本文關(guān)鍵詞：物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的類別學(xué)習(xí)研究

  更多相關(guān)文章： 物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí) 類別學(xué)習(xí) 策略 干預(yù)訓(xùn)練

【摘要】：基于領(lǐng)域知識(shí)、知識(shí)表征和類別學(xué)習(xí)的理論來(lái)研究物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的類別學(xué)習(xí),通過(guò)物理學(xué)科陳述性的、程序性的和條件性的三類知識(shí)的分類表征,構(gòu)建良好的結(jié)構(gòu)化、功能化、應(yīng)用化的物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí),有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)習(xí)得和應(yīng)用,解決物理學(xué)科領(lǐng)域問(wèn)題,提高學(xué)業(yè)水平。研究的主要目的是探查高中生物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)分類表征及其類別學(xué)習(xí)策略的特征和規(guī)律,并驗(yàn)證采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行類別學(xué)習(xí)策略干預(yù)訓(xùn)練的效果。 本研究以高中生為被試,主要開展了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：一是物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)分類表征研究；二是物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)類別學(xué)習(xí)策略傾向研究,包括物理學(xué)科領(lǐng)域問(wèn)題類別學(xué)習(xí)策略傾向性的實(shí)驗(yàn)和新舊物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)對(duì)類別學(xué)習(xí)策略影響的實(shí)驗(yàn)；三是物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的類別學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究；四是不同類別學(xué)習(xí)策略傾向?qū)W生的物理學(xué)科領(lǐng)域問(wèn)題表征的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。得到如下結(jié)論： (1)不同學(xué)生群體在物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的分類表征水平存在差異。學(xué)優(yōu)生在學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)表征水平上高于中等生、學(xué)困生,中等生與學(xué)困生之間差異不夠顯著。女生對(duì)物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的表征水平明顯高于男生,而且對(duì)陳述性、程序性知識(shí)的表征水平也比男生高。 (2)物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)及其程序性知識(shí)、條件性知識(shí)表征水平與物理學(xué)業(yè)成績(jī)存在非常顯著的正相關(guān),而陳述性知識(shí)表征水平與物理學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性不顯著,表明程序性知識(shí)和條件性知識(shí)是影響物理學(xué)業(yè)成績(jī)差異的主要因素。 (3)不同學(xué)生群體對(duì)物理學(xué)科領(lǐng)域問(wèn)題的類別學(xué)習(xí)策略不同,學(xué)優(yōu)生更多地傾向于采用規(guī)則策略,中等生、學(xué)困生更多地傾向采用樣例策略。整體上,學(xué)生在類別學(xué)習(xí)策略選擇上的性別差異不明顯。 (4)學(xué)生的物理學(xué)科領(lǐng)域問(wèn)題類別學(xué)習(xí)策略傾向受新舊知識(shí)和加工方式的顯著影響。對(duì)舊學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)問(wèn)題分類時(shí)更多采取規(guī)則策略傾向,對(duì)新學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)問(wèn)題分類時(shí)則更多地采取樣例策略傾向。不同認(rèn)知加工方式影響學(xué)生對(duì)類別學(xué)習(xí)策略的選擇,深加工后,學(xué)生無(wú)論對(duì)新領(lǐng)域知識(shí)問(wèn)題還是舊領(lǐng)域知識(shí)問(wèn)題,更多地傾向于采取規(guī)則策略進(jìn)行分類。 (5)采取規(guī)則類別學(xué)習(xí)策略傾向?qū)W生的解題能力和物理學(xué)業(yè)水平顯著高于采取樣例類別學(xué)習(xí)策略傾向?qū)W生。 (6)類別學(xué)習(xí)干預(yù)訓(xùn)練教學(xué)提高了被干預(yù)訓(xùn)練學(xué)生的物理學(xué)業(yè)成績(jī),但對(duì)不同接受干預(yù)訓(xùn)練學(xué)生的物理學(xué)業(yè)成績(jī)的影響不同,干預(yù)訓(xùn)練對(duì)普通班學(xué)生提高物理學(xué)業(yè)成績(jī)的效果最好。 (7)從眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)上看,類別學(xué)習(xí)干預(yù)訓(xùn)練對(duì)提高樣例策略傾向?qū)W生在物理學(xué)科問(wèn)題表征中的題干閱讀效率更有效；規(guī)則策略傾向?qū)W生更偏好于物理學(xué)科問(wèn)題示意圖的加工,樣例策略傾向?qū)W生更傾向于物理學(xué)科問(wèn)題題干文字內(nèi)容的加工。
【關(guān)鍵詞】：物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí) 類別學(xué)習(xí) 策略 干預(yù)訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G447
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1 領(lǐng)域知識(shí)的研究11-13
• 1.1 領(lǐng)域知識(shí)11-12
• 1.2 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)研究12-13
• 2 知識(shí)的分類表征及相關(guān)研究13-15
• 2.1 知識(shí)的表征13
• 2.2 圖式和問(wèn)題圖式理論13-14
• 2.3 專家—新手的研究14-15
• 3 類別學(xué)習(xí)的研究15-20
• 3.1 類別學(xué)習(xí)的主要理論15-17
• 3.2 類別學(xué)習(xí)的影響因素研究17-18
• 3.3 學(xué)科知識(shí)的類別學(xué)習(xí)研究18-20
• 第二部分 問(wèn)題提出與研究思路20-24
• 1 問(wèn)題提出20-22
• 2 研究思路22
• 3 研究意義22-24
• 3.1 理論意義22-23
• 3.2 實(shí)踐意義23-24
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)研究24-85
• 研究一 物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)分類表征研究24-32
• 1 目的24
• 2 方法24-26
• 2.1 被試24-25
• 2.2 研究設(shè)計(jì)25
• 2.3 研究材料25-26
• 2.4 程序26
• 2.5 數(shù)據(jù)處理方法26
• 3 結(jié)果26-29
• 4 討論29-31
• 5 結(jié)論31-32
• 研究二 物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)類別學(xué)習(xí)策略傾向研究32-50
• 1 引言32-34
• 2 實(shí)驗(yàn)1 不同學(xué)生物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)類別學(xué)習(xí)策略傾向研究34-41
• 2.1 目的34
• 2.2 方法34-35
• 2.3 結(jié)果35-39
• 2.4 討論39-40
• 2.5 結(jié)論40-41
• 3 實(shí)驗(yàn)2：學(xué)生對(duì)新舊物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)問(wèn)題的類別學(xué)習(xí)策略傾向研究41-50
• 3.1 目的41
• 3.2 方法41-42
• 3.3 結(jié)果42-48
• 3.4 討論48-49
• 3.5 結(jié)論49-50
• 研究三 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)類別學(xué)習(xí)策略干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究50-60
• 1 引言50
• 2 目的50-51
• 3 方法51-55
• 3.1 被試51
• 3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)51-52
• 3.3 實(shí)驗(yàn)材料52
• 3.4 實(shí)驗(yàn)程序52-55
• 4 結(jié)果55-57
• 5 討論57-58
• 6 結(jié)論58-60
• 研究四 類別學(xué)習(xí)策略對(duì)物理學(xué)科領(lǐng)域問(wèn)題表征影響的眼動(dòng)研究60-85
• 1 引言60
• 2 目的60
• 3 方法60-65
• 3.1 被試60-61
• 3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)61-64
• 3.3 材料64
• 3.4 儀器64
• 3.5 實(shí)驗(yàn)程序64-65
• 4 結(jié)果65-82
• 5 討論82-84
• 6 結(jié)論84-85
• 第四部分 總討論85-98
• 1 物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)分類表征85-89
• 2 物理學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)問(wèn)題的類別學(xué)習(xí)策略傾向89-92
• 3 物理學(xué)科知識(shí)類別學(xué)習(xí)干預(yù)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)和眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)92-96
• 4 研究的創(chuàng)新與局限96-98
• 第五部分 研究結(jié)論98-99
• 第六部分 參考文獻(xiàn)99-105
• 附錄1105-106
• 附錄2106-108
• 附錄3108-109
• 附錄4109-111
• 附錄5111-114
• 附錄6114-117
• 附錄7117-127
• 附錄8127-131
• 附錄9131-133
• 致謝133-134

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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本文編號(hào)：534844