發(fā)布時間：2017-08-24 10:31

  本文關(guān)鍵詞：視覺藝術(shù)教育的新動向：數(shù)字時代背景下的中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字化時代 中學(xué) 新媒體藝術(shù) 課程與教學(xué) 視覺素養(yǎng) 媒體素養(yǎng)

【摘要】：21世紀(jì),在全球化與信息化社會飛速發(fā)展的背景下,科技的介入為藝術(shù)創(chuàng)作帶來了無盡的創(chuàng)新性和可能性,新媒體藝術(shù)已成為當(dāng)代視覺藝術(shù)的重要門類之一。它是人類通過攝影、攝像、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字虛擬交互媒體進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、交流、聯(lián)系的創(chuàng)新研究和實(shí)踐成果。在科技日新月異和視覺影像爆炸的當(dāng)今社會,學(xué)生對于數(shù)字新媒體的掌握程度影響著他們未來的發(fā)展。為了更好地幫助學(xué)生掌握21世紀(jì)的技能以應(yīng)對當(dāng)前數(shù)字時代對社會、教育、文化的挑戰(zhàn),國際美術(shù)教育界積極轉(zhuǎn)變原先的教育理念,在學(xué)校的美術(shù)課程中增設(shè)數(shù)碼攝影、數(shù)碼攝像、定格動畫、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等新媒體藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)和媒體素養(yǎng),以促進(jìn)數(shù)字化時代學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。為適應(yīng)國際美術(shù)教育的發(fā)展趨勢,我國當(dāng)前在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)美術(shù)教科書、中學(xué)美術(shù)課程中增設(shè)了新媒體藝術(shù)教育的內(nèi)容。但與世界發(fā)達(dá)國家相比,我國當(dāng)前的中學(xué)新媒體藝術(shù)教育普遍存在關(guān)注度偏低、教學(xué)內(nèi)容局限、教學(xué)手段單一、研究成果較少、教師培訓(xùn)課程缺乏等問題,這些問題已嚴(yán)重影響我國中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)更好地向前發(fā)展。針對這些問題,提出解決之道,是本論文的研究重點(diǎn)。本研究共分八章,章節(jié)要義如下：序章從國際美術(shù)教育的發(fā)展趨勢出發(fā),提出我國中學(xué)新媒體藝術(shù)教育存在的問題,指明本研究擬解決的關(guān)鍵問題,界定與本研究相關(guān)的核心概念,明確研究意義和目標(biāo),說明研究的內(nèi)容和方法。第一章通過對國內(nèi)外各類美術(shù)教育專著、核心期刊、碩博士學(xué)位論文、學(xué)術(shù)會議論文等相關(guān)文獻(xiàn)的先行研究,梳理了自上世紀(jì)90年代至今的國內(nèi)外中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的研究成果,較為全面地把握了當(dāng)前中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的研究現(xiàn)狀及存在的不足之處,為本研究的開展提供了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。第二章通過對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中新媒體藝術(shù)的相關(guān)條例以及中學(xué)美術(shù)教科書中新媒體藝術(shù)課例的研究,把握我國中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處,并提出解決問題的建議。第三章旨在通過對全國4個省市的中學(xué)生、美術(shù)教師有關(guān)新媒體藝術(shù)的認(rèn)知程度、美術(shù)學(xué)習(xí)以及美術(shù)教學(xué)情況的調(diào)查研究,把握當(dāng)前我國中學(xué)生以及美術(shù)教師對于新媒體藝術(shù)的認(rèn)知情況以及美術(shù)課程和教學(xué)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,分析造成這些問題的原因,論證當(dāng)代新媒體藝術(shù)導(dǎo)入學(xué)校美術(shù)教育的可能性、必要性與有效性。第四章旨在從課程理論、教學(xué)理論、藝術(shù)心理學(xué)理論和美術(shù)教育理論出發(fā),以后現(xiàn)代課程論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、統(tǒng)整課程理論、教學(xué)評價理論、視覺文化理論和多元智能理論為基礎(chǔ),論證了編制中學(xué)新媒體藝術(shù)課程的理論依據(jù),并結(jié)合這些理論對中學(xué)新媒體藝術(shù)課程的總體課程方案進(jìn)行了設(shè)計,為中學(xué)新媒體藝術(shù)校本課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐奠定了理論與實(shí)踐兩方面的基礎(chǔ)。第五章旨在通過開發(fā)以“校園影像文化”、“城市影像文化”、“傳統(tǒng)藝術(shù)的再生”為議題的中學(xué)新媒體藝術(shù)校本課程并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,驗(yàn)證這些課程在提高學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力、新媒體藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力、審美批判能力、表達(dá)能力、合作能力、探究能力等視覺素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)等方面的有效性,為我國中學(xué)開展新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)提供具有參照意義的經(jīng)驗(yàn),為推進(jìn)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程與教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第六章從職前到在職的美術(shù)教師新媒體藝術(shù)課程設(shè)計及教學(xué)能力發(fā)展一體化的視角入手,對三個具有代表性的教師教育案例采用教學(xué)實(shí)踐與個案追蹤相結(jié)合的方法進(jìn)行研究,總結(jié)出美術(shù)教師新媒體藝術(shù)課程開發(fā)及教學(xué)能力發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)及有效途徑,為未來美術(shù)教師培養(yǎng)與在職教師的專業(yè)化發(fā)展提供值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)章從大數(shù)據(jù)時代教育發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)出發(fā),論述學(xué)校新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能所具有的獨(dú)特貢獻(xiàn),并結(jié)合世界發(fā)達(dá)國家新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)發(fā)展的趨勢,對我國中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的未來發(fā)展進(jìn)行展望。本研究的創(chuàng)新之處在于：針對我國當(dāng)前的中學(xué)新媒體藝術(shù)教育普遍存在關(guān)注度偏低、教學(xué)內(nèi)容局限、教學(xué)手段單一、研究成果較少、教師培訓(xùn)課程缺乏等問題,從中學(xué)新媒體藝術(shù)課程的總體課程方案設(shè)計、中學(xué)新媒體藝術(shù)校本課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐、職前到在職美術(shù)教師新媒體藝術(shù)課程設(shè)計及教學(xué)能力發(fā)展的教學(xué)案例研究以及美術(shù)教師新媒體藝術(shù)教學(xué)能力發(fā)展評價等方面提出了解決這些問題的途徑與方法。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化時代 中學(xué) 新媒體藝術(shù) 課程與教學(xué) 視覺素養(yǎng) 媒體素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.955
【目錄】：

• 摘要6-9
• Abstract9-18
• 序章18-33
• 一、研究緣起18-21
• (一) 研究背景18-19
• (二) 問題的提出19-21
• 二、與本研究相關(guān)的概念界定21-28
• (一) 新媒體21-23
• (二) 新媒體藝術(shù)23-26
• (三) 新媒體藝術(shù)教育26-27
• (四) 本課題研究范疇27-28
• 三、研究目的和意義28-29
• (一) 研究目的28-29
• (二) 研究意義29
• 四、研究內(nèi)容和方法29-32
• (一) 研究內(nèi)容29-31
• (二) 研究方法31-32
• 五、論文結(jié)構(gòu)32-33
• 第一章 國內(nèi)外中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述33-64
• 第一節(jié) 世界發(fā)達(dá)國家中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的研究33-48
• 一、世界發(fā)達(dá)國家新媒體藝術(shù)教育的研究開端33-36
• 二、世界發(fā)達(dá)國家中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的研究現(xiàn)狀綜述36-46
• 三、國外研究現(xiàn)狀的特色與局限46-48
• 第二節(jié) 我國中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的研究現(xiàn)狀綜述48-62
• 一、《中國美術(shù)教育》雜志中相關(guān)研究論文的梳理48-57
• 二、其他國內(nèi)文獻(xiàn)中新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的研究57-62
• 三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀的特色與局限62
• 本章小結(jié)62-64
• 第二章 我國中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書中的新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的現(xiàn)狀與問題64-104
• 第一節(jié) 中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)內(nèi)容的研究64-75
• 一、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀64-70
• 二、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中現(xiàn)代媒體藝術(shù)內(nèi)容系列研究70-73
• 三、小結(jié)73-75
• 第二節(jié) 義務(wù)教育初中美術(shù)教科書中的新媒體藝術(shù)課例比較研究75-93
• 一、我國各版本義務(wù)教育初中美術(shù)教科書中的新媒體藝術(shù)課例75-84
• 二、新版義務(wù)教育初中美術(shù)教科書中的新媒體藝術(shù)課例研究84-91
• 三、結(jié)論與建議91-93
• 第三節(jié) 高中現(xiàn)代媒體藝術(shù)教科書研究93-102
• 一、《攝影·攝像》教科書94-98
• 二、《電腦繪畫·電腦設(shè)計》教科書98-101
• 三、結(jié)論101-102
• 本章小結(jié)102-104
• 第三章 我國中學(xué)新媒體藝術(shù)認(rèn)知及其教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究104-139
• 第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計與實(shí)施104-108
• 一、問卷調(diào)查設(shè)計104-106
• 二、問卷調(diào)查的實(shí)施106-108
• 第二節(jié) 《中學(xué)新媒體藝術(shù)認(rèn)知程度與學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查》結(jié)果分析及結(jié)論108-126
• 一、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與分析108-125
• 二、結(jié)論125-126
• 第三節(jié) 《中學(xué)新媒體藝術(shù)認(rèn)知程度及其教學(xué)情況的問卷調(diào)查》結(jié)果分析與結(jié)論126-135
• 一、教師問卷調(diào)查結(jié)果與分析126-134
• 二、結(jié)論134-135
• 第四節(jié) 結(jié)論與建議135-137
• 一、結(jié)論135-136
• 二、建議136-137
• 本章小結(jié)137-139
• 第四章 中學(xué)新媒體藝術(shù)課程編制的理論與方案設(shè)計139-178
• 第一節(jié) 中學(xué)新媒體藝術(shù)課程編制的理論基礎(chǔ)139-157
• 一、新媒體藝術(shù)課程編制中的課程與教學(xué)理論139-152
• 二、心理學(xué)理論與新媒體藝術(shù)課程編制152-154
• 三、美術(shù)教育理論與新媒體藝術(shù)課程154-157
• 第二節(jié) 中學(xué)新媒體藝術(shù)課程方案設(shè)計157-176
• 一、中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與專業(yè)新媒體藝術(shù)課程的區(qū)別157-160
• 二、中學(xué)新媒體藝術(shù)課程的方案設(shè)計160-176
• 本章小結(jié)176-178
• 第五章 中學(xué)新媒體藝術(shù)課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐178-216
• 第一節(jié) 鏡頭下的校園生活——中學(xué)攝影課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐178-194
• 一、課程設(shè)計緣起178-181
• 二、課程設(shè)計準(zhǔn)備181-184
• 三、“鏡頭下的生活”——中學(xué)攝影課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐184-192
• 四、攝影教學(xué)的反思與啟示192-194
• 第二節(jié) 以影像文化為議題的中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)194-207
• 一、課程開發(fā)的背景194-196
• 二、課程開發(fā)與實(shí)踐——“記錄靜安即將消逝的色彩”196-207
• 三、課程教學(xué)總結(jié)207
• 第三節(jié) 激活中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素的中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)實(shí)踐207-214
• 一、課程設(shè)計緣起207-210
• 二、課前調(diào)研210
• 三、課程設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐210-212
• 四、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)212-213
• 五、結(jié)論213-214
• 本章小結(jié)214-216
• 第六章 美術(shù)教師新媒體藝術(shù)課程開發(fā)與教學(xué)能力發(fā)展的研究216-287
• 第一節(jié) 華東師范大學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)《新媒體藝術(shù)實(shí)踐》課程改革與教學(xué)實(shí)踐研究216-255
• 一、高等師范院校新媒體藝術(shù)課程開設(shè)情況及其問題216-221
• 二、華東師范大學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)《新媒體藝術(shù)實(shí)踐》課程改革與實(shí)踐研究221-247
• 三、課程評價247-254
• 四、結(jié)論254-255
• 第二節(jié) 華東師范大學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)——以“上海影像”為焦點(diǎn)的中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)校本課程開發(fā)的案例研究255-269
• 一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)與教育實(shí)習(xí)一體化的創(chuàng)新型美術(shù)教師教育255-260
• 二、以“上海影像”為焦點(diǎn)的中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)校本課程開發(fā)的行動研究260-265
• 三、研究結(jié)論265-267
• 四、反思與展望267-269
• 第三節(jié) 中學(xué)美術(shù)教師新媒體藝術(shù)教學(xué)能力發(fā)展的個案研究269-285
• 一、研究緣起269-270
• 二、研究概述270-272
• 三、研究過程272-283
• 四、研究結(jié)論283-284
• 五、研究啟示284-285
• 本章小結(jié)285-287
• 結(jié)章 與大數(shù)據(jù)同行：新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的未來287-309
• 第一節(jié) 中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的愿景287-305
• 一、面對大數(shù)據(jù)時代的學(xué)校美術(shù)教育287-289
• 二、21世紀(jì)學(xué)校新媒體藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展289-294
• 三、世界發(fā)達(dá)國家視覺藝術(shù)課程改革294-302
• 四、我國中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的愿景302-305
• 第二節(jié) 研究回顧與發(fā)展方向305-309
• 一、研究成效305-306
• 二、研究局限306-307
• 三、今后的研究方向307-308
• 四、結(jié)語308-309
• 附錄309-342
• 一、中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)認(rèn)知程度與學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查309-312
• 二、中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)認(rèn)知程度及其教學(xué)情況的問卷調(diào)查312-314
• 三、華東師范大學(xué)藝術(shù)教育系《新媒體藝術(shù)實(shí)踐》課程教學(xué)資料314-332
• 四、《新媒體藝術(shù)實(shí)踐》學(xué)生課程學(xué)習(xí)調(diào)查問卷332-335
• 五、以“上海影像”為焦點(diǎn)的中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)校本課程《洋涇浜：追憶申城似水流年》學(xué)習(xí)調(diào)查問卷335-338
• 六、同濟(jì)大學(xué)附屬第一中學(xué)藝術(shù)節(jié)微電影《忠于初心》劇本338-342
• 參考文獻(xiàn)342-349
• 攻讀博士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)科研成果349-352
• 后記352-353

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本文編號：730807