本文關(guān)鍵詞：15世紀以來世界人文社會科學人才年齡與成果的時空分布研究

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【摘要】：人類已進入信息化時代,其經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、心理狀況、行為方式等發(fā)生了巨大、深刻的變革,出現(xiàn)了復雜的社會、經(jīng)濟、政治、管理等等發(fā)面的問題,時代迫切需要人文社會科學的發(fā)展。人才是人文社會科學發(fā)展的主體,科學與教育資源作為戰(zhàn)略資源的稀缺性進一步凸顯了研究人文社會科學人才成長規(guī)律,合理配置資源的必要性。為進一步深化人才強國戰(zhàn)略理論認識、繁榮人文社會科學事業(yè)、順應(yīng)中國文化軟實力建設(shè),迫切需要運用科學的方法對人文社會科學發(fā)展進行規(guī)律性認識。但是自近代自然科學發(fā)跡以來,其對社會經(jīng)濟發(fā)展起到了超乎尋常的巨大作用,人們關(guān)注的焦點長期在自然科學方面,而輕視人文社會科學的地位和作用,關(guān)于人文社會科學發(fā)展規(guī)律性的研究文獻十分稀缺。 國外學者對人文社會科學人才成長規(guī)律性進行探索,強調(diào)成果產(chǎn)出與年齡之間的關(guān)系,他們之間展開學術(shù)爭論,形成了成果產(chǎn)出與年齡“正相關(guān)”,“負相關(guān)”以及“非關(guān)聯(lián)”三種觀點。通過定量研究構(gòu)建出模型來描述成果產(chǎn)出與年齡的關(guān)系,總結(jié)出三種曲線形狀：單峰型、雙峰型以及直線型,并得到了不同的峰值年齡數(shù)據(jù)。為進一步詮釋定量研究出現(xiàn)的結(jié)論,國外學者從人才個人成長機理以及外部影響因子等不同視角進行理論分析,構(gòu)建出能夠詮釋實證現(xiàn)象的理論模型。國內(nèi)學者主要從理論及經(jīng)驗層面對人文社會科學人才成長規(guī)律進行總結(jié),分析人才成長的階段性、過程性特征,以及影響人才成長的3個因素：社會因素、個人因素以及學科因素。 對15世紀以來人文社會科學人才年齡與成果的時空分布現(xiàn)象的研究,定性與定量分析相結(jié)合,運用文獻研究、對比分析、統(tǒng)計分析等研究方法。以1985年出版的《簡明不列顛百科全書》(中文版),以及1990年的增補卷為數(shù)據(jù)信息主要來源。另外,《世界人文社會科學名人錄》,“谷歌學術(shù)”,“維基百科”,“百度百科”等網(wǎng)絡(luò)資源為模糊或不安全信息提供佐證。樣本數(shù)為1391個。 人文社會科學人才年齡與成果的時空分布包括成果產(chǎn)出年齡的分布,成果時間序列分布和成果空間分布。人文社會科學人才成果產(chǎn)出的年齡服從對數(shù)正態(tài)分布的規(guī)律,總體上,峰值年齡為41歲。按世紀劃分,從15世紀到20世紀的峰值年齡總體上呈現(xiàn)遞減的趨勢。按人文社會科學13個主要學科劃分,文學人才成果的峰值年齡為36.8歲,經(jīng)濟學38.4歲,心理學38.8歲,哲學與藝術(shù)均為39.1歲,社會學39.9歲,政治學40.9歲,宗教學41。3歲,語言學41.4,人類學41.6歲,歷史學、考古學與法學人才的峰值年齡較大,分別為43.2歲、44.2歲與44.3歲。峰值年齡也就是成果產(chǎn)出的“最佳年齡”,僅說明人文社會科學家群體落在這個年齡區(qū)間時,做出成果的可能性較大,但絕對不代表處于該區(qū)間的所有人,都一定能做出成果來。在15世紀至20世紀末的時間序列里,人文社會科學成果存在30年一次超長涌現(xiàn)的現(xiàn)象,這個時期人才輩出,碩果累累。成果是人文社會科學發(fā)展的載體,人文社會科學成果超常涌現(xiàn)表征人文社會科學發(fā)展的高峰期,也就是說,人文社會科學存在30年的繁榮周期。15世紀到20世紀60年代人文社會科學強國在英、意、法、德、美五國之間產(chǎn)生了8次轉(zhuǎn)移,轉(zhuǎn)移過程的模式概括為3種：一國獨強式、兩國角逐式和多國交替式。隨著國家間人文社會科學發(fā)展的競爭的不斷激烈,人文強國呈現(xiàn)出3個特點：(1)取得人文強國地位的難度越來越大,要有成果數(shù)量上的絕對優(yōu)勢。(2)強盛期維持的時間呈縮短趨勢,人文社會科學成果空間轉(zhuǎn)移頻率加快。(3)從15世紀至20世紀末,人文強國人文社會科學家數(shù)平均值隨時間呈現(xiàn)指數(shù)增長態(tài)勢。 人文社會科學在發(fā)展不可避免地受到多種相互依存的偶然、或非偶然因素影響,因而對人文社會科學人才年齡與成果的時空分布現(xiàn)象的分析十分復雜。因此從邏輯的合理性層面來看,由于人類心理和生理隨著年齡的變化呈現(xiàn)不同時期的特點,創(chuàng)造力具有“最佳時期”,伴隨著人文社會科學學科分化,學術(shù)研究效率的提高,創(chuàng)造力實現(xiàn)所需的積累時間變短,進而創(chuàng)造力的“最佳時期”,即成果年齡峰值也不斷的前移,呈現(xiàn)越來越年輕的趨勢。然而,各學科的分化發(fā)展程度不同,又造成了各學科人才成果創(chuàng)造峰值年齡的差異。一代代青年人推動著人文社會科學范式轉(zhuǎn)換,范式轉(zhuǎn)換帶來成果大量涌現(xiàn)的繁榮期,形成了人文社會科學代際繁榮的現(xiàn)象,但是動亂的社會環(huán)境,導致人文社會科學發(fā)展的低谷。教育中心是人文強國形成的重要基礎(chǔ)條件,教育中心的轉(zhuǎn)移導致人文強國的轉(zhuǎn)移。
【關(guān)鍵詞】：人文社會科學 年齡分布 學科 周期性 人文強國
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：C964.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 緒論12-24
• 1.1 選題背景12-16
• 1.2 研究意義16-20
• 1.3 研究方法與研究內(nèi)容20-23
• 1.4 本文的創(chuàng)新點23-24
• 2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述24-56
• 2.1 國外文獻綜述24-40
• 2.2 國內(nèi)研究綜述40-54
• 2.3 本章小結(jié)54-56
• 3 研究的理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)框架和數(shù)據(jù)采集56-70
• 3.1 理論基礎(chǔ)56-62
• 3.2 研究框架62-65
• 3.3 樣本選擇與數(shù)據(jù)來源65-70
• 4 人文社會科學人才成果年齡的對數(shù)正態(tài)分布70-81
• 4.1 人文社會科學總體人才成果年齡分布的統(tǒng)計描述70-74
• 4.2 人文社會科學不同時期人才成果年齡分布的統(tǒng)計描述74-78
• 4.3 人才成果年齡分布的峰值變化78-79
• 4.4 本章小結(jié)79-81
• 5 人文社會科學的學科人才成果年齡對數(shù)正態(tài)分布81-99
• 5.1 數(shù)學模型與統(tǒng)計方法83-85
• 5.2 經(jīng)濟學、心理學、哲學、文學與藝術(shù)人才成果年齡分布擬合檢驗85-89
• 5.3 社會學、政治學、語言學、宗教學人才成果年齡分布擬合檢驗89-93
• 5.4 人類學、歷史學、考古學、法學人才成果年齡分布擬合檢驗93-98
• 5.5 本章小結(jié)98-99
• 6 15世紀以來人文社會科學成果超常涌現(xiàn)的周期性99-111
• 6.1 ARIMA模型簡介99-102
• 6.2 ARIMA模型的擬合過程與結(jié)果102-110
• 6.3 本章小結(jié)110-111
• 7 15世紀以來人文社會科學強國的空間分布111-124
• 7.1 人文強國的概念111-112
• 7.2 五國杰出人文社會科學家人數(shù)統(tǒng)計112-114
• 7.3 人文強國的興衰模式114-117
• 7.4 人文強國空間轉(zhuǎn)移軌跡117-119
• 7.5 人文強國的競爭力與趕超速度119-122
• 7.6 人文強國絕對人文社會科學家數(shù)平均值的指數(shù)增長122-124
• 8 統(tǒng)計結(jié)果解釋124-150
• 8.1 人文社會科學人才年齡分布統(tǒng)計結(jié)果解釋124-130
• 8.2 人文社會科學各學科人才年齡分布結(jié)果解釋130-137
• 8.3 人文社會科學發(fā)展周期統(tǒng)計結(jié)果解釋137-143
• 8.4 人文強國空間分布統(tǒng)計結(jié)果解釋143-150
• 9 結(jié)論與展望150-153
• 9.1 研究結(jié)論150-151
• 9.2 研究展望151-153
• 致謝153-155
• 參考文獻155-177
• 附錄Ⅰ 攻讀學位期間取得的學術(shù)成果177

【參考文獻】

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本文編號：610793