本文關(guān)鍵詞：19世紀(jì)末以來(lái)中美兩國(guó)中學(xué)歷史課程改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文的研究主題是中美兩國(guó)百年來(lái)中學(xué)歷史課程改革的歷程,重點(diǎn)探討了兩國(guó)在三個(gè)不同階段歷史課程設(shè)置的主要特征和相關(guān)因素。宏觀上以梳理歷史課程改革歷程為主線(xiàn),兼顧了美國(guó)對(duì)我國(guó)歷史課程改革的影響,以及兩國(guó)歷史課程改革的共性和差異；在具體的研究中,將每一階段歷史課程的變革放置在時(shí)代的大背景下,納入到教育改革的宏觀框架中來(lái),去探討影響歷史課程改革的政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素,以及教育本身、史學(xué)本身對(duì)歷史課程改革的影響。在對(duì)中美兩國(guó)歷史課程的歷史分析和比較研究中去追尋歷史教育的本質(zhì)。所以本研究擬解決以下兩個(gè)層面的問(wèn)題。第一層面：研究中美兩國(guó)近百年來(lái)中學(xué)歷史課程改革的概況,包括：1.梳理百年來(lái)中美兩國(guó)中學(xué)歷史課程改革的路徑；2.解讀不同時(shí)期中美兩國(guó)歷史課程的設(shè)置狀況；3.尋找中美兩國(guó)歷史課程發(fā)展路徑中的交叉點(diǎn)并進(jìn)行比較；第二層面：實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)歷史教育的理性思考,包括：1.探討影響中學(xué)歷史課程改革的因素；2.追尋歷史教育價(jià)值和本質(zhì)；3.思考外來(lái)歷史課程模式的本土化問(wèn)題；4.思考優(yōu)化我國(guó)的歷史教育的問(wèn)題。通過(guò)六個(gè)部分予以闡述。第一部分為緒論,介紹了本研究的目的、價(jià)值、研究范圍的界定、研究思路與框架結(jié)構(gòu)、研究方法、文獻(xiàn)綜述等內(nèi)容。第二部分,19世紀(jì)末20世紀(jì)初：社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中美歷史課程改革。該時(shí)期,美國(guó)邁向現(xiàn)代社會(huì),中國(guó)清王朝也走到了盡頭,社會(huì)轉(zhuǎn)型在兩國(guó)中學(xué)歷史教育領(lǐng)域也有了相應(yīng)的反映,美國(guó)歷史學(xué)科躋入核心課程,清末“新政”中對(duì)歷史課程也做了“新舊兼修”的探索。本章在時(shí)代的大背景下探討歷史課程改革的動(dòng)因、課程設(shè)置的具體內(nèi)容,及轉(zhuǎn)型時(shí)代歷史課程的過(guò)渡性特征及課程設(shè)置的局限性等問(wèn)題。第三部分,20世紀(jì)上半期：進(jìn)步主義潮流中中美歷史課程的變遷。20世紀(jì)上半期,進(jìn)步主義教育改革主宰美國(guó)學(xué)校教育,而中國(guó)教育也由學(xué)習(xí)日本轉(zhuǎn)向直接學(xué)習(xí)美國(guó),在歷史課程改革中汲取了大量的美國(guó)元素。本章以1916年美國(guó)歷史課程改革的綜合化趨勢(shì)和1923年以美國(guó)教育為模板的中國(guó)初、高中歷史課程綱要為研究主題,挖掘兩國(guó)歷史課程中的時(shí)代內(nèi)涵,并審視其歷史局限,同時(shí)關(guān)注兩國(guó)歷史教育的交叉與異同。第四部分：20世紀(jì)中葉以來(lái)：中美歷史課程的曲折發(fā)展與復(fù)興,本章簡(jiǎn)介了20世紀(jì)中期美國(guó)歷史教育的衰退和中國(guó)歷史教育改革的曲折歷程,同時(shí)介紹了世紀(jì)之交,中美兩國(guó)歷史教育的復(fù)興,重點(diǎn)落在了美國(guó)80年代以來(lái)的課程改革,尤其是歷史課程核心地位的最終確立和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,以及中國(guó)在新世紀(jì)之初所啟動(dòng)的歷史課程改革,探究其積極成果和不足之處。第五部分：中美歷史課程改革之比較與思考,沿著美國(guó)對(duì)中國(guó)歷史課程改革的有限影響和中美兩國(guó)歷史課程改革比較兩條思路對(duì)中美三個(gè)主要階段的歷史課程改革進(jìn)行了比較分析,在共性與差異中思考?xì)v史教育的價(jià)值和美國(guó)課程改革對(duì)我國(guó)歷史課程改革的啟示。第六個(gè)部分即結(jié)語(yǔ),從哲學(xué)、文化、史學(xué)、實(shí)用性幾個(gè)角度對(duì)影響歷史教育的因素進(jìn)行概括總結(jié),就借鑒世界先進(jìn)教育過(guò)程中本土化問(wèn)題進(jìn)行了思辨分析,并總結(jié)了美國(guó)中學(xué)歷史課程改革對(duì)我國(guó)歷史課程改革的啟示。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 美國(guó) 中學(xué)歷史課程 課程改革
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 緒論11-32
• 一、研究目的和價(jià)值11-13
• 二、研究思路、結(jié)構(gòu)與方法13-17
• 三、研究文獻(xiàn)綜述17-32
• 第一章 19世紀(jì)末20世紀(jì)初：社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中美歷史課程改革32-61
• 第一節(jié) 歷史課程改革的時(shí)代訴求與理論基礎(chǔ)32-40
• 一、改革的社會(huì)動(dòng)因——世紀(jì)之交的教育壓力與訴求32-34
• 二、改革的理論基調(diào)——哈里斯與艾略特的教育思想34-37
• 三、改革的課程背景——美國(guó)史學(xué)與學(xué)校歷史教育發(fā)展概況37-40
• 第二節(jié) 歷史躋入美國(guó)學(xué)校核心課程40-49
• 一、“十人委員會(huì)報(bào)告”中歷史課程地位的確定40-45
• 二、“七人委員會(huì)報(bào)告”中歷史課程體系的構(gòu)建45-49
• 第三節(jié) 清末“新政”中的歷史課程改革49-61
• 一、教會(huì)學(xué)校和新式學(xué)堂中的歷史教育49-53
• 二、壬寅、癸卯學(xué)制中歷史課程的設(shè)計(jì)與調(diào)整53-58
• 三、社會(huì)轉(zhuǎn)型視野中歷史教育的趨向與選擇58-61
• 第二章 20世紀(jì)上半期：進(jìn)步主義潮流中的中美歷史課程變遷61-86
• 第一節(jié) 美國(guó)歷史課程改革綜合化趨勢(shì)的理論闡析與現(xiàn)實(shí)需求61-67
• 一、進(jìn)步主義教育理論中的歷史課程觀61-64
• 二、史學(xué)與文化視域中歷史課程改革的趨向64-66
• 三、學(xué)科多樣化和課程分化的道路中的困境66-67
• 第二節(jié) “CSS報(bào)告”與綜合課程中的歷史學(xué)科67-73
• 一、“CSS報(bào)告”對(duì)社會(huì)科課程的價(jià)值定位67
• 二、“CSS報(bào)告”對(duì)中學(xué)歷史課程的規(guī)劃67-71
• 三、關(guān)于“CSS報(bào)告”歷史課程方案的評(píng)價(jià)71-72
• 四、社會(huì)科系統(tǒng)內(nèi)歷史課程的發(fā)展軌跡72-73
• 第三節(jié) 美國(guó)影響下的中國(guó)新教育運(yùn)動(dòng)與“壬戌學(xué)制”73-86
• 一、“美風(fēng)東漸”下的中國(guó)教育思潮73-75
• 二、“壬戌學(xué)制”的內(nèi)容概述與實(shí)踐路徑75-76
• 三、新制初、高中歷史課程綱要的要點(diǎn)與特征76-82
• 四、新制初、高中歷史課程綱要的爭(zhēng)鳴與評(píng)析82-86
• 第三章 20世紀(jì)中葉至今：中美歷史課程的曲折發(fā)展與復(fù)興86-117
• 第一節(jié) 美國(guó)歷史教育的衰落與新機(jī)漸露86-91
• 一、歷史教育的衰落86-88
• 二、歷史課程的新基礎(chǔ)——多元重構(gòu)的文化與史學(xué)88-90
• 三、學(xué)校歷史課程的新定位——新保守主義的歷史課程觀90-91
• 第二節(jié) 歷史教育的復(fù)興與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定91-104
• 一、布拉德利委員會(huì)報(bào)告“構(gòu)建歷史課程”91-97
• 二、歷史核心課程地位的最終確立97-99
• 三、美國(guó)《國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定與爭(zhēng)鳴99-104
• 第三節(jié) 現(xiàn)代中國(guó)中學(xué)歷史課程的改革與發(fā)展104-117
• 一、蘇聯(lián)框架下歷史課程的規(guī)范與調(diào)整104-109
• 二、撥亂反正與“三個(gè)面向”時(shí)代下的歷史課程改革109-113
• 三、新課程改革與“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”的制定113-117
• 第四章 中美歷史課程改革之比較與思考117-148
• 第一節(jié) “十人委員會(huì)報(bào)告”與“癸卯學(xué)制”中的歷史課程117-119
• 一、美國(guó)對(duì)中國(guó)課程改革的有限影響117
• 二、過(guò)渡性改革中的中美歷史課程117-119
• 第二節(jié) “壬戌學(xué)制”歷史課程對(duì)美國(guó)的模仿與創(chuàng)新119-122
• 一、美國(guó)直接、全面影響下歷史課程的改造119-120
• 二、新制初、高中歷史綱要中的美國(guó)元素與個(gè)性化處理120-122
• 第三節(jié) 當(dāng)前中美歷史課程改革相關(guān)問(wèn)題的比較分析122-148
• 一、歷史課程目標(biāo)體系的設(shè)定122-129
• 二、時(shí)序框架與專(zhuān)題模塊的選擇129-138
• 三、世界史與本國(guó)史內(nèi)容的編排138-144
• 四、重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容的處理144-148
• 結(jié)語(yǔ)148-155
• 參考文獻(xiàn)155-166
• 后記166-167
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況167

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 翦伯贊;對(duì)處理若干歷史問(wèn)題的初步意見(jiàn)[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1978年03期

2 張斌賢;進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)與美國(guó)中等教育改革——1919—1929年間的進(jìn)步主義學(xué)校實(shí)驗(yàn)[J];教育科學(xué);1998年04期

3 蘇壽桐;中小學(xué)歷史教科書(shū)的回顧與展望(上)[J];課程.教材.教法;1988年10期

4 鄭流愛(ài);美國(guó)中小學(xué)歷史教育中的“探究”[J];課程.教材.教法;2005年09期

5 諸惠芳;美國(guó)2000年國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)和新課程計(jì)劃[J];課程.教材.教法;1994年11期

6 李稚勇;美國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)論析[J];歷史教學(xué);1999年06期

7 劉艷;從美國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂看歷史教學(xué)改革[J];歷史教學(xué);2002年02期

8 鄭流愛(ài),呂準(zhǔn)能;關(guān)于研究性學(xué)習(xí)幾個(gè)問(wèn)題的思考[J];歷史教學(xué);2003年03期

9 許華瓊;中美歷史課程標(biāo)準(zhǔn)比較[J];歷史教學(xué);2005年02期

10 華丹;試比較美英歷史科國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系的異同[J];歷史教學(xué);2005年08期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊文海;壬戌學(xué)制研究[D];南京大學(xué);2011年

2 邱丹丹;梁?jiǎn)⒊枷氲膬?nèi)在理路及成因（1898-1906年）—變與常的交織[D];東北師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 楊華;美國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與反響[D];河南大學(xué);2011年

2 黃杰;趙恒烈歷史教育思想研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 劉冬梅;中美國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[D];首都師范大學(xué);2005年

4 李善梅;中美中學(xué)歷史課程改革之比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

5 陳如;試論史料在美國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D];華東師范大學(xué);2006年

6 仇曉雯;21世紀(jì)初國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)版高中歷史教科書(shū)內(nèi)容體系研究[D];上海師范大學(xué);2008年

7 溫曉靜;清末新政時(shí)期的歷史教育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 邢娜娜;赫伯特·巴克斯特·亞當(dāng)斯的史學(xué)探析[D];江西師范大學(xué);2012年

9 李梅香;1890-1920年美國(guó)中等教育變革研究[D];上海師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：19世紀(jì)末以來(lái)中美兩國(guó)中學(xué)歷史課程改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：411881