本文關(guān)鍵詞：地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：從教科書出現(xiàn)開始，圖像系統(tǒng)就在教科書中占有極重要的地位，地理教科書更是如此。作為地理教科書圖像系統(tǒng)的重要組成部分之一的圖像提示指導(dǎo)語，是以圖文配置方式出現(xiàn)的，旨在引領(lǐng)學(xué)生確定讀圖方向，指導(dǎo)學(xué)生地理讀圖方法，引發(fā)學(xué)生對圖的注意和興趣的文字表述。即用簡練科學(xué)的文字或者圖像，通過說明、解釋、補(bǔ)充、提問、評價(jià)等方式，向?qū)W生傳達(dá)圖像主題知識，旨在對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動及時地起著促進(jìn)、幫助、引導(dǎo)的作用。 高效的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)是地理課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求，但在地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)評價(jià)實(shí)踐中，因缺乏指導(dǎo)地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的方法論，地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的問題研究多表現(xiàn)在對圖像提示指導(dǎo)語的認(rèn)識分析層面，更多的是憑經(jīng)驗(yàn)分析圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)。因此，探討地理教科書圖像提示指導(dǎo)語質(zhì)量的評價(jià)研究，一方面應(yīng)符合地理學(xué)科的邏輯，另一方面則要符合教學(xué)與學(xué)習(xí)的邏輯，，并由此提出圖像提示指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)路線，構(gòu)建基于三位一體的指導(dǎo)語評價(jià)指標(biāo)體系，是一項(xiàng)具有重要理論與實(shí)踐價(jià)值的基礎(chǔ)性研究工作。 具體說來，本論文共分八個部分，每部分的主要內(nèi)容如下： 第一章導(dǎo)言部分。地理課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生地圖能力的要求是明確具體的，地圖能力也是地理學(xué)習(xí)的核心關(guān)鍵。但是目前高中生的地圖技能存在很多不足，目前中外地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的應(yīng)用相關(guān)研究欠缺，同時地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的復(fù)雜性，其中影響因素很多，但是高中地理教學(xué)、高中地理教科書的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)應(yīng)用是一個關(guān)鍵，并且已經(jīng)成為學(xué)生地理學(xué)習(xí)發(fā)展的限制性因素。所以本論文基于上述的背景，界定地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的本體知識內(nèi)容，即提示指導(dǎo)語概念、類型和功能；在此基礎(chǔ)上通過對師生就其現(xiàn)行使用的人教版高中地理教科書圖像提示指導(dǎo)語進(jìn)行滿意度調(diào)查和多版本教科書圖像提示指導(dǎo)語的比較研究，分析師生對指導(dǎo)語的偏愛和不同教科書圖像提示指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)差異；通過研究教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則的提出，建立教科書圖像提示指導(dǎo)語的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合目前指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)影響因素，提出基于5W的地理視角指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略，基于結(jié)構(gòu)特征的教學(xué)視角指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略，基于圖像類別的功能視角指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略。在明確了本文研究的理論意義和實(shí)踐意義，提出研究問題和目標(biāo)，并指出研究方法和技術(shù)路線。 第二章“文獻(xiàn)綜述”，著重從地理教科書圖像系統(tǒng)的理論研究出發(fā)，即關(guān)于地理教科書圖像系統(tǒng)概念、類型、功能的研究，關(guān)于地理教科書圖像系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則研究；地理教科書圖像系統(tǒng)比較研究，即有關(guān)國內(nèi)外地理教科書圖像系統(tǒng)比較的研究；有關(guān)地理教科書圖像系統(tǒng)設(shè)計(jì)的評價(jià)研究，主要分析美國“2061計(jì)劃”的地理教科書評價(jià)指標(biāo)建構(gòu)和我國地理教科書評價(jià)體系研究等三個方面進(jìn)行的全面梳理和分析，依此確立了本文的起點(diǎn)。 第三章是“地理教科書圖像提示指導(dǎo)語及其設(shè)計(jì)基準(zhǔn)”研究，通過對地理文獻(xiàn)的研究，首先明確教科書圖像提示指導(dǎo)語的概念、類型、功能、特征，其次闡述地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)原則，最后提出圖像提示指導(dǎo)語的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)原則，著重從地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的地理視角和教與學(xué)視角方面�；谝陨系难芯�，本著“教科書內(nèi)容、教學(xué)和學(xué)習(xí)”三位一體評價(jià)原則，以此構(gòu)建地理教科書圖像提示指導(dǎo)語評價(jià)體系。 第四章是“學(xué)生對圖像提示指導(dǎo)語的滿意度與偏愛傾向”研究，以人教社教科書圖像提示指導(dǎo)語為研究對象，首先研究師生對當(dāng)前最新版教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)使用現(xiàn)狀的評價(jià)，其次通過訪談了解師生對不同版本教科書圖像系統(tǒng)使用的的偏愛體現(xiàn)評價(jià)，以此為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)目前指導(dǎo)語教學(xué)中存在的問題，為地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略提供依據(jù)。 第五章是“地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的比較”研究，以香港、美國、臺灣、上海、人教社等為代表中外多版本高中地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的比較研究啟示，著重分析香港版、美國版等地理教科書圖像提示指導(dǎo)語比較研究，重點(diǎn)是其提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析，及中外教科書圖像提示指導(dǎo)語的差異，以此為基礎(chǔ)，提出對我國地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的啟示和建議。 第六章是“基于5W的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)”研究，即分析圖像以“它在哪里”、“它是什么樣子”、“它是什么時候發(fā)生的”、“它為什么在那里”和“它產(chǎn)生什么作用”為主題呈現(xiàn)地理內(nèi)容的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)實(shí)施路徑和案例分析。 第七章是“不同類別的地理圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略”研究，依據(jù)地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)原則和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別提出基于地理圖像的指導(dǎo)語實(shí)施策略（即地理示意圖指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略、景觀圖指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略和統(tǒng)計(jì)圖指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略）和基于結(jié)構(gòu)特征的教學(xué)視角指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略。并且就此研究通過對比實(shí)驗(yàn)說明高效的地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 最后是“結(jié)論與展望”，主要是通過對地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)評價(jià)的理論研究，地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查比較分析，說明本研究的基本結(jié)論，說明研究的理論創(chuàng)新所在，并對相關(guān)研究主題進(jìn)行了展望，并指出本文研究的限制。 研究緣于問題。圖像提示指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是一個“小中見大”的研究課題，問題是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的，也一定會在學(xué)習(xí)研究中解決。
【關(guān)鍵詞】：地理教科書 圖像系統(tǒng) 提示指導(dǎo)語 設(shè)計(jì) 評價(jià)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G634.55
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-12
• 本文涉及的圖表目錄12-19
• 第一章 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)言19-27
• 第一節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語研究背景19-22
• 一、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語發(fā)展的趨勢19-20
• 二、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語在地理教學(xué)中的作用20
• 三、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)研究問題20-22
• 第二節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語研究意義22-23
• 一、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語理論價(jià)值22
• 二、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語實(shí)際應(yīng)用價(jià)值22-23
• 第三節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語研究目標(biāo)與研究內(nèi)容23-24
• 一、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語研究目標(biāo)23
• 二、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語研究內(nèi)容23-24
• 第四節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)研究思路與方法24-27
• 一、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語研究思路24-25
• 二、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語研究方法25-27
• 第二章 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)及評價(jià)研究綜述27-44
• 第一節(jié) 關(guān)于地理教科書圖像系統(tǒng)及其類型、功能與設(shè)計(jì)原則研究27-35
• 一、 關(guān)于地理教科書圖像系統(tǒng)的概念研究27-28
• 二、 關(guān)于地理教科書圖像系統(tǒng)的類型研究28-29
• 三、 關(guān)于地理教科書圖像系統(tǒng)的功能研究29-31
• 四、 關(guān)于地理教科書圖像系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則研究31-32
• 五、 關(guān)于地理教科書圖像應(yīng)用的比較研究32-35
• 第二節(jié) 關(guān)于地理教科書圖像提示指導(dǎo)語及相關(guān)概念的研究35-41
• 一、 關(guān)于指導(dǎo)語的概念及作用研究35-37
• 二、 指導(dǎo)語相關(guān)概念圖文組合的研究37-40
• 三、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語滿意度和偏愛的研究40-41
• 第三節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語評價(jià)的研究41-44
• 一、 2061 計(jì)劃的地理教科書評價(jià)指標(biāo)建構(gòu)41-42
• 二、 我國地理教科書評價(jià)體系研究42-44
• 第三章 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語界定、設(shè)計(jì)原則及其設(shè)計(jì)基準(zhǔn)44-68
• 第一節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的界定44-57
• 一、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語概念44-45
• 二、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語類型及功能45-57
• 三、 高中地理教科書圖像提示指導(dǎo)語特別說明57
• 第二節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)57-68
• 一、 建立地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)基準(zhǔn)的必要性58-60
• 二、 基于三位一體的地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)基準(zhǔn)構(gòu)建設(shè)想60-62
• 三、 基于三位一體的地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)基準(zhǔn)的基本內(nèi)容62-68
• 第四章 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語滿意度、偏愛調(diào)查研究68-88
• 第一節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語滿意度分析68-78
• 一、 調(diào)查對象、過程和方法68-69
• 二、 學(xué)生對圖像提示指導(dǎo)語的滿意度分析69-74
• 三、 高中地理教科書圖像提示指導(dǎo)語滿意度調(diào)查中問題74-78
• 第二節(jié) 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語偏愛研究78-87
• 一、 研究目的、研究問題、研究方法和研究局限性78-80
• 二、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語與地理教學(xué)的關(guān)系80-82
• 三、 學(xué)生對圖像提示指導(dǎo)語的偏愛傾向分析82-86
• 四、 研究啟示86-87
• 第三節(jié) 調(diào)查研究小結(jié)87-88
• 第五章 國內(nèi)外不同版本地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的比較研究88-102
• 第一節(jié) 比較對象的選擇88-91
• 一、 比較研究調(diào)查樣本選擇89
• 二、 各版本教科書研究內(nèi)容說明89-91
• 第二節(jié) 國內(nèi)外不同版本地理教科書圖像提示指導(dǎo)語的比較分析91-94
• 一、 各版本教科書圖像有無指導(dǎo)語比較91-92
• 二、 圖像提示指導(dǎo)語有無問題表現(xiàn)比較92
• 三、 圖像問題指導(dǎo)語每圖問題數(shù)量比較92-93
• 四、 圖像提示指導(dǎo)語地理視角分類比較93-94
• 第三節(jié) 比較研究特點(diǎn)94-99
• 一、 強(qiáng)化問題型指導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)習(xí)94-95
• 二、 章首圖像提示指導(dǎo)語的主導(dǎo)地位95-96
• 三、 指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的一致性提高效能96
• 四、 組合指導(dǎo)語助力圖像作用96-97
• 五、 指導(dǎo)語設(shè)計(jì)內(nèi)容源自學(xué)生生活97-99
• 第四節(jié) 研究啟示99-102
• 一、 高度重視教科書圖像提示指導(dǎo)語功能，逢圖必有指導(dǎo)語99-100
• 二、 充分關(guān)注教科書章首圖像提示指導(dǎo)語地位作用100
• 三、 充分關(guān)注教科書圖像系統(tǒng)問題型指導(dǎo)語地位作用100-101
• 四、 高度關(guān)注指導(dǎo)語設(shè)計(jì)的一致性，有助于提高效能101-102
• 第六章 基于“5W”的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)102-163
• 第一節(jié) 基于它在哪里的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略102-115
• 一、 有關(guān)區(qū)域空間分布位置的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)102-106
• 二、 有關(guān)區(qū)域空間分布格局的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)106-110
• 三、 有關(guān)區(qū)域空間地理分布規(guī)律的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)110-112
• 四、 有關(guān)它在哪里？圖像提示指導(dǎo)語再設(shè)計(jì)案例112-115
• 第二節(jié) 基于它是什么樣子的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略115-127
• 一、 有關(guān)地理要素特征的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)116-119
• 二、 有關(guān)區(qū)域地理特征的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)119-122
• 三、 有關(guān)它是什么樣子圖像提示指導(dǎo)語再設(shè)計(jì)案例122-127
• 第三節(jié) 基于它為什么在那里的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略127-141
• 一、 有關(guān)一因一果的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)128-130
• 二、 有關(guān)一因多果的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)130-132
• 三、 有關(guān)多因一果的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)132-135
• 四、 有關(guān)多因多果的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)135-137
• 五、 有關(guān)它為什么在那里圖像提示指導(dǎo)語再設(shè)計(jì)案例137-141
• 第四節(jié) 基于它是什么時候發(fā)生的的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略141-152
• 一、 有關(guān)地理循環(huán)過程的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)141-143
• 二、 有關(guān)地理演變過程的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)143-145
• 三、 有關(guān)地理波動性變化過程的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)145-148
• 四、 有關(guān)地理擴(kuò)散過程的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)148-150
• 五、 有關(guān)它是什么時間發(fā)生？圖像提示指導(dǎo)語再設(shè)計(jì)案例150-152
• 第五節(jié) 基于它產(chǎn)生什么作用的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略152-163
• 一、 有關(guān)怎么樣、是否合理內(nèi)容的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)152-155
• 二、 有關(guān)對策措施內(nèi)容的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)155-157
• 三、 有關(guān)意義作用內(nèi)容的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)157-159
• 四、 有關(guān)它產(chǎn)生什么作用圖像提示指導(dǎo)語再設(shè)計(jì)案例159-163
• 第七章 基于教學(xué)的圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略163-193
• 第一節(jié) 地理示意圖的提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)163-171
• 一、 地理原理示意圖的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)163-165
• 二、 地理過程示意圖的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)165-168
• 三、 地理事物分布模式示意圖的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)168-169
• 四、 地理剖面示意圖的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)169-171
• 第二節(jié) 地理景觀圖的提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)171-175
• 一、 地理景觀圖的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)171-173
• 二、 地理漫畫指導(dǎo)語設(shè)計(jì)實(shí)施策略173-175
• 第三節(jié) 地理統(tǒng)計(jì)圖的提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)175-180
• 一、 柱狀圖、曲線圖（含折線圖）的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)175-177
• 二、 結(jié)構(gòu)圖的指導(dǎo)語設(shè)計(jì)177-178
• 三、 等值線圖像提示指導(dǎo)語178-180
• 第四節(jié) 基于高效學(xué)習(xí)的圖像提示指導(dǎo)語結(jié)構(gòu)特征及設(shè)計(jì)策略180-188
• 一、 基于結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)語分類180-183
• 二、 指導(dǎo)語與圖像結(jié)構(gòu)的偏愛研究183-185
• 三、 調(diào)查結(jié)果分析與討論185-186
• 四、 圖像提示指導(dǎo)語結(jié)構(gòu)特征及設(shè)計(jì)策略186-188
• 第五節(jié) 本章小結(jié)188-193
• 一、 研究方法188-189
• 二、 高中生地圖技能與地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)相關(guān)性研究189-192
• 三、 地理教科書圖像提示指導(dǎo)語設(shè)計(jì)策略下的評價(jià)結(jié)論192-193
• 結(jié)論和展望193-197
• 參考文獻(xiàn)197-201
• 附錄一201-212
• 附錄二212-221
• 附錄三221-227
• 后記227-231
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況231

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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本文編號：961849