發(fā)布時(shí)間：2017-08-20 12:04

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究

  更多相關(guān)文章： 藝術(shù)課程 藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施 現(xiàn)狀 問題 解決策略

【摘要】：自教育部2000年提出藝術(shù)課程以來，從新課程的制定到教材的編寫，從課程的推廣到課程的實(shí)施，歷經(jīng)困難曲折，藝術(shù)課程已走過了13年的時(shí)間。正如新事物一定要經(jīng)歷曲折反復(fù)一樣，藝術(shù)課程率先邁出了艱難的一步，它需要用寬容的態(tài)度、廣闊的胸襟去支持和鼓勵(lì)它，在探索改革的道路上不斷的完善、前進(jìn)，為中國的基礎(chǔ)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 本文通過對藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究，通過對部分實(shí)施藝術(shù)課程地區(qū)學(xué)校的校長、教師、學(xué)生、教研員，以及對退出實(shí)驗(yàn)地區(qū)的部分教師、教研員進(jìn)行的問卷調(diào)查和訪談，了解目前藝術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀，在實(shí)施過程中還存在什么樣的問題，以及是哪些因素阻礙了藝術(shù)課程實(shí)施的進(jìn)程，如何解決這些問題，從而進(jìn)一步完善藝術(shù)課程，突出藝術(shù)課程的優(yōu)勢，加快課程實(shí)施的步伐。論文共由七部分構(gòu)成： 首先是緒論部分，這里面闡述了選題緣由、研究問題、研究現(xiàn)狀、研究目的、研究路徑、研究意義。在研究現(xiàn)狀中主要從國內(nèi)、國外及港臺兩個(gè)維度闡述研究現(xiàn)狀。在國內(nèi)角度對藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)的研究，對藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究，對藝術(shù)課程改革探討的相關(guān)研究，質(zhì)疑藝術(shù)課程的“綜合性”特征研究進(jìn)行闡述；在國外及港臺角度闡述了國外藝術(shù)教育的綜合性特征研究，國外藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性特征研究，臺灣地區(qū)藝術(shù)與人文課程，香港地區(qū)藝術(shù)綜合課程，港臺地區(qū)藝術(shù)綜合課程特征。最后對于本課題研究給予理論基礎(chǔ)的構(gòu)建，給出架構(gòu)并做出闡述。 第二章藝術(shù)課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。本部分首先探尋了藝術(shù)課程的哲學(xué)理論依據(jù)，從三個(gè)視角揭示藝術(shù)教育的價(jià)值意義及必要性。其次，介紹了藝術(shù)課程理念解析，其中包括后現(xiàn)代主義的綜合性課程觀念，以及藝術(shù)課程的綜合化的理念。 第三章研究設(shè)計(jì)與方法。首先，介紹了研究方法的確立。其次，介紹了研究對象的選取。再次，對資料的收集、整理與分析，研究信度、效度的檢測過程，都一一進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，更清晰的展示出本研究的歷程。 第四章藝術(shù)課程實(shí)施的背景。關(guān)于藝術(shù)課程實(shí)施背景，有關(guān)研究者從世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢，及我國基礎(chǔ)教育課程改革的大背景進(jìn)行了闡述。同時(shí)筆者對于藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特征做了分析；同樣還對藝術(shù)課程實(shí)施中教材建設(shè)狀況進(jìn)行了分析，為藝術(shù)課程實(shí)施尋找到了理論根源。 第五章藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀及分析。作為論文研究的核心重點(diǎn)部分，從四個(gè)方面對當(dāng)前藝術(shù)課程的實(shí)施狀況做出論述。關(guān)于校長在藝術(shù)課程實(shí)施中的狀況分析，分別調(diào)查了校長對藝術(shù)課程及實(shí)施的認(rèn)同狀況，校長對藝術(shù)課程實(shí)施的執(zhí)行狀況。關(guān)于教師在藝術(shù)課程實(shí)施中的狀況分述為教師的觀念狀況、教師的素質(zhì)狀況、教師的教學(xué)行為狀況。關(guān)于學(xué)生在藝術(shù)課程實(shí)施中的狀況分述為學(xué)生對藝術(shù)課程的認(rèn)同狀況、學(xué)生對藝術(shù)課程的投入情況、藝術(shù)課程實(shí)施在學(xué)生身上的價(jià)值體現(xiàn)。關(guān)于藝術(shù)課程教材狀況分述為教材編寫理念、教材編寫內(nèi)容和教材呈現(xiàn)形式。關(guān)于藝術(shù)課程實(shí)施的保障機(jī)制狀況分述為藝術(shù)課程實(shí)施的政策制度保障狀況，藝術(shù)課程實(shí)施的人力資源保障狀況，藝術(shù)課程實(shí)施的其他資源保障狀況。 第六章中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施存在的問題。本部分著重從校長、教師和實(shí)施保障的角度探尋原因。校長在藝術(shù)課程實(shí)施中存在的問題包括校長角色發(fā)揮不佳，校長對藝術(shù)課程及其實(shí)施認(rèn)知不足，校長對藝術(shù)課程及其實(shí)施的執(zhí)行力不夠。教師在藝術(shù)課程實(shí)施中呈現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)欠缺，其中包括教師對藝術(shù)課程及其實(shí)施的認(rèn)知不足，教師的知識結(jié)構(gòu)不能滿足藝術(shù)課程實(shí)施的要求，教師的藝術(shù)能力綜合性不強(qiáng)。藝術(shù)課程實(shí)施的保障不力方面，包括藝術(shù)課程實(shí)施的保障機(jī)制不完善，藝術(shù)課程實(shí)施缺乏規(guī)劃，藝術(shù)課程實(shí)施管理不嚴(yán)，藝術(shù)課程實(shí)施資源配備不足。 第七章結(jié)論與建議。根據(jù)藝術(shù)課程實(shí)施的狀況和對于實(shí)施困難的因素分析筆者嘗試從四個(gè)維度給出總結(jié)性觀點(diǎn)：第一是作為藝術(shù)課程起點(diǎn)的課程本身存在一定的問題；其次，藝術(shù)課程專任教師培養(yǎng)的途徑及培養(yǎng)模式不夠科學(xué)完善；再次作為藝術(shù)課程實(shí)施的外部條件沒有給予充分的配合與支持，而最終導(dǎo)致藝術(shù)課程實(shí)施困難重重，舉步為艱。針對上述結(jié)論，筆者嘗試從四個(gè)大方面提出解決問題的可行性策略。包括：一、完善藝術(shù)課程體系，提高藝術(shù)課程的可行性。細(xì)化為加強(qiáng)對藝術(shù)課程體系合理化的研究，加強(qiáng)對藝術(shù)課程實(shí)施可行性的研究，加強(qiáng)對藝術(shù)課程的教學(xué)研究。二、為藝術(shù)課程的實(shí)施提供充足的師資力量。細(xì)化為建立健全藝術(shù)課程師資的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)和完善藝術(shù)課程教師的職后培訓(xùn)，對藝術(shù)課程教師實(shí)施新課程理念的專項(xiàng)培訓(xùn)。三、實(shí)現(xiàn)校長在藝術(shù)課程實(shí)施中的角色定位，校長應(yīng)成為藝術(shù)課程實(shí)施的引領(lǐng)者，校長應(yīng)成為藝術(shù)課程資源的協(xié)調(diào)者，校長應(yīng)成為藝術(shù)課程開發(fā)的管理者。四、強(qiáng)化藝術(shù)課程實(shí)施管理機(jī)制細(xì)化為合理規(guī)劃，建立健全課程實(shí)施保障機(jī)制。嚴(yán)格管理，優(yōu)化課程實(shí)施的資源配置。 概括講，本課題從問題引出開始分化處理，研究相關(guān)文獻(xiàn)和課程理論，查找問題，明確現(xiàn)狀并探尋問題癥結(jié)，找尋解決方案借以為相應(yīng)問題解決開啟先路。
【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)課程 藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施 現(xiàn)狀 問題 解決策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.95
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 引言12-14
• 第一章 緒論14-39
• 一、研究緣起14
• 二、研究問題14-15
• 三、研究現(xiàn)狀15-36
• （一）概念界定15-19
• （二）國內(nèi)的研究現(xiàn)狀19-23
• （三）國外及港臺的研究現(xiàn)狀23-36
• 四、研究目的36-37
• 五、研究路徑37-38
• 六、研究意義38-39
• （一）推動(dòng)藝術(shù)課程改革的進(jìn)程38
• （二）為藝術(shù)課程的全面推廣與實(shí)施提出建議38
• （三）完善教材建設(shè)38-39
• 第二章 藝術(shù)課程的理論基礎(chǔ)39-53
• 一、藝術(shù)教育的哲學(xué)探源39-48
• （一）藝術(shù)教育的邏輯起點(diǎn)——審美生活39-41
• （二）藝術(shù)教育的認(rèn)知過程——主客互融41-43
• （三）藝術(shù)教育的實(shí)踐終點(diǎn)——人文精神43-48
• 二、藝術(shù)課程的理念解析48-53
• （一）后現(xiàn)代主義的綜合課程理念48-49
• （二）藝術(shù)課程綜合化理念49-53
• 第三章 研究設(shè)計(jì)與方法53-60
• 一、研究方法的確定53-54
• （一）采用文獻(xiàn)法研究藝術(shù)課程的文本材料53
• （二）采用將量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法研究課程實(shí)施53-54
• 二、研究對象的選擇54-55
• （一）調(diào)查對象的選取54
• （二）訪談對象的選取54-55
• 三、資料搜集的方法55-57
• （一）文獻(xiàn)研究法55
• （二）問卷法55-56
• （三）訪談法56-57
• 四、資料整理與分析57-59
• （一）錄音的轉(zhuǎn)換整理57
• （二）資料的編碼57-58
• （三）資料分析58-59
• 五、研究的信度與效度59-60
• 第四章 藝術(shù)課程實(shí)施背景60-77
• 一、藝術(shù)課程改革背景分析60-62
• （一）世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢60-61
• （二）我國基礎(chǔ)教育課程改革背景61-62
• 二、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)分析62-65
• （一）重視藝術(shù)學(xué)科間融合63
• （二）學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活63-64
• （三）注重學(xué)生藝術(shù)能力的綜合發(fā)展64
• （四）活動(dòng)建議體現(xiàn)了藝術(shù)通感的培養(yǎng)64-65
• 三、藝術(shù)課程實(shí)施中的教材狀況分析65-77
• （一）教材的理念特征66-70
• （二）教材內(nèi)容的特征70-75
• （三）教材的呈現(xiàn)形式特征75-77
• 第五章 當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀77-103
• 一、校長在藝術(shù)課程實(shí)施中的狀況77-81
• （一）校長對藝術(shù)課程的認(rèn)同狀況78-80
• （二）校長對藝術(shù)課程實(shí)施的執(zhí)行狀況80-81
• 二、教師在藝術(shù)課程實(shí)施中的狀況81-91
• （一）教師對藝術(shù)課程的認(rèn)同狀況82-84
• （二）教師的觀念狀況84-87
• （三）教師的素質(zhì)狀況87-88
• （四）教師教學(xué)行為狀況88-91
• 三、學(xué)生在藝術(shù)課程實(shí)施中的狀況91-97
• （一）學(xué)生對藝術(shù)課程的認(rèn)同態(tài)度91-93
• （二）學(xué)生對藝術(shù)課程的投入情況93-95
• （三）藝術(shù)課程實(shí)施在學(xué)生身上的價(jià)值體現(xiàn)95-97
• 四、課程實(shí)施中的保障因素狀況97-103
• （一）藝術(shù)課程實(shí)施的政策制度保障狀況97-99
• （二）藝術(shù)課程實(shí)施的人力資源保障狀況99-101
• （三）藝術(shù)課程實(shí)施的其他資源保障狀況101-103
• 第六章 中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施中存在的問題103-115
• 一、校長的角色發(fā)揮不佳103-104
• （一）校長對藝術(shù)課程及其實(shí)施的認(rèn)知不足103
• （二）校長對藝術(shù)課程實(shí)施的執(zhí)行力不夠103-104
• 二、教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺104-109
• （一）教師對藝術(shù)課程及其實(shí)施的認(rèn)知不足104-107
• （二）教師的知識結(jié)構(gòu)不能滿足藝術(shù)課程實(shí)施的要求107-108
• （三）教師的藝術(shù)能力綜合性不強(qiáng)108-109
• 三、藝術(shù)課程實(shí)施運(yùn)行機(jī)制不健全109-113
• （一）藝術(shù)課程實(shí)施的保障不完善109-110
• （二）藝術(shù)課程實(shí)施規(guī)劃不合理110-111
• （三）課程實(shí)施組織管理乏力111-113
• 四、藝術(shù)課程實(shí)施資源配備不足113-115
• （一）保障藝術(shù)課程實(shí)施的硬件設(shè)備缺乏113
• （二）輔助藝術(shù)課程實(shí)施的配套資源匱乏113-115
• 第七章 結(jié)論與建議115-141
• 一、結(jié)論115-118
• （一）藝術(shù)課程設(shè)計(jì)有待完善115-116
• （二）教師培養(yǎng)機(jī)制不完善116-117
• （三）藝術(shù)課程保障機(jī)制不健全117-118
• 二、建議118-141
• （一）完善藝術(shù)課程體系，，提高藝術(shù)課程的可行性118-128
• （二）為藝術(shù)課程的實(shí)施提供充足的師資力量128-137
• （三）實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程實(shí)施中校長的角色定位137-139
• （四）強(qiáng)化藝術(shù)課程實(shí)施管理機(jī)制139-141
• 結(jié)語141-144
• 參考文獻(xiàn)144-149
• 附錄149-168
• 后記168-169

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：706488