本文關(guān)鍵詞：復(fù)合反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)影響的研究

  更多相關(guān)文章： 元分析 復(fù)合反饋 觀察學(xué)習(xí) 自我控制 反

【摘要】：反饋在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用,是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)一直以來(lái)廣為流行的研究方向。國(guó)外對(duì)反饋的研究中,鑒于現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)和尋找被試的復(fù)雜性,研究多集中在實(shí)驗(yàn)室或簡(jiǎn)單技能的結(jié)果反饋研究,對(duì)國(guó)內(nèi)受大眾喜愛(ài)的乒乓球、羽毛球等研究較少。國(guó)內(nèi)對(duì)反饋的研究以傳統(tǒng)的反饋頻率、反饋時(shí)機(jī)為主,對(duì)反饋領(lǐng)域最新研究——自我控制反饋、觀察學(xué)習(xí)和注意焦點(diǎn)等研究較少。因此本文先對(duì)反饋理論的產(chǎn)生、演變和發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,重點(diǎn)介紹近年來(lái)國(guó)外針對(duì)反饋領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展—注意焦點(diǎn)、觀察學(xué)習(xí)和自我控制反饋,后采用元分析法,查閱觀察學(xué)習(xí)和自我控制反饋的文獻(xiàn)各95篇和29篇,篩選出134和26個(gè)有效指標(biāo),經(jīng)分析得出兩種反饋對(duì)技能學(xué)習(xí)影響的總體效果。之后基于元分析的結(jié)論,并結(jié)合物理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究成果,提出將內(nèi)在反饋與外在反饋有機(jī)結(jié)合的復(fù)合反饋理論,分析闡述了其對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)影響的機(jī)理。文章最后一部分將提出的復(fù)合反饋理論應(yīng)用在乒乓球教學(xué)實(shí)踐中,以檢查復(fù)合反饋理論對(duì)體育教學(xué)中技能學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)研究得出如下結(jié)論： (一)采用元分析方法分析得出觀察學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)影響的綜合結(jié)論如下：1)觀察學(xué)習(xí)能顯著提高技能學(xué)習(xí)效果,其對(duì)技術(shù)動(dòng)作、動(dòng)作認(rèn)知表征、大肌肉參與活動(dòng)為主的技能促進(jìn)作用好于動(dòng)作結(jié)果和小肌肉為主的技能；2)高水平／標(biāo)準(zhǔn)示范比初學(xué)者示范更有利于技能學(xué)習(xí)；3)現(xiàn)場(chǎng)示范、錄像示范和標(biāo)記點(diǎn)這三種不同示范形式對(duì)觀察學(xué)習(xí)效果無(wú)顯著性差異。 (二)采用元分析方法分析得出自我控制反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)影響的綜合結(jié)論如下：1)自我控制反饋能顯著促進(jìn)技能學(xué)習(xí),且自我控制使用器械、觀看錄像和對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)任務(wù)的學(xué)習(xí)效果好于自我控制言語(yǔ)反饋和非實(shí)驗(yàn)室任務(wù)；2)自我控制反饋的頻率需求與任務(wù)性質(zhì)有關(guān),任務(wù)越復(fù)雜,反饋頻率越高。 (三)復(fù)合反饋對(duì)乒乓球技能學(xué)習(xí)效果量為1.05,效果量為大,表明復(fù)合反饋比簡(jiǎn)單反饋更能促進(jìn)技能學(xué)習(xí)。同時(shí)其有助于回球精準(zhǔn)性、技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí),不利于提高對(duì)打回合成績(jī)。 (四)復(fù)合反饋組學(xué)生上課滿意度效果量為0.58,即復(fù)合反饋能在一定程度上提高學(xué)生上課滿意度,其對(duì)自我效能、努力程度的促進(jìn)效果好于技術(shù)提高滿意度和上課快樂(lè)程度。 (五)復(fù)合反饋理論及其倡導(dǎo)的四個(gè)階段即“引導(dǎo)觀察、模仿練習(xí)、自我監(jiān)控指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)”對(duì)豐富反饋理論和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐有一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：元分析 復(fù)合反饋 觀察學(xué)習(xí) 自我控制 反
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G808.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 1 緒論12-15
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究?jī)?nèi)容13
• 1.3 研究方法13-15
• 1.3.1 文獻(xiàn)綜述法13-14
• 1.3.2 元分析方法14
• 1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法14
• 1.3.4 實(shí)驗(yàn)法14
• 1.3.5 保持方法14
• 1.3.6 錄像觀察方法14-15
• 1.4 研究意義15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-42
• 2.1 反饋理論的產(chǎn)生與演變16-31
• 2.1.1 反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的作用與機(jī)理16-18
• 2.1.2 反饋頻率對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響18-21
• 2.1.3 反饋的時(shí)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響21-23
• 2.1.4 反饋的實(shí)施方式對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響23-26
• 2.1.5 關(guān)注焦點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響26-31
• 2.2 反饋理論的熱點(diǎn)與最新進(jìn)展31-42
• 2.2.1 觀察學(xué)習(xí)理論的興起與研究進(jìn)展31-36
• 2.2.2 自我控制理論的興起與研究進(jìn)展36-42
• 3 反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)影響的元分析42-60
• 3.1 元分析42-45
• 3.1.1 元分析的概念42
• 3.1.2 元分析的步驟42-44
• 3.1.3 元分析中效果量的計(jì)算44-45
• 3.2 觀察學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能影響的元分析45-52
• 3.2.1 觀察學(xué)習(xí)元分析的研究方法45-47
• 3.2.2 觀察學(xué)習(xí)元分析的結(jié)果分析47-50
• 3.2.3 對(duì)觀察學(xué)習(xí)元分析的討論50-52
• 3.2.4 對(duì)觀察學(xué)習(xí)元分析的結(jié)論52
• 3.3 自我控制反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)影響的元分析52-60
• 3.3.1 自我控制反饋元分析研究方法52-53
• 3.3.2 自我控制反饋元分析的結(jié)果分析53-56
• 3.3.3 自我控制反饋元分析的討論56-60
• 3.3.4 自我控制反饋元分析的結(jié)論60
• 4 復(fù)合反饋的提出及其促進(jìn)技能學(xué)習(xí)的機(jī)理分析60-67
• 4.1 復(fù)合反饋的定義61-62
• 4.2 復(fù)合反饋與外在反饋、內(nèi)在反饋和多元反饋的區(qū)別與聯(lián)系62
• 4.3 復(fù)合反饋中所涉及的其它學(xué)科知識(shí)62-64
• 4.3.1 復(fù)合反饋中包含的“建構(gòu)主義”思想62-63
• 4.3.2 復(fù)合反饋中包含的“教學(xué)論”思想63
• 4.3.3 復(fù)合反饋中包含的“系統(tǒng)論”思想63
• 4.3.4 復(fù)合反饋中包含的“心理學(xué)”思想63-64
• 4.4 復(fù)合反饋的作用機(jī)理分析64-67
• 4.4.1 復(fù)合反饋理論在教學(xué)應(yīng)用中四階段的劃分依據(jù)及階段特征64-65
• 4.4.2 復(fù)合反饋促進(jìn)技能學(xué)習(xí)的機(jī)理分析65-67
• 5 復(fù)合反饋在乒乓球教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用67-81
• 5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>67
• 5.2 實(shí)驗(yàn)方法67-74
• 5.2.1 受試對(duì)象67-68
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)68
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)儀器68
• 5.2.4 實(shí)驗(yàn)步驟68-70
• 5.2.5 保持測(cè)試70-71
• 5.2.6 測(cè)試指標(biāo)71-74
• 5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果74-78
• 5.3.1 復(fù)合反饋對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的結(jié)果分析74-76
• 5.3.2 復(fù)合反饋對(duì)學(xué)生上課滿意度影響的結(jié)果分析76-78
• 5.4 實(shí)驗(yàn)討論78-80
• 5.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)論80-81
• 5.6 實(shí)驗(yàn)建議81
• 6 結(jié)論與展望81-84
• 6.1 結(jié)論81-82
• 6.2 建議和展望82-84
• 致謝84-86
• 參考文獻(xiàn)86-97
• 附錄97-124
• 附錄A 觀察學(xué)習(xí)元分析原始數(shù)據(jù)97-108
• 附錄B 自我控制反饋元分析原始數(shù)據(jù)108-110
• 附錄C 實(shí)驗(yàn)中復(fù)合反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能影響原始數(shù)據(jù)110-118
• 附錄D 實(shí)驗(yàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)影響相關(guān)性分析原始數(shù)據(jù)118-120
• 附錄E 實(shí)驗(yàn)對(duì)滿意度分析原始數(shù)據(jù)120-122
• 附錄F 實(shí)驗(yàn)對(duì)滿意度相關(guān)性分析原始數(shù)據(jù)122-124
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果124

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