發(fā)布時(shí)間：2017-08-12 05:13

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)卓越教學(xué)研究

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【摘要】：大學(xué)本科的教學(xué)質(zhì)量直接決定一所大學(xué)的質(zhì)量和聲譽(yù),無論世界一流大學(xué),還是普通本科院校,莫不如此。然而,當(dāng)今中國(guó)大學(xué)普遍缺乏對(duì)卓越的精神追求是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),平庸的大學(xué)校園文化使大學(xué)喪失了追求卓越的活力與動(dòng)力。大學(xué)本科教學(xué)如何走出德性教育偏弱,教與學(xué)方法單一,課堂沉悶,學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)乏力,教學(xué)文化環(huán)境亟待改善等困境,是當(dāng)今大學(xué)教學(xué)實(shí)踐需要回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問題。 論文共分六章,第一章導(dǎo)論,在分析當(dāng)今大學(xué)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,對(duì)有關(guān)大學(xué)卓越教學(xué)的各種論述進(jìn)行了綜述,對(duì)大學(xué)、大學(xué)教學(xué)、大學(xué)卓越教學(xué)等相關(guān)概念進(jìn)行了厘定。論文認(rèn)為,大學(xué)卓越教學(xué)是指在民主平等自由開放的文化氛圍中,大學(xué)教師與大學(xué)生共同結(jié)為學(xué)習(xí)共同體,經(jīng)由一定的教學(xué)媒介,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成高尚品性,批判性思維能力與創(chuàng)新精神,突出的實(shí)踐能力和開闊的學(xué)術(shù)視野的高級(jí)智力活動(dòng)。 第二章從大學(xué)卓越教學(xué)的理念、內(nèi)涵及特性三個(gè)方面展開論述。從理念角度分析,人本教學(xué)、建構(gòu)教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)、生命教學(xué)是支撐大學(xué)卓越教學(xué)的理念。從內(nèi)涵方面分析,論文認(rèn)為,大學(xué)獨(dú)承傳播知識(shí)、啟迪智慧與弘揚(yáng)德性之使命,大學(xué)卓越教學(xué)應(yīng)是提升人性的創(chuàng)造性教學(xué),是生成德性的教學(xué),是教化生命的教學(xué)。這是大學(xué)卓越教學(xué)的本質(zhì)之所在。大學(xué)教學(xué)具有崇高性、自由性、超越性、學(xué)術(shù)性等特性。朝向卓越的大學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立起面向?qū)W生生命及其健康成長(zhǎng)的教學(xué)理念,樹立立足學(xué)生自我生命的生長(zhǎng)進(jìn)而關(guān)愛生命、發(fā)展生命、充實(shí)和完善生命的倫理衛(wèi)價(jià)值觀念,要求大學(xué)特別是大學(xué)教師在不斷追求崇高的境界中引領(lǐng)學(xué)生走向卓越的心智生活,引導(dǎo)學(xué)生體認(rèn)創(chuàng)造性存在的內(nèi)在價(jià)值,在理解生命、領(lǐng)悟生命的同時(shí)促進(jìn)理智德性和倫理德性的合一。 論文第三章主要從歷史學(xué)視角對(duì)大學(xué)卓越教學(xué)進(jìn)行了考察。論文從中西兩條線索展開。首先對(duì)西方中世紀(jì)的講座式教學(xué),哈佛大學(xué)課程改革,牛津?qū)熤平虒W(xué),密歇根大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理。接著對(duì)中國(guó)古代太學(xué)的教學(xué),書院教學(xué),西南聯(lián)大的教學(xué)等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上,論文分析認(rèn)為,大學(xué)教學(xué)應(yīng)有高遠(yuǎn)的追求,提升大學(xué)教師的教學(xué)能力是實(shí)施大學(xué)卓越教學(xué)的基礎(chǔ),大學(xué)課程是實(shí)施卓越教學(xué)的關(guān)鍵因素,改革教學(xué)方法是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),構(gòu)建提升大學(xué)教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)文化是重要保障。 在對(duì)中外大學(xué)卓越教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)分析基礎(chǔ)上,論文第四章對(duì)大學(xué)卓越教學(xué)中的大學(xué)目標(biāo)、大學(xué)教師、大學(xué)生、大學(xué)課程和大學(xué)文化等五個(gè)核心要素進(jìn)行深入分析。集講授者、學(xué)者和研究者于一身的大學(xué)教師應(yīng)在促成學(xué)生生命走向豐盛的過程中履行自己的價(jià)值擔(dān)當(dāng),教學(xué)擔(dān)當(dāng)和學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)；大學(xué)生則應(yīng)在大學(xué)教學(xué)過程中做好學(xué)習(xí)之道與學(xué)問之道的結(jié)合。大學(xué)課程教學(xué)注重意義生成,應(yīng)注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。大學(xué)卓越教學(xué)的實(shí)施還需高品位的大學(xué)文化環(huán)境的支撐。 論文第五章主要從大學(xué)卓越教學(xué)實(shí)施的視角,對(duì)華中科技大學(xué)"Dian團(tuán)隊(duì)”的雙導(dǎo)師制項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,杜維明教授在浙江大學(xué)課堂開展的對(duì)話教學(xué),哈佛大學(xué)精細(xì)化教學(xué)模式等三個(gè)方面探討了大學(xué)卓越教學(xué)實(shí)施形態(tài),對(duì)如何創(chuàng)新大學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)教師教學(xué)方法和課堂教學(xué)技能等進(jìn)行了深入探討。 論文第六章則從回歸人性的理念引領(lǐng),構(gòu)建富有活力的教師教學(xué)發(fā)展機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成追求卓越的自主學(xué)習(xí)策略,圍繞學(xué)生質(zhì)疑精神和批判性思維培養(yǎng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),重建智慧型課堂,構(gòu)建基于入的發(fā)展為目的的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)推進(jìn)大學(xué)卓越教學(xué)的策略進(jìn)行了深入探討。 本文認(rèn)為,大學(xué)卓越教學(xué)應(yīng)關(guān)注生命成長(zhǎng)的過程與方式,關(guān)注生命成長(zhǎng)的質(zhì)量,這是大學(xué)卓越教學(xué)的追求。文章最后對(duì)大學(xué)卓越教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要討論。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué) 卓越教學(xué) 德性 生命
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 引論12-47
• 第一節(jié) 選題緣由及研究意義12-20
• 一、選題緣由12-19
• 二、研究意義19-20
• 第二節(jié) 研究綜述20-39
• 一、文獻(xiàn)綜述20-38
• 二、大學(xué)卓越教學(xué)研究的評(píng)述38-39
• 第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容及概念界定39-43
• 一、研究?jī)?nèi)容39-40
• 二、概念界定40-43
• 第四節(jié) 研究方法與創(chuàng)新之處43-47
• 一、研究方法43-45
• 二、創(chuàng)新之處45-47
• 第二章 大學(xué)卓越教學(xué)概論47-67
• 第一節(jié) 大學(xué)卓越教學(xué)的理念47-59
• 一、人本教學(xué)理念48-50
• 二、建構(gòu)教學(xué)理念50-53
• 三、創(chuàng)造教學(xué)理念53-56
• 四、生命教學(xué)理念56-59
• 第二節(jié) 大學(xué)卓越教學(xué)的內(nèi)涵59-62
• 一、卓越與卓越教學(xué)59-61
• 二、大學(xué)卓越教學(xué)61-62
• 第三節(jié) 大學(xué)卓越教學(xué)的特性62-67
• 一、崇高性62-63
• 二、自由性63-64
• 三、超越性64-66
• 四、學(xué)術(shù)性66-67
• 第三章 大學(xué)卓越教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)與借鑒67-95
• 第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)的卓越教學(xué)67-80
• 一、古代大學(xué)的卓越教學(xué)67-77
• 二、國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)的卓越教學(xué)77-80
• 第二節(jié) 國(guó)外大學(xué)的卓越教學(xué)80-88
• 一、中世紀(jì)大學(xué)講座式教學(xué)80-82
• 二、哈佛大學(xué)：課程改革引領(lǐng)卓越教學(xué)82-84
• 三、美國(guó)密歇根大學(xué)提升教師教學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)84-87
• 四、牛津大學(xué)：以人為尺度的導(dǎo)師制教學(xué)87-88
• 第三節(jié) 借鑒88-95
• 一、大學(xué)教學(xué)應(yīng)有高遠(yuǎn)的追求88-89
• 二、提升教師的教學(xué)能力是實(shí)施大學(xué)卓越教學(xué)的基礎(chǔ)89-91
• 三、大學(xué)課程是實(shí)施卓越教學(xué)的核心91
• 四、改革教學(xué)方法是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)91-93
• 五、構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)文化是實(shí)現(xiàn)卓越教學(xué)的重要保障93-95
• 第四章 大學(xué)卓越教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析95-130
• 第一節(jié) 大學(xué)卓越教學(xué)目標(biāo)95-103
• 一、養(yǎng)成高尚品性96-97
• 二、加強(qiáng)批判性思維及判斷力培養(yǎng)97-100
• 三、培育質(zhì)疑精神100
• 四、提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神100-102
• 五、拓展學(xué)術(shù)視野102-103
• 第二節(jié) 大學(xué)卓越教學(xué)中的人：大學(xué)教師103-112
• 一、集講授者、學(xué)者、研究者于一身的大學(xué)教師103-104
• 二、大學(xué)卓越教師104-105
• 三、大學(xué)卓越教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)105-112
• 第三節(jié) 大學(xué)卓越教學(xué)中的人：大學(xué)生112-120
• 一、集學(xué)習(xí)、研究于一身的大學(xué)生112-114
• 二、國(guó)外大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)理論114-118
• 三、大學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任：學(xué)習(xí)之道與學(xué)問之道118-120
• 第四節(jié) 大學(xué)卓越教學(xué)中的課程120-126
• 一、大學(xué)課程概說120-123
• 二、當(dāng)今大學(xué)課程存在的問題123-124
• 三、卓越教學(xué)中的大學(xué)課程分析124-126
• 第五節(jié) 高品位：大學(xué)卓越教學(xué)實(shí)施的文化環(huán)境126-130
• 一、關(guān)于大學(xué)文化126-128
• 二、卓越教學(xué)背景下的大學(xué)文化形態(tài)128-130
• 第五章 大學(xué)卓越教學(xué)模式探討130-148
• 第一節(jié) 雙導(dǎo)師制項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式：華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)模式130-136
• 一、華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)模式130-131
• 二、雙導(dǎo)師制項(xiàng)日驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)容131-133
• 三、雙導(dǎo)師制項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)分析133-136
• 第二節(jié) “儒家傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新”的課堂對(duì)話教學(xué)136-142
• 一、大學(xué)課堂中的對(duì)話教學(xué)136-137
• 二、知識(shí)·品性·能力：“儒家傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新”對(duì)話教學(xué)分析137-142
• 第三節(jié) 精細(xì)化教學(xué)：博克教學(xué)與學(xué)習(xí)中心改進(jìn)教師課堂教學(xué)的策略142-148
• 一、哈佛大學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)的有益舉措143-145
• 二、精細(xì)化教學(xué)模式的特點(diǎn)分析145-148
• 第六章 中國(guó)大學(xué)卓越教學(xué)推進(jìn)策略148-192
• 第一節(jié) 理念引領(lǐng)148-152
• 一、價(jià)值教育引領(lǐng)大學(xué)卓越教學(xué)148-150
• 二、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在博通與專精之間取得平衡150-151
• 三、教學(xué)過程應(yīng)激發(fā)學(xué)生探究精神151-152
• 第二節(jié) 激發(fā)活力的教師教學(xué)發(fā)展策略152-160
• 一、大學(xué)教師發(fā)展與教師教學(xué)發(fā)展152-153
• 二、構(gòu)建我國(guó)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展機(jī)制153-160
• 第三節(jié) 追求卓越的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略160-172
• 一、在學(xué)“問”中求學(xué)問161-162
• 二、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成卓越的學(xué)習(xí)品質(zhì)162-165
• 三、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的有效策略165-172
• 第四節(jié) 著眼卓越人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)改革策略172-187
• 一、課程設(shè)計(jì)：突出學(xué)生質(zhì)疑精神與批判性思維能力培養(yǎng)172-173
• 二、課堂教學(xué)改革：激發(fā)學(xué)生智慧173-182
• 三、推行以人的發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)182-187
• 第五節(jié) 卓越的大學(xué)文化建設(shè)策略187-192
• 一、塑造卓越的大學(xué)精神文化187-188
• 二、構(gòu)建使學(xué)生更聰慧,更富有靈性的大學(xué)制度文化188-190
• 三、促進(jìn)人文文化與科學(xué)文化的融合190-192
• 結(jié)語(yǔ) 大學(xué)卓越教學(xué)：關(guān)注生命,提升生命192-196
• 參考文獻(xiàn)196-207
• 附錄一207-208
• 附錄二208-209
• 附錄三209-210
• 后記210-212

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：659897