本文關(guān)鍵詞：全球化背景下我國大學(xué)生政治社會化研究

  更多相關(guān)文章： 全球化 大學(xué)生 政治社會化 結(jié)構(gòu)方程模型 雙進程圈

【摘要】：大學(xué)生政治社會化作為公民政治社會化中不可或缺的組成部分，是大學(xué)生受到學(xué)校、家庭、朋輩、社會、大眾傳媒等因素相互作用而形成的政治態(tài)度和價值取向，同時又外化為其政治參與和政治行為，直接作用于我國社會主義民主政治建設(shè)以及社會主義政治文化的傳承和沿革。 本文嘗試回答以下問題，在當(dāng)今全球化的背景中，全球化的社會發(fā)展方式和生產(chǎn)格局極大地促動了學(xué)校教育的全方位發(fā)展、家庭教育理念以及家庭成員關(guān)系的變化、朋輩交往方式和溝通渠道的多樣化、媒介技術(shù)和傳播模式的創(chuàng)新以及政治生態(tài)各方變革等，其必然對當(dāng)代中國大學(xué)生政治社會化產(chǎn)生極大的作用和影響。因此本文就將研究視角鎖定在全球化背景下，運用結(jié)構(gòu)方程模型來系統(tǒng)解讀大學(xué)生政治社會化的現(xiàn)實結(jié)構(gòu)構(gòu)成，嘗試根據(jù)存在的問題和困境，構(gòu)建更為系統(tǒng)、完整和立體的大學(xué)生政治社會化體系，不斷促進政治系統(tǒng)和大學(xué)生個體間的協(xié)同互構(gòu)。 研究得到以下結(jié)論： 1.在全國具有代表性的高校中進行問卷調(diào)研和訪談，運用結(jié)構(gòu)方程模型進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，將不能夠直接測量的變量作為潛在變量進行因果判斷，最終通過競爭性模型篩選確定了四個作為“因”的外因潛在變量高校政治教育μ、家庭政治遺傳μ、朋輩群體政治影響μ和政治生態(tài)μ，兩個作為“果”的內(nèi)因潛在變量政治認(rèn)知μ和政治參與μ，并將全媒體政治傳播μ作為同時具有外因潛在變量與內(nèi)因潛在變量屬性的中介變量，形成全球化背景下的大學(xué)生政治社會化結(jié)構(gòu)方程模型μ。 2.全媒體政治傳播在大學(xué)生政治社會化進程中起到了最為凸顯的作用，形成了顯著的中介μ效應(yīng)。這也證明了全球化所帶來的信息技術(shù)的變革，加速了全媒體格局的形成，大學(xué)生不僅享受著全媒體帶來的便捷，但同時也為媒體現(xiàn)實μ所困擾，特別是新媒體政治輿論環(huán)境的復(fù)雜、媒體道德的弊端、境外媒體的滋擾以及全球媒體霸權(quán)所帶來的去文化μ和再文化μ的趨勢，都阻礙大學(xué)生政治社會化進程。 3.高校政治教育著重作用于大學(xué)生政治認(rèn)知圖式μ的形成，高校也為大學(xué)生政治參與創(chuàng)造了各種途徑。然而，全球化背景下，大學(xué)生對于政治類課程尤其是理論類課程學(xué)習(xí)差強人意，導(dǎo)致了政治信息的傳遞失效；在校園政治參與中，大學(xué)生政治觀見習(xí)阻力較大；大學(xué)生思想政治教育中，在理想信念教育、國防教育等方面工作思路仍較為局限；大學(xué)校園文化中對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚還不足；高校中政治權(quán)威形象與大學(xué)生仍相距較遠，全員育人多停留在口號和理念，大學(xué)生與高校教師的關(guān)系并不利于人際轉(zhuǎn)移等。 4.政治生態(tài)已經(jīng)成為大學(xué)生政治社會化不可或缺的重要組成部分。政治生態(tài)構(gòu)成了大學(xué)生的經(jīng)驗性的政治知識庫存。大學(xué)生對于國家能力、政治職能、各類政治事件、民族文化、社會團體有自身的判斷和考量，并對國家濡化能力的提升，有限政府、有效政府的政府角色塑造，避免經(jīng)濟類、外交類事件的負(fù)面影響，發(fā)揮民族文化的感召力，鼓勵社會團體開展公益類、志愿服務(wù)類活動等提出了希望和要求。 5.家庭政治遺傳主要作用于大學(xué)生政治認(rèn)知的形成。全球化背景下，大學(xué)生的父親和母親的政治關(guān)注度、家庭教育、與子女的親疏關(guān)系等都積極作用于家庭政治觀的形成以及代際間的傳遞。然而，家庭也因其現(xiàn)實狀況，形成了家庭政治動機，家庭政治動機與大學(xué)生自身的政治人動機產(chǎn)生了矛盾，對大學(xué)生的政治人心理造成困擾，因此對大學(xué)生政治參與產(chǎn)生了逆向的作用，造成了家庭政治遺傳的不完全。 6.朋輩群體在大學(xué)生政治參與中起到顯著作用。他們對于政治類問題關(guān)注度低，溝通力不強，造成了政治認(rèn)知相互影響小，但是他們在政治參與中會形成同化μ作用。 7.根據(jù)以上研究，積極構(gòu)建全球化背景下雙進程圈μ互構(gòu)的大學(xué)生政治社會化體系：（1）建立以自構(gòu)μ為視角的大學(xué)生政治社會化進程圈，強調(diào)從大學(xué)生主體性出發(fā)，側(cè)重于大學(xué)生政治社會化所必須的政治心理的完備以及政治能力的鍛煉，，即包含大學(xué)生政治興趣、政治人心理以及政治效能感的提升，除必須具備的政治學(xué)習(xí)和政治實踐能力，提出必須提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)以應(yīng)對全媒體的挑戰(zhàn)。（2）建立以他構(gòu)μ為視角的大學(xué)生政治社會化進程圈，主要從大學(xué)生所處政治環(huán)境、政治生態(tài)角度出發(fā)，提出強化核心價值引導(dǎo)，加強全媒體政治輿論環(huán)境治理，凸顯國家、政府、政黨的終極關(guān)懷，發(fā)揮重大事件和社會團體所產(chǎn)生的正向政治影響等舉措。（3）將自構(gòu)μ進程圈與他構(gòu)μ進程圈置于全球化的背景下進行互構(gòu)，提出要始終以培育健全、理性的政治人μ為目標(biāo)導(dǎo)向，形成建制化政治學(xué)習(xí)和經(jīng)驗化政治學(xué)習(xí)的互耦系統(tǒng)，提升全媒體在雙進程圈μ互構(gòu)中的中介μ作用等舉措，以此切實保障全球化背景下我國大學(xué)生政治社會化有序、有效推進。
【關(guān)鍵詞】：全球化 大學(xué)生 政治社會化 結(jié)構(gòu)方程模型 雙進程圈
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-14
• 第一章 緒論14-37
• 1.1 問題的提出14-20
• 1.1.1 研究背景15-17
• 1.1.2 理論價值17-19
• 1.1.3 現(xiàn)實意義19-20
• 1.2 文獻綜述20-27
• 1.2.1 政治社會化的源流20-21
• 1.2.2 政治社會化的“早衰”和“復(fù)興”21-23
• 1.2.3 我國政治社會化研究23-24
• 1.2.4 我國大學(xué)生政治社會化研究24-26
• 1.2.5 幾個新興的研究視角下的大學(xué)生政治社會化26-27
• 1.3 研究構(gòu)想27-30
• 1.3.1 研究擬探討的問題和基本構(gòu)想27-29
• 1.3.2 研究框架29
• 1.3.3 研究創(chuàng)新點29-30
• 1.4 研究設(shè)計30-37
• 1.4.1 結(jié)構(gòu)方程模型及研究步驟30-35
• 1.4.2 其他研究方法35-37
• 第二章 大學(xué)生政治社會化理論37-67
• 2.1 政治社會化37-41
• 2.1.1 政治社會化的概念37-38
• 2.1.2 政治社會化的特征38-39
• 2.1.3 政治社會化的分類39-41
• 2.2 大學(xué)生政治社會化41-52
• 2.2.1 有關(guān)大學(xué)生政治社會化的馬克思主義理論闡釋41-43
• 2.2.2 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生政治社會化實踐43-50
• 2.2.3 大學(xué)生政治社會化的主要渠道50-52
• 2.3 全球化與大學(xué)生政治社會化52-67
• 2.3.1 全球化的高等教育52-54
• 2.3.2 全球化的家庭54-57
• 2.3.3 全球化的朋輩群體57-59
• 2.3.4 全球化的全媒體格局59-63
• 2.3.5 全球化的政治生態(tài)63-67
• 第三章 大學(xué)生政治社會化的結(jié)構(gòu)方程模型設(shè)計與檢驗67-101
• 3.1 理論模型和研究假設(shè)67-69
• 3.2 問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)采集69-70
• 3.2.1 問卷設(shè)計69
• 3.2.2 數(shù)據(jù)采集69-70
• 3.2.3 分析工具70
• 3.3 潛在變量指標(biāo)選擇70-73
• 3.4 調(diào)研對象基本情況統(tǒng)計73
• 3.5 大學(xué)生政治社會化內(nèi)因潛在變量、外因潛在變量結(jié)果73-80
• 3.5.1 內(nèi)因潛在變量結(jié)果73-75
• 3.5.2 外因潛在變量結(jié)果75-80
• 3.6 測量模型的擬合80-88
• 3.6.1 對于內(nèi)因潛在變量進行測量模型的擬合80-82
• 3.6.2 對于外因潛在變量進行測量模型的擬合82-88
• 3.7 結(jié)構(gòu)模型擬合88-91
• 3.8 競爭性模型的選擇91-96
• 3.9 模型的信度和效度分析96-98
• 3.9.1 效度分析96-97
• 3.9.2 信度分析97-98
• 3.10 各潛在變量的直接效應(yīng)、間接效應(yīng)、總效應(yīng)98-101
• 第四章 大學(xué)生政治社會化的外因潛在變量分析101-157
• 4.1 高校政治教育101-118
• 4.1.1“政治類課程”與政治認(rèn)知圖式101-105
• 4.1.2 “校園政治參與”與政治觀見習(xí)105-109
• 4.1.3 “大學(xué)生思想政治工作”與政治人格塑造109-112
• 4.1.4 “校園文化”和文化浸潤112-114
• 4.1.5 “全員育人”與人際轉(zhuǎn)移114-117
• 4.1.6 小結(jié)117-118
• 4.2 家庭政治遺傳118-126
• 4.2.1 “父母的政治關(guān)注”與家庭政治觀119-120
• 4.2.2 “家庭教育方式”、“與父母的親疏關(guān)系”、“父母海外教育經(jīng)歷”與政治觀的代際傳遞120-123
• 4.2.3 “家庭基本情況”、“父母職業(yè)類型”與家庭政治動機123-126
• 4.2.4 小結(jié)126
• 4.3 朋輩群體政治影響126-139
• 4.3.1 朋輩群體政治角色期待127-132
• 4.3.2 “對朋輩的評價”與政治角色認(rèn)同132-135
• 4.3.3 創(chuàng)新朋輩教育，完善大學(xué)生政治角色定位135-139
• 4.3.4 小結(jié)139
• 4.4 政治生態(tài)139-157
• 4.4.1 國家能力139-143
• 4.4.2 政府工作143-147
• 4.4.3 重大事件147-149
• 4.4.4 民族文化149-151
• 4.4.5 社會團體151-156
• 4.4.6 小結(jié)156-157
• 第五章 大學(xué)生政治社會化的中介變量及內(nèi)因潛在變量分析157-189
• 5.1 全媒體政治傳播對于大學(xué)生政治社會化的“中介”作用157-170
• 5.1.1 大學(xué)生媒體使用現(xiàn)狀157-160
• 5.1.2 新媒體政治輿論影響160-164
• 5.1.3 媒體道德與公信力164-166
• 5.1.4 培育大學(xué)生媒體素養(yǎng)166-168
• 5.1.5 從結(jié)構(gòu)方程模型看全媒體的“中介”效應(yīng)168-170
• 5.1.6 小結(jié)170
• 5.2 全球化背景下大學(xué)生政治認(rèn)知分析170-183
• 5.2.1 國家認(rèn)同171-173
• 5.2.2 政黨情感173-175
• 5.2.3 價值取向175-177
• 5.2.4 政治知識掌握177-178
• 5.2.5 政治制度認(rèn)同178-183
• 5.3 全球化背景下大學(xué)生政治參與分析183-189
• 5.3.1 政治參與興趣183-185
• 5.3.2 政治效能感185-187
• 5.3.3 行為參與、話語參與、網(wǎng)絡(luò)參與187-189
• 第六章 構(gòu)建全球化背景下的大學(xué)生政治社會化體系189-203
• 6.1 構(gòu)建全球化背景下大學(xué)生政治社會化“雙進程圈”體系190-201
• 6.1.1 以“自構(gòu)”為視角的大學(xué)生政治社會化進程圈190-194
• 6.1.2 以“他構(gòu)”為視角的大學(xué)生政治社會化進程圈194-198
• 6.1.3 “雙進程圈”的互構(gòu)198-200
• 6.1.4 將“雙進程圈”置于全球化的背景中200-201
• 6.2 研究展望201-203
• 參考文獻203-214
• 附錄214-227
• 致謝227-229
• 學(xué)術(shù)論文和科研成果229

【參考文獻】

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本文編號：990784