本文關(guān)鍵詞：馬克思的理論教育思想及其價(jià)值研究

  更多相關(guān)文章： 馬克思 理論教育思想 價(jià)值 自由全面發(fā)展

【摘要】：馬克思的理論教育思想是馬克思主義理論的有機(jī)組成部分。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)用來(lái)批判資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài),教育和武裝無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身的理論武器,主要是用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來(lái)教育廣大受教育者,從而喚醒其無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)意識(shí),并除去資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)之蔽,整合各種社會(huì)意識(shí)形式以堅(jiān)定馬克思主義信仰,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自由與全面發(fā)展。它涵蓋了馬克思關(guān)于理論教育的必要性、教育者與被教育者；理論教育的原則、方法、途徑及其特征等內(nèi)容,是對(duì)以往理論教育思想的批判、繼承與創(chuàng)新,也是對(duì)馬克思理論教育活動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)和理論提升。本文以唯物史觀為指導(dǎo),在對(duì)馬克思的有關(guān)原著進(jìn)行深入研讀并借鑒學(xué)界已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究和歷史與邏輯相統(tǒng)一等研究方法對(duì)馬克思理論教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展、理論教育的基本問(wèn)題以及教育的原則、方法、途徑、特征等因素進(jìn)行系統(tǒng)性探究,并闡述其價(jià)值所在,主要研究了馬克思理論教育思想本身的思想性和理論性。 在歐洲資本主義發(fā)展及其內(nèi)部矛盾凸顯、各種組織和派別之間的思想交鋒日趨激烈、無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)實(shí)踐逐步深入發(fā)展的歷史條件下,時(shí)代對(duì)理論的呼喚尤顯迫切。是在這樣的歷史條件下,馬克思積極地借鑒并吸收了前人的理論教育思想,特別是18世紀(jì)的法國(guó)唯物主義理論教育思想、19世紀(jì)的空想社會(huì)主義理論教育思想和德國(guó)古典哲學(xué)的理論教育思想,并結(jié)合自身所從事的理論宣傳與教育實(shí)踐形成了馬克思理論教育思想。馬克思首先對(duì)理論教育的必要性、教育者和被教育者進(jìn)行了論述,最終解決了為什么要教育、由誰(shuí)教育、教育誰(shuí)的問(wèn)題。其中,他把實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)階級(jí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變、無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身解放以及個(gè)人的自由與全面發(fā)展視為理論教育的必要性所在；同時(shí)把無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨、工人階級(jí)以及無(wú)產(chǎn)階級(jí)的理論家和活動(dòng)家視為理論教育的教育者,相應(yīng)地把成長(zhǎng)中的工人階級(jí)、天然同盟者農(nóng)民階級(jí)、有所作為的城市小資產(chǎn)階級(jí)以及代表未來(lái)的青年一代看作理論教育的被教育者。其次是馬克思對(duì)理論教育的原則、方法和途徑問(wèn)題的論述。關(guān)于理論教育的原則問(wèn)題,他認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、思想與利益相一致、理論必須徹底且掌握群眾以及立場(chǎng)堅(jiān)定而明確的原則；在理論教育方法上應(yīng)堅(jiān)持理論批判與政治批判、灌輸教育與自我教育、榜樣樹(shù)立與典型宣傳、長(zhǎng)期教育與反復(fù)教育相結(jié)合；在途徑選擇上主要通過(guò)工人運(yùn)動(dòng)、新聞出版和自由報(bào)刊、書(shū)信交往與著作宣傳以及在人際交往中采取靈活多變的教育途徑等。再次,文章對(duì)馬克思理論教育思想的鮮明特征進(jìn)行了論述。馬克思是唯物史觀的創(chuàng)立者、踐行者,他的理論教育思想必然是對(duì)實(shí)踐的反映,同時(shí)也要受到實(shí)踐的檢驗(yàn),所以實(shí)踐性是其理論教育思想最為鮮明的特征；同時(shí),作為以意識(shí)形態(tài)形式存在的馬克思理論教育思想有著鮮明的階級(jí)性和批判性特征,所以這一理論教育思想的教育過(guò)程就是一個(gè)在實(shí)踐中教育,教育中實(shí)踐；在批判中教育,在教育中批判的過(guò)程。 最后,闡述了馬克思理論教育思想的價(jià)值與意義,主要包含了馬克思理論教育思想的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)啟示等內(nèi)容。首先該思想在開(kāi)創(chuàng)了理論教育先河的同時(shí)豐富與發(fā)展了馬克思主義理論,還為思想政治教育奠定了理論基礎(chǔ)；其次,它揭露了當(dāng)代資本主義思潮對(duì)我們進(jìn)行西化和分化的圖謀,發(fā)揮了維護(hù)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)安全的作用；同時(shí),它在促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)等方面都發(fā)揮著極其重要的作用；而在現(xiàn)實(shí)啟示方面,就是對(duì)馬克思理論教育思想的教育方法、原則和途徑在當(dāng)代理論教育實(shí)踐中的進(jìn)一步創(chuàng)新與運(yùn)用。 馬克思理論教育思想的教育目的和任務(wù)就是通過(guò)揭露資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的虛假性,向人們宣傳和普及無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)的理論思想,并用科學(xué)的理論思想去教育廣大受教育者,提高他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的認(rèn)識(shí)水平和邏輯思維能力,通過(guò)對(duì)主觀世界的改造來(lái)推動(dòng)客觀世界的改造,以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：馬克思 理論教育思想 價(jià)值 自由全面發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G41;A811
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 導(dǎo)論13-34
• 一、問(wèn)題的提出13-17
• 二、概念界定17-23
• 三、國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述23-30
• 四、研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn)30-34
• 第一章 馬克思理論教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展34-75
• 第一節(jié) 馬克思理論教育思想產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件34-45
• 一、歐洲工人運(yùn)動(dòng)凸顯了資本主義的內(nèi)在矛盾34-38
• 二、工人階級(jí)和各種社會(huì)組織之間的思想斗爭(zhēng)38-43
• 三、無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)實(shí)踐的逐步深入與發(fā)展43-45
• 第二節(jié) 馬克思理論教育思想產(chǎn)生的思想淵源45-59
• 一、18世紀(jì)法國(guó)唯物主義的理論教育思想46-50
• 二、19世紀(jì)空想社會(huì)主義的理論教育思想50-53
• 三、德國(guó)古典哲學(xué)的理論教育思想53-59
• 第三節(jié) 馬克思理論教育思想的形成過(guò)程59-75
• 一、理論教育思想的萌芽階段(1836年-1844年)59-63
• 二、理論教育思想的形成階段(1844年-1848年)63-70
• 三、理論教育思想的發(fā)展完善階段(1848年-1883年)70-75
• 第二章 馬克思關(guān)于理論教育必要性、教育者與受教育者的論述75-105
• 第一節(jié) 理論教育的必要性75-84
• 一、無(wú)產(chǎn)階級(jí)階級(jí)意識(shí)由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺(jué)的需要75-78
• 二、無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)現(xiàn)徹底解放的現(xiàn)實(shí)需要78-81
• 三、實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由與全面發(fā)展的內(nèi)在要求81-84
• 第二節(jié) 理論教育的教育者84-93
• 一、無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨84-88
• 二、工人階級(jí)88-90
• 三、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的理論家與活動(dòng)家90-93
• 第三節(jié) 理論教育的被教育者93-105
• 一、成長(zhǎng)中的工人階級(jí)93-96
• 二、天然同盟者農(nóng)民階級(jí)96-99
• 三、有所作為的城市小資產(chǎn)階級(jí)99-101
• 四、代表未來(lái)的青年一代101-105
• 第三章 馬克思關(guān)于理論教育原則、方法和途徑的論述105-142
• 第一節(jié) 理論教育的原則105-116
• 一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則105-108
• 二、思想與利益相一致的原則108-111
• 三、理論必須徹底且掌握群眾的原則111-114
• 四、立場(chǎng)堅(jiān)定而明確的原則114-116
• 第二節(jié) 理論教育的方法116-129
• 一、理論批判與政治批判相結(jié)合117-121
• 二、灌輸教育與自我教育相結(jié)合121-124
• 三、榜樣樹(shù)立與典型宣傳相結(jié)合124-126
• 四、長(zhǎng)期教育與反復(fù)教育相結(jié)合126-129
• 第三節(jié) 理論教育的途徑129-142
• 一、理論教育的直接途徑：工人運(yùn)動(dòng)129-133
• 二、理論教育的宣傳喉舌：新聞出版和自由報(bào)刊133-136
• 三、理論教育的特殊途徑：書(shū)信交往與著作宣傳136-138
• 四、其他靈活多變的理論教育途徑138-142
• 第四章 馬克思理論教育思想的鮮明特征142-173
• 第一節(jié) 馬克思理論教育思想的社會(huì)實(shí)踐維度142-151
• 一、對(duì)物質(zhì)利益難事的實(shí)踐認(rèn)識(shí)與深刻揭露142-145
• 二、對(duì)參與歐洲革命實(shí)踐及其理論教育實(shí)踐的總結(jié)145-148
• 三、對(duì)巴黎公社革命及其理論教育實(shí)踐的分析與反思148-151
• 第二節(jié) 馬克思理論教育思想的理論批判維度151-164
• 一、實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論批判與教育152-155
• 二、對(duì)唯心史觀理論教育思想的批判155-158
• 三、對(duì)各種錯(cuò)誤思想和宗教觀念的批判158-164
• 第三節(jié) 馬克思理論教育思想階級(jí)性與科學(xué)性的統(tǒng)一164-173
• 一、馬克思理論教育思想的階級(jí)性164-167
• 二、馬克思理論教育思想的科學(xué)性167-170
• 三、馬克思理論教育思想階級(jí)性與科學(xué)性的統(tǒng)一170-173
• 第五章 馬克思理論教育思想的價(jià)值與意義173-207
• 第一節(jié) 馬克思理論教育思想的理論價(jià)值173-186
• 一、開(kāi)啟了馬克思主義理論教育的先河173-180
• 二、豐富和發(fā)展了馬克思主義理論180-183
• 三、奠定了思想政治教育的理論基礎(chǔ)183-186
• 第二節(jié) 馬克思理論教育思想的實(shí)踐價(jià)值186-196
• 一、揭露西方社會(huì)思潮的西化與分化圖謀186-190
• 二、促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)190-193
• 三、指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)193-196
• 第三節(jié) 馬克思理論教育思想的現(xiàn)實(shí)啟示196-207
• 一、理論教育應(yīng)始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一196-199
• 二、對(duì)當(dāng)代理論教育思想的啟發(fā)199-202
• 三、創(chuàng)新并改進(jìn)理論教育的宣傳教育方式202-207
• 參考文獻(xiàn)207-216
• 后記216-218
• 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文218

【參考文獻(xiàn)】

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