本文關鍵詞：信息時代高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究

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【摘要】：在信息技術飛速發(fā)展的今天,我國高等教育事業(yè)發(fā)展進入改革深水區(qū),伴隨著高校學生規(guī)模的不斷擴大,大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關注的焦點。創(chuàng)業(yè)作為解決大學生就業(yè)困難的重要途徑,對高等院校實行創(chuàng)業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。本論文以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標,采用規(guī)范科學的分析方法,在系統(tǒng)梳理相關文獻的基礎上,結合國內外高校創(chuàng)業(yè)教育的實際案例,從信息時代及高校創(chuàng)業(yè)教育的內涵和我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā),從理論和實踐層面上進行了深入的剖析探究,提出了在我國高等學校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的保障措施和可行性建議。全文主要研究內容分為七部分： 第一章為緒論,主要介紹了本論文選題的背景和研究意義,闡述了信息化背景下進行創(chuàng)業(yè)教育研究的緊迫性和重要性,提出了論文的研究思路、研究方法和可能的創(chuàng)新點。 第二章著重闡述了與本論文相關的概念,特別對核心概念進行了較為明確的探討,合理的界定了信息時代、高校創(chuàng)業(yè)教育及高校創(chuàng)業(yè)教育體系的概念。本部分還對創(chuàng)業(yè)教育與其他教育思潮進行了對比研究,通過比較,更加明確了創(chuàng)業(yè)教育的實質。最后分析了信息時代背景下,高校創(chuàng)業(yè)教育所受到的外部環(huán)境影響。 第三章分析了我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。本章通過回顧我國高校創(chuàng)業(yè)教育的形成、發(fā)展歷程,細致地展現(xiàn)了自上世紀90年代以來我國高校創(chuàng)業(yè)教育的興起和發(fā)展過程,并重點闡述了我國目前具有代表性的幾類高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式,進而指出了所遇到的問題和存在的不足,為后續(xù)研究奠定基礎。 第四章分析了國外高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。本章分別選取了美國、英國、日本等發(fā)達國家高校創(chuàng)業(yè)教育的案例,進行比較分析,并從外部環(huán)境的構建、高校自身創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)等方面為我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建提供經(jīng)驗借鑒。 第五章重點研究了信息時代背景下我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建。首先從創(chuàng)業(yè)教育的目標體系入手,詳細指出了高校創(chuàng)業(yè)教育應達到的共性和個性目標,構建起高校創(chuàng)業(yè)教育的目標體系；接著從創(chuàng)業(yè)教育的基礎學科課程、活動課程、實踐課程設置三個方面闡述了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的課程設置體系、創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)的實踐培養(yǎng)體系；最后從國家政策和學校制度支持角度提出了相應的保障體系。 第六章分析了信息時代我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系得以順利實施的保證,以及信息時代對高校創(chuàng)業(yè)教育的各方面影響。本章較為全面的分析了高校創(chuàng)業(yè)教育體系中家庭教育觀念、高校重視程度、創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境、相應的社會配套支持等方面可能存在的障礙；并從創(chuàng)業(yè)教育教學機制、師資隊伍建設、創(chuàng)業(yè)教育氛圍、政府對高校創(chuàng)業(yè)的支持和加強校企合作等方面闡述了保證信息時代我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系實施的保障措施。 第七章為全文的結束部分,主要闡述了全文的研究結論并提出相應的建議。
【關鍵詞】：信息時代 高校 創(chuàng)業(yè)教育 體系
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-21
• 1.1 研究背景與意義11-13
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-13
• 1.2 研究綜述13-15
• 1.2.1 國外相關研究13-14
• 1.2.2 國內相關研究14-15
• 1.3 研究思路15-17
• 1.3.1 研究內容15-16
• 1.3.2 研究問題16-17
• 1.4 研究方法與創(chuàng)新17-21
• 1.4.1 研究方法17-18
• 1.4.2 創(chuàng)新點18-21
• 第2章 信息時代及高校創(chuàng)業(yè)教育21-34
• 2.1 信息相關概念21-22
• 2.1.1 信息的定義21-22
• 2.1.2 信息的特征22
• 2.2 信息時代的相關概念22-24
• 2.2.1 信息時代的定義22-23
• 2.2.2 信息時代的趨勢23-24
• 2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育體系24-31
• 2.3.1 創(chuàng)業(yè)的定義24-25
• 2.3.2 創(chuàng)業(yè)教育體系25-27
• 2.3.3 其他教育思潮與理念27-29
• 2.3.4 創(chuàng)業(yè)教育理念與其他教育理念分析29-31
• 2.4 信息時代對高校創(chuàng)業(yè)教育的影響31-34
• 2.4.1 信息時代對高校創(chuàng)業(yè)教育主客體的影響31-32
• 2.4.2 信息時代對創(chuàng)業(yè)教育介質的雙重影響32-33
• 2.4.3 信息時代對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的影響33-34
• 第3章 我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析34-45
• 3.1 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的形成及發(fā)展34-36
• 3.1.1 高校創(chuàng)業(yè)教育的形成34-35
• 3.1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展35-36
• 3.2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的主要形式36-40
• 3.2.1 清華大學創(chuàng)業(yè)教育體系36-37
• 3.2.2 北京航空航天大學的創(chuàng)業(yè)教育體系37-38
• 3.2.3 中國人民大學創(chuàng)業(yè)教育體系38
• 3.2.4 上海交通大學的創(chuàng)業(yè)教育體系38-39
• 3.2.5 西安交通大學創(chuàng)業(yè)教育體系39-40
• 3.3 我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題40-45
• 3.3.1 創(chuàng)業(yè)教育認識存在偏差40-42
• 3.3.2 創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資力量薄弱42-43
• 3.3.3 創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍缺失43-45
• 第4章 國外高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及借鑒45-56
• 4.1 美國高校創(chuàng)業(yè)教育模式分析45-49
• 4.1.1 美國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展45-46
• 4.1.2 美國高校教育模式46-48
• 4.1.3 美國高校創(chuàng)業(yè)分析48-49
• 4.2 英國高校創(chuàng)業(yè)教育模式分析49-52
• 4.2.1 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展49-50
• 4.2.2 牛津大學的創(chuàng)業(yè)教育50
• 4.2.3 劍橋大學的創(chuàng)業(yè)教育50-51
• 4.2.4 劍橋—麻省理工項目(CMI)51-52
• 4.3 日本高校創(chuàng)業(yè)教育模式分析52-53
• 4.3.1 日本高知工科大學創(chuàng)業(yè)教育52
• 4.3.2 立命館大學的創(chuàng)業(yè)教育52-53
• 4.4 發(fā)展中國家高校創(chuàng)業(yè)教育模式53-54
• 4.4.1 新加坡高校創(chuàng)業(yè)教育53
• 4.4.2 印度高校創(chuàng)業(yè)教育53-54
• 4.5 國外高校創(chuàng)業(yè)教育模式的比較及借鑒54-56
• 4.5.1 歐美發(fā)達國家高校創(chuàng)業(yè)教育54
• 4.5.2 日本高校創(chuàng)業(yè)教育的借鑒54-55
• 4.5.3 發(fā)展中國家高校創(chuàng)業(yè)教育55-56
• 第5章 信息時代我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建56-69
• 5.1 我國高校設置創(chuàng)業(yè)教育課程的目標56-59
• 5.1.1 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的共性目標57-58
• 5.1.2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的個性目標58-59
• 5.2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程的設置體系59-62
• 5.2.1 創(chuàng)業(yè)教育的基礎學科課程設置59-60
• 5.2.2 創(chuàng)業(yè)教育的活動課程設置60-62
• 5.2.3 創(chuàng)業(yè)教育的實踐課程設計62
• 5.3 我國高校創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)體系62-65
• 5.3.1 創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)的涵義與構成62-63
• 5.3.2 創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑63-64
• 5.3.3 創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)保障機制建設64-65
• 5.4 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的制度保障體系65-69
• 5.4.1 創(chuàng)業(yè)教育的學校制度保障體系65-66
• 5.4.2 創(chuàng)業(yè)教育的國家政策保障體系66-69
• 第6章 信息時代我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系實施保障69-80
• 6.1 轉變教育觀念69-72
• 6.1.1 轉變高校教育觀念69-70
• 6.1.2 轉變家庭教育觀念70-72
• 6.2 高校對創(chuàng)業(yè)教育體系建設的保障72-74
• 6.2.1 創(chuàng)業(yè)教育教學機制的實施72
• 6.2.2 打造創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化師資72-74
• 6.2.3 創(chuàng)業(yè)教育評價體系的構建74
• 6.3 優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境74-77
• 6.3.1 培育濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化74-75
• 6.3.2 營造良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍75-76
• 6.3.3 建立和完善創(chuàng)業(yè)組織機構76-77
• 6.4 社會配套體系對創(chuàng)業(yè)教育的支持77-80
• 6.4.1 加大政府對高校創(chuàng)業(yè)的支持力度77-78
• 6.4.2 積極謀劃,強化校企合作78-79
• 6.4.3 發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育中介優(yōu)勢79-80
• 第7章 研究結論及政策建議80-96
• 7.1 本文研究結論80-84
• 7.2 政策建議84-92
• 7.2.1 注重高校育人思想的轉變84-88
• 7.2.2 在政府層面加大創(chuàng)業(yè)扶植力度88-90
• 7.2.3 加強高校創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設90-92
• 7.3 研究展望92-96
• 參考文獻96-103
• 致謝103-105
• 攻讀學位期間研究成果105

【參考文獻】

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本文編號：610513