本文關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下大學(xué)生安全素質(zhì)提升研究

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【摘要】：伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程和全球化發(fā)展,人類已經(jīng)悄然進(jìn)入世界風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。在世界風(fēng)險(xiǎn)社會(huì),風(fēng)險(xiǎn)取代危險(xiǎn)成為安全的對(duì)立面,“我餓”的威脅被“我怕”的恐懼所取代。因此,當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)成為我們這個(gè)社會(huì)不可規(guī)避的時(shí)代境遇,風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的安全問(wèn)題就成為人類的首要需求和基本價(jià)值觀,安全的價(jià)值在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)被提升到一個(gè)前所未有的高度,安全問(wèn)題在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下具有了特定的意義而受到特別的關(guān)注。 然而究竟“何謂安全”?對(duì)“安全”概念的厘定顯然成為我們研究討論問(wèn)題的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。事實(shí)上,在一般意義上講,安全本質(zhì)上是人的安全,它是安全的底線和核心,兼具自然屬性和人文屬性這兩個(gè)方面。它既包括一種主觀感覺(jué),又包括一種客觀狀態(tài),即主觀上不存在恐懼、客觀上不存在威脅的一種相對(duì)狀態(tài)。 大學(xué)生作為青年人中的一個(gè)特殊群體,其自身的安全問(wèn)題歷來(lái)受到社會(huì)和人們的高度關(guān)注。而近些年多發(fā)、頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故,除了社會(huì)環(huán)境、校園管理等方面的客觀因素之外,更多地暴露了大學(xué)生安全素質(zhì)缺失這一根本性問(wèn)題。受中國(guó)現(xiàn)有的教育、管理體制的影響,大學(xué)生的安全素質(zhì)問(wèn)題,這個(gè)在國(guó)外中小學(xué)教育階段已經(jīng)基本解決的問(wèn)題,到中國(guó)的大學(xué)階段反而成為一個(gè)制約大學(xué)生發(fā)展的重要問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生安全素質(zhì)不容樂(lè)觀甚至堪憂的現(xiàn)狀,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下提升大學(xué)生安全素質(zhì)的重要性和緊迫性提出了新的挑戰(zhàn)。 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下的大學(xué)生安全素質(zhì),具有特定的時(shí)代內(nèi)涵：大學(xué)生安全素質(zhì)是指大學(xué)生在特定的社會(huì)時(shí)代條件下(風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下),為了防范和應(yīng)對(duì)可能影響學(xué)習(xí)生活甚至危及身心健康的各類風(fēng)險(xiǎn)因素,以及為實(shí)現(xiàn)其自身更好地健康生存和全面自由發(fā)展,充分發(fā)揮內(nèi)在潛能和主觀能動(dòng)性,通過(guò)教育訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐而形成的安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全技能等方面所達(dá)到的質(zhì)量和水平,它內(nèi)在地包含著“樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)生存、促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”這四個(gè)構(gòu)成要素。 “樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”,這是提升大學(xué)生安全素質(zhì)的首要任務(wù)。在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下,風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)被賦予了“啟蒙”維度的重要意義。“樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”就是要求大學(xué)生必須牢固樹(shù)立正確的風(fēng)險(xiǎn)理念,客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界中的風(fēng)險(xiǎn)景象：風(fēng)險(xiǎn)作為一種社會(huì)現(xiàn)象既有歷史根源,也有現(xiàn)實(shí)原因；既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇；既有可能造成危害,也有可能實(shí)現(xiàn)一定程度的規(guī)避。而憂患意識(shí)、反思意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),則構(gòu)成了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的基本內(nèi)容。 “學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)生存”,彰顯了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下提升大學(xué)生安全素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)必要。風(fēng)險(xiǎn)生存給大學(xué)生安全帶來(lái)的影響是全方位的。從客觀世界外在風(fēng)險(xiǎn)源的增多,到大學(xué)生內(nèi)在心理認(rèn)同危機(jī)的出現(xiàn),從本體性安全,到存在性焦慮,都彰顯了風(fēng)險(xiǎn)生存對(duì)大學(xué)生安全影響的無(wú)所不在。而當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)生存已然成為風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的一種生存常態(tài),“學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)生存”就成為時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的客觀要求�！皩W(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)生存”就是要求大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的風(fēng)險(xiǎn)本質(zhì),樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)理念,在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)健康體魄和良好心態(tài),積極掌握安全知識(shí)和安全技能,從而為應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)生存奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 “促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展”,隱喻著提升大學(xué)生安全素質(zhì)的實(shí)踐可能。從根本上講,風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展就是要實(shí)現(xiàn)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)超越。這種現(xiàn)實(shí)超越,既是對(duì)人在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)這一特定時(shí)代背景下發(fā)展困境的適應(yīng)和突破,又是人類自身發(fā)展的一種新的形式。對(duì)大學(xué)生而言,發(fā)展存在著現(xiàn)實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)和困境,但風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展在實(shí)踐中是可能的�！按龠M(jìn)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展”就是要求大學(xué)生要突破風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下的發(fā)展困境,大膽創(chuàng)新,勇于迎接現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挑戰(zhàn),努力在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的“不確定性”中尋找新的“確定性”,在對(duì)個(gè)體生活的反思性選擇中較好地把握人生“富有命運(yùn)特征的時(shí)刻”,逐漸擺脫發(fā)展困境,不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)的超越,從而促進(jìn)“自我實(shí)現(xiàn)”的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)自身的全面自由發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。 “實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”,為提升大學(xué)生安全素質(zhì)提供了現(xiàn)實(shí)的路徑選擇。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)成為我們生活中“作為常規(guī)的例外”,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避就成為人類共同的時(shí)代責(zé)任和現(xiàn)實(shí)話題。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避對(duì)提升大學(xué)生安全素質(zhì)而言,現(xiàn)實(shí)路徑是多維的。從宏觀視角來(lái)看,國(guó)家是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中最主要的責(zé)任主體,因而建立責(zé)任政府,加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)復(fù)合治理,實(shí)際上就是強(qiáng)化落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任,為提升大學(xué)生安全素質(zhì)奠定扎實(shí)社會(huì)基礎(chǔ),營(yíng)造良好有序的宏觀社會(huì)環(huán)境。從中觀視角來(lái)看,高校創(chuàng)建“平安校園”的工作實(shí)踐,從形式上看是強(qiáng)化校園安全管理的一種重要手段,但從本質(zhì)上講,創(chuàng)建“平安校園”的核心目標(biāo)就是服務(wù)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才,為提升大學(xué)生安全素質(zhì)提供平臺(tái)和抓手。從微觀視角來(lái)看,提升大學(xué)生安全素質(zhì)關(guān)乎大學(xué)生未來(lái)在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)條件下能否順利實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)生存和風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展,是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的基本保障,因而超越風(fēng)險(xiǎn),已然成為大學(xué)生的內(nèi)在追求。
【關(guān)鍵詞】：風(fēng)險(xiǎn)社會(huì) 大學(xué)生 安全素質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 導(dǎo)論13-52
• 一、選題的緣起13-14
• 二、研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義14-18
• (一) 理論價(jià)值14-17
• (二) 現(xiàn)實(shí)意義17-18
• 三、相關(guān)研究綜述18-38
• (一) 國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生安全素質(zhì)的研究綜述18-27
• (二) 國(guó)外大學(xué)校園安全管理和大學(xué)生安全教育相關(guān)研究27-34
• (三) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論視角的大學(xué)生安全問(wèn)題研究綜述34-38
• 四、核心概念界定38-47
• (一) 素質(zhì)的基本涵義38-41
• (二) 安全素質(zhì)的內(nèi)涵、外延和特征41-43
• (三) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下大學(xué)生安全素質(zhì)概念界定43-47
• 五、研究方法47-49
• (一) 文獻(xiàn)研究法47
• (二) 實(shí)證研究法47-49
• (三) 跨學(xué)科研究法49
• 六、學(xué)科定位與研究思路49-52
• (一) 學(xué)科定位49-50
• (二) 研究思路50-52
• 第一章 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論概觀及本文研究的理論框架52-89
• 一、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景和發(fā)展歷程52-62
• (一) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景53-57
• (二) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的發(fā)展歷程57-62
• 二、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的主要內(nèi)容及其評(píng)價(jià)62-77
• (一) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的主要內(nèi)容62-74
• (二) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的價(jià)值及其局限74-77
• 三、本文研究的理論框架77-89
• (一) 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)78-80
• (二) 風(fēng)險(xiǎn)生存80-83
• (三) 風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展83-85
• (四) 風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避85-89
• 第二章 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下大學(xué)生安全素質(zhì)現(xiàn)狀及其歸因分析89-115
• 一、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的安全問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下提升大學(xué)生安全素質(zhì)的重要性89-95
• (一) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的安全問(wèn)題89-92
• (二) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下提升大學(xué)生安全素質(zhì)的重要性92-95
• 二、大學(xué)生安全素質(zhì)現(xiàn)狀的定量研究95-103
• (一) 大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀96-98
• (二) 大學(xué)生安全知識(shí)現(xiàn)狀98-100
• (三) 大學(xué)生安全技能現(xiàn)狀100-103
• 三、大學(xué)生安全素質(zhì)現(xiàn)狀的質(zhì)性研究103-108
• (一) 大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀103-104
• (二) 大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)生存現(xiàn)狀104-106
• (三) 大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展現(xiàn)狀106-107
• (四) 大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避現(xiàn)狀107-108
• 四、大學(xué)生安全素質(zhì)現(xiàn)狀歸因分析108-115
• (一) 中國(guó)進(jìn)入“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”客觀現(xiàn)實(shí)的影響109-111
• (二) 現(xiàn)行學(xué)校教育體制的制約111-112
• (三) 家庭教育的誤區(qū)112-114
• (四) 大學(xué)生個(gè)體因素的作用114-115
• 第三章 樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)115-139
• 一、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)——從貝克的“第二次啟蒙”談起115-123
• (一) 何謂啟蒙115-118
• (二) 貝克的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)啟蒙思想118-120
• (三) 大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)120-123
• 二、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的基本內(nèi)容123-139
• (一) 憂患意識(shí)123-126
• (二) 反思意識(shí)126-129
• (三) 責(zé)任意識(shí)129-132
• (四) 主體意識(shí)132-136
• (五) 競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)136-139
• 第四章 學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)生存139-172
• 一、風(fēng)險(xiǎn)生存對(duì)大學(xué)生安全的影響139-156
• (一) “世界風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”的到來(lái)139-142
• (二) “抽象系統(tǒng)大規(guī)模侵入”142-146
• (三) “本體性安全”受到威脅146-150
• (四) “存在性焦慮”的產(chǎn)生150-153
• (五) “自我認(rèn)同”危機(jī)的出現(xiàn)153-156
• 二、大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)生存之應(yīng)對(duì)156-172
• (一) 樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)理念156-159
• (二) 鍛煉健康體魄159-162
• (三) 培養(yǎng)良好心態(tài)162-165
• (四) 學(xué)習(xí)安全知識(shí)165-168
• (五) 掌握安全技能168-172
• 第五章 促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展172-207
• 一、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下大學(xué)生的發(fā)展困境172-189
• (一) 風(fēng)險(xiǎn)的副作用173-175
• (二) 確定性的終結(jié)175-179
• (三) 風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)放大179-181
• (四) “現(xiàn)代性的斷裂”的影響181-185
• (五) “自我的磨難”的成長(zhǎng)代價(jià)185-189
• 二、風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)會(huì)189-207
• (一) “文雅冒險(xiǎn)的勇氣”189-193
• (二) 個(gè)體的反思性選擇193-196
• (三) “富有命運(yùn)特征時(shí)刻”的把握196-199
• (四) 大學(xué)生的生活規(guī)劃199-203
• (五) 大學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”203-207
• 第六章 實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避207-241
• 一、建立責(zé)任政府,加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)復(fù)合治理208-218
• (一) “有組織的不負(fù)責(zé)任”的風(fēng)險(xiǎn)治理困境208-211
• (二) 建立責(zé)任政府211-215
• (三) 加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)復(fù)合治理,營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境215-218
• 二、高校創(chuàng)建“平安校園”的工作實(shí)踐——以北京高校為例218-229
• (一) 從“平安中國(guó)”到“平安校園”——風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的內(nèi)在訴求219-221
• (二) 首都高校創(chuàng)建“平安校園”的工作實(shí)踐221-225
• (三) 高�！捌桨残@”創(chuàng)建與大學(xué)生成長(zhǎng)成才及安全素質(zhì)提升225-229
• 三、超越風(fēng)險(xiǎn)——大學(xué)生的個(gè)體追求229-241
• (一) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下大學(xué)生公民責(zé)任倫理精神的培育229-233
• (二) “知識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)”——知識(shí)的必要及其限度233-237
• (三) 大學(xué)生的“實(shí)踐性存在”237-241
• 結(jié)語(yǔ)241-243
• 參考文獻(xiàn)243-250
• 附錄1250-255
• 附錄2255-266
• 附錄3266-272
• 攻讀博士學(xué)位期間取得的研究成果272-273
• 致謝273-274

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：588400