全省發(fā)揮著龍頭帶動作用，擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)全省博物館聯(lián)合發(fā)展的重大使命。第二，就涵蓋內(nèi)容而言，相比江西其他的博物館，J館能夠較為全面的展示江西本土的文化特色，所彰顯的地域內(nèi)涵較為豐富。通過展現(xiàn)特色風(fēng)土人情、區(qū)域性自然文化、歷史文化和社會發(fā)展等，滿足人民群眾精神文化需求。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于兒童視角下的博物館教育活動研究[J]. 王杰.  江西科學(xué). 2019(03)
[2]為兒童服務(wù)的藝術(shù)博物館參與式設(shè)計——以美國俄克拉何馬市藝術(shù)博物館為例[J]. 付婧莞,張書銘,陸明.  裝飾. 2019(02)
[3]“通用學(xué)習(xí)成果”給博物館教育帶來的啟示——《博物館與教育:目的、方法及成效》讀書筆記[J]. 楊雪雯.  自然科學(xué)博物館研究. 2018(04)
[4]回顧與展望:湖南省博物館事業(yè)的緣起與發(fā)展概述——以湖南省博物館為中心[J]. 黃志華.  湖南省博物館館刊. 2018(00)
[5]博物館兒童分齡化教育研究[J]. 裴世東,張彤.  臨沂大學(xué)學(xué)報. 2017(04)
[6]博物館與兒童利用者:一種類分眾模式的實踐[J]. 周婧景.  中國博物館. 2017(01)
[7]兒童主題博物館的創(chuàng)設(shè)與教育[J]. 宋宜,王藝澄.  學(xué)前教育研究. 2015(09)
[8]博物館未成年人教育項目評估研究[J]. 周婧景,陸建松.  東南文化. 2015(02)
[9]博物館教育的新趨勢[J]. 宋向光.  中國博物館. 2015(01)
[10]博物館兒童教育與兒童博物館的發(fā)展[J]. 周婧景.  學(xué)前教育研究. 2015(01)

博士論文
[1]博物館兒童教育研究[D]. 周婧景.復(fù)旦大學(xué) 2013
[2]教師信念：學(xué)校教育中的“幽靈”[D]. 謝翌.東北師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]博物館兒童教育現(xiàn)狀研究[D]. 陳晨.南京師范大學(xué) 2017
[2]綜合博物館兒童教育專屬空間[D]. 丁津津.南京藝術(shù)學(xué)院 2016
[3]博物館與學(xué)校合作開展教育活動研究[D]. 王若谷.復(fù)旦大學(xué) 2014
[4]博物館兒童教育活動執(zhí)行過程的分析[D]. 曹默.復(fù)旦大學(xué) 2010
[5]將建構(gòu)主義理論應(yīng)用于博物館社會教育活動中的實踐研究[D]. 王師師.東北師范大學(xué) 2009



本文編號：3356623