自閉癥(Autism)是一種嚴(yán)重影響兒童成長(zhǎng)的廣泛性發(fā)展障礙,自閉癥兒童在身心發(fā)展上的特征主要表現(xiàn)為溝通障礙、刻板行為和社會(huì)互動(dòng)障礙。近年來(lái),自閉癥兒童的發(fā)病率不斷增加。由于目前生物醫(yī)學(xué)界尚未得出一個(gè)引起自閉癥的明確病因,因而沒(méi)有藥物可以治愈自閉癥的核心癥狀。雖沒(méi)有合適的藥物,但教學(xué)在對(duì)自閉癥患者的干預(yù)與治療中起著重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)被運(yùn)用到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。有研究表明,信息技術(shù)在特殊教育的應(yīng)用中,促進(jìn)了障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練的發(fā)展。本研究基于特殊教育信息化的背景,探索討論了將微信技術(shù)應(yīng)用于自閉癥兒童的認(rèn)知發(fā)展訓(xùn)練中,以期為自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練發(fā)展提供借鑒性的參考,幫助自閉癥兒童家長(zhǎng)和老師進(jìn)一步培養(yǎng)自閉癥兒童的認(rèn)知技能,提高其注意力,促進(jìn)特殊教育信息化的發(fā)展。筆者首先查閱了大量自閉癥兒童認(rèn)知方面的文獻(xiàn),對(duì)自閉癥兒童的相關(guān)概念、理論、自閉癥兒童的心理和干預(yù)手段以及微信平臺(tái)的相關(guān)學(xué)習(xí)模式、特征等進(jìn)行了具體的分析;其次,對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知行為特征、認(rèn)知學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析了其與微信技術(shù)相結(jié)合開(kāi)展自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練的可能性;隨后,針對(duì)自閉癥兒童家長(zhǎng)和老師進(jìn)行了自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練平臺(tái)的個(gè)性化需求問(wèn)卷調(diào)查;根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,設(shè)計(jì)了自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練微信平臺(tái)的主要功能,在微信開(kāi)發(fā)者工具中設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出了一款在自閉癥兒童家長(zhǎng)或老師輔助下幫助自閉癥兒童進(jìn)行在線(xiàn)認(rèn)知學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的微信平臺(tái);最后采用訪(fǎng)談法的方式對(duì)所開(kāi)發(fā)的認(rèn)知訓(xùn)練平臺(tái)的使用者進(jìn)行了訪(fǎng)談,以了解認(rèn)知訓(xùn)練平臺(tái)的應(yīng)用效果�；谖⑿判〕绦虻淖蚤]癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練平臺(tái)作為輔助自閉癥兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)的移動(dòng)平臺(tái),為自閉癥兒童提供了十分方便的認(rèn)知學(xué)習(xí)體驗(yàn),大部分自閉癥兒童能夠通過(guò)訓(xùn)練平臺(tái)獲取需要掌握的顏色、圖形等認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容,減輕了自閉癥兒童家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類(lèi)】：TP311.56;G206
【部分圖文】：

第1章緒論4圖1.12008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)發(fā)文量圖1.22008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容主題分布圖從上述圖1.1關(guān)于2008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)發(fā)文量，我們可以看到2008年至2018年，這十年間，我國(guó)對(duì)自閉癥的研究呈現(xiàn)出百花齊放的盛況，發(fā)文量呈不斷上升的趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注自閉癥兒童，同時(shí)涌現(xiàn)出一批自閉癥研究的專(zhuān)家學(xué)者。在圖1.2關(guān)于2008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容主題分布中，我們可以看到，對(duì)于自閉癥以及自閉癥兒童的研究最為集中。在這些研究中，大多數(shù)以理論研究為主，有關(guān)于自閉癥干預(yù)訓(xùn)練的，有自閉癥融合教育的，也有關(guān)于自閉癥成因研究的，以及自閉癥與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的。利用信息技術(shù)與自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合的研究，研究者們已經(jīng)做了很多的努力，已經(jīng)有了文獻(xiàn)參考，為本文后續(xù)的研究提供了基矗但是，我們也看到，關(guān)于專(zhuān)門(mén)的自閉癥兒童的移動(dòng)學(xué)習(xí)，也就是關(guān)于自閉癥兒童通過(guò)

第1章緒論4圖1.12008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)發(fā)文量圖1.22008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容主題分布圖從上述圖1.1關(guān)于2008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)發(fā)文量，我們可以看到2008年至2018年，這十年間，我國(guó)對(duì)自閉癥的研究呈現(xiàn)出百花齊放的盛況，發(fā)文量呈不斷上升的趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注自閉癥兒童，同時(shí)涌現(xiàn)出一批自閉癥研究的專(zhuān)家學(xué)者。在圖1.2關(guān)于2008-2018年國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容主題分布中，我們可以看到，對(duì)于自閉癥以及自閉癥兒童的研究最為集中。在這些研究中，大多數(shù)以理論研究為主，有關(guān)于自閉癥干預(yù)訓(xùn)練的，有自閉癥融合教育的，也有關(guān)于自閉癥成因研究的，以及自閉癥與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的。利用信息技術(shù)與自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合的研究，研究者們已經(jīng)做了很多的努力，已經(jīng)有了文獻(xiàn)參考，為本文后續(xù)的研究提供了基矗但是，我們也看到，關(guān)于專(zhuān)門(mén)的自閉癥兒童的移動(dòng)學(xué)習(xí)，也就是關(guān)于自閉癥兒童通過(guò)

第4章基于微信小程序的自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練的需求分析27知訓(xùn)練移動(dòng)平臺(tái)的需求，在前期做了自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練移動(dòng)平臺(tái)需求的調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷120份，其中有效問(wèn)卷116份，有效率96.7%，很多自閉癥兒童家長(zhǎng)和老師希望開(kāi)發(fā)一款具備認(rèn)知訓(xùn)練功能、并且能幫助孩子提升口語(yǔ)能力的、能夠指導(dǎo)家庭教育的、貼近生活的免費(fèi)的訓(xùn)練平臺(tái)，如圖4.1。圖4.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果圖4.2.2功能需求通過(guò)實(shí)際調(diào)研和問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，大部分自閉癥兒童家長(zhǎng)缺乏自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的知識(shí)。這就要求平臺(tái)能夠普及一定的自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練、訓(xùn)練康復(fù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。前期問(wèn)卷調(diào)查的分析結(jié)果顯示，自閉癥兒童家長(zhǎng)和老師對(duì)認(rèn)知輔助訓(xùn)練平臺(tái)的需求點(diǎn)包括老師和家長(zhǎng)可以參與、能夠發(fā)聲的、具有音樂(lè)背景的、能夠持續(xù)引起孩子注意、有較強(qiáng)的的趣味性并且能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具備認(rèn)知學(xué)習(xí)功能的系統(tǒng)，適合不同語(yǔ)言水平的孩子口語(yǔ)訓(xùn)練功能和觀察力訓(xùn)練功能的系統(tǒng)。因此，本平臺(tái)涵蓋自閉癥兒童圖形顏色訓(xùn)練類(lèi)、拼圖訓(xùn)練類(lèi)等認(rèn)知訓(xùn)練、視頻口語(yǔ)訓(xùn)練和認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練指南。4.2.3性能需求（1）可靠性
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本文編號(hào)：2887163