本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足發(fā)展,現(xiàn)己成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以能夠快速發(fā)展,除了政策因素外,與我國(guó)擁有近乎無限供給的廉價(jià)農(nóng)村勞動(dòng)力、豐富的自然資源和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境有著十分密切的關(guān)系。但是,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)原有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)正在逐步弱化,如勞動(dòng)力成本上升、企業(yè)利潤(rùn)下滑等等,經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行,而經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,具體地講,是經(jīng)濟(jì)體制的更新,是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的提升,是支柱產(chǎn)業(yè)的替換,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制和結(jié)構(gòu)發(fā)生的一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。在這一過程中,加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力,尤其是新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)尤為重要。 所謂新生代農(nóng)民工,是指20世紀(jì)80年代以后出生的具有農(nóng)村戶籍的在城市工作的人員,他們是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍,他們的素質(zhì)在很大程度上上決定了中國(guó)經(jīng)濟(jì)能否轉(zhuǎn)型升級(jí)。但當(dāng)前新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)仍然存在著許多問題,無論在培訓(xùn)規(guī)模,還是在層次和類別等方面都無法滿足社會(huì)需求�；谶@一基本現(xiàn)實(shí),本研究擬在分析當(dāng)前我國(guó)新生代農(nóng)民工的具體特征以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)要求的基礎(chǔ)上,就當(dāng)前新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的問題、危害及其原因進(jìn)行分析,進(jìn)而提出改進(jìn)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策思路。 除緒論外,全文共分六章： 第一章介紹了新生代農(nóng)民工的基本情況及其主要特征。與老一代農(nóng)民工相比,新生代農(nóng)民工已經(jīng)接受和習(xí)慣了城市的生活方式,大都不準(zhǔn)備回到農(nóng)村老家,希望在城市中生活,但面臨的現(xiàn)實(shí)問題是他們?cè)趹艏弦廊皇寝r(nóng)民,面對(duì)著既不能融入城市社會(huì),又難以回歸農(nóng)村社會(huì)的現(xiàn)狀,他們處在“農(nóng)民”與“市民”之間的尷尬處境。 第二章分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的要求。新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)在人口紅利喪失的大背景下是越來越受重視的,因?yàn)橥ǔＧ闆r下,經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期工作所需知識(shí)、技能和能力,都是可以通過“做中學(xué)”形成的,而在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的背景下,各項(xiàng)技能和能力需要一定的文化知識(shí),這些知識(shí)是相應(yīng)能力形成的基礎(chǔ),同時(shí)也會(huì)幫助新生代農(nóng)民工提升技能和能力,而這則是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型最為重要的促進(jìn)力量。 第三章介紹了新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的主體、機(jī)構(gòu)和類別。新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的受益者是政府、企業(yè)和新生代農(nóng)民工本人,按照利益獲得原則,上述三方都應(yīng)該成為教育培訓(xùn)的主體。開展教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)既有公辦的,也有民辦的。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中,現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備、管理方式等對(duì)勞動(dòng)者職前、在職和不斷轉(zhuǎn)崗都有提出了更高的要求,因此新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)大致分為職前、在職和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等類型。 第四章分析了新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)環(huán)境的改善、存在的問題及危害。隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高,新生代農(nóng)民工的素質(zhì)也越來越受到社會(huì)的關(guān)注,政府及企業(yè)也都非常重視農(nóng)民工的培訓(xùn),特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國(guó)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)取得了顯著成效。但與此同時(shí),也應(yīng)當(dāng)看到,由于多方面的原因,我國(guó)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)仍然存在著許多問題,這些問題如果得不到很好的解決,必然會(huì)影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。 第五章分析了新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在問題的原因。由于相關(guān)制度對(duì)政府、企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和新生代農(nóng)民工的職能定位不準(zhǔn),導(dǎo)致在成熟產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域市場(chǎng)力量受到一定壓制,在升級(jí)產(chǎn)業(yè)中企業(yè)沒有承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,在成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)教育培訓(xùn)中政府則沒有承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任。 第六章根據(jù)我國(guó)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的問題,借鑒科斯和威廉姆森的理論,結(jié)合我國(guó)的實(shí)際,提出了進(jìn)一步加強(qiáng)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的應(yīng)對(duì)策略。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 新生代農(nóng)民工 教育培訓(xùn) 市場(chǎng) 政府
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-15
• 圖表目錄15-16
• 緒論16-37
• 一、問題的提出16-18
• 二、選題意義18-22
• (一) 有助于新生代農(nóng)民工人力資本提升18-19
• (二) 有助于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)19-20
• (三) 有助于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定20-22
• (四) 有助于豐富教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論22
• 三、文獻(xiàn)綜述22-34
• (一) 新生代農(nóng)民工的界定23-24
• (二) 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的必要性24-25
• (三) 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的問題25-28
• (四) 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在問題的原因28-32
• (五) 解決新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在問題的對(duì)策32-33
• (六) 研究述評(píng)33-34
• 四、研究方法34-35
• (一) 文獻(xiàn)法34
• (二) 調(diào)查法34-35
• (三) 定性分析法35
• 五、邏輯思路與結(jié)構(gòu)安排35-37
• (一) 邏輯思路35
• (二) 結(jié)構(gòu)安排35-37
• 第一章 新生代農(nóng)民工的基本情況及其主要特征37-48
• 一、農(nóng)民工與新生代農(nóng)民工37-40
• (一) 農(nóng)民工37-40
• (二) 新生代農(nóng)民工的由來及演變趨勢(shì)40
• 二、新生代農(nóng)民工基本情況40-42
• (一) 新生代農(nóng)民工的數(shù)量結(jié)構(gòu)40-41
• (二) 新生代農(nóng)民工的年齡結(jié)構(gòu)41
• (三) 新生代農(nóng)民工的教育水平41-42
• (四) 新生代農(nóng)民工婚姻狀況42
• 三、新生代農(nóng)民工的主要特征42-45
• (一) 受教育程度相對(duì)較高42-43
• (二) 對(duì)農(nóng)村缺乏歸屬感43
• (三) 生活目標(biāo)明顯轉(zhuǎn)移43
• (四) 消費(fèi)觀念較為超前43-44
• (五) 維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)44
• (六) 職業(yè)選擇傾向非常明顯44-45
• 四、新生代農(nóng)民工遇到的主要問題45-48
• (一) 生活壓力巨大45
• (二) 權(quán)益保障缺失45-46
• (三) 風(fēng)險(xiǎn)增加46
• (四) 情感問題突出46-48
• 第二章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的必要性48-63
• 一、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及其條件48-56
• (一) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型48-52
• (二) 我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的條件52-53
• (三) 轉(zhuǎn)型后的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)53-56
• 二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的農(nóng)民工轉(zhuǎn)移56-57
• 三、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的意義57-63
• (一) 可以適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求57-58
• (二) 可以提升既有產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力58-60
• (三) 可以克服“民工荒”帶來的困境60-61
• (四) 可以增強(qiáng)農(nóng)民工的勞動(dòng)適應(yīng)能力61-63
• 第三章 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的主體、機(jī)構(gòu)和類型63-79
• 一、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)主體63-67
• (一) 政府應(yīng)是新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的主要負(fù)擔(dān)者和提供者63-65
• (二) 企業(yè)應(yīng)是新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的重要負(fù)擔(dān)者和提供者65-67
• (三) 新生代農(nóng)民工也應(yīng)為自己的教育培訓(xùn)負(fù)擔(dān)起一定的責(zé)任67
• 二、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)67-71
• (一) 公辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)68
• (二) 民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)68-71
• 三、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的類型71-75
• (一) 職前培訓(xùn)71-72
• (二) 在職培訓(xùn)72-74
• (三) 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)74-75
• 四、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式75-76
• (一) 雙元制模式75
• (二) “三明治”模式75-76
• (三) 合作培訓(xùn)模式76
• (四) 教學(xué)生產(chǎn)聯(lián)合體模式76
• 五、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)成本的分擔(dān)76-79
• (一) 公辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育培訓(xùn)成本的分擔(dān)77
• (二) 企業(yè)教育培訓(xùn)成本的分擔(dān)77-78
• (三) 民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成本分擔(dān)78-79
• 第四章 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的成效、問題及危害79-92
• 一、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的成效79-83
• (一) 各級(jí)政府對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)越來越重視79-81
• (二) 企業(yè)及社會(huì)力量積極參與新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)81-82
• (三) 各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極幫助新生代農(nóng)民工適應(yīng)市場(chǎng)要求82-83
• 二、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的問題83-88
• (一) 難以滿足成熟產(chǎn)業(yè)的需求83-85
• (二) 難以滿足升級(jí)產(chǎn)業(yè)的需求85-87
• (三) 難以滿足成長(zhǎng)型產(chǎn)業(yè)的需求87-88
• 三、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在問題的危害88-92
• (一) 影響企業(yè)升級(jí)改造88-89
• (二) 影響“三農(nóng)”問題的解決89-90
• (三) 妨礙城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展90-91
• (四) 危及社會(huì)穩(wěn)定91-92
• 第五章 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在問題的原因分析92-112
• 一、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)問題分析的理論基礎(chǔ)92-98
• (一) 公共產(chǎn)品供給理論92-96
• (二) 制度分析理論對(duì)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的啟示96-98
• 二、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)難以滿足成熟產(chǎn)業(yè)需求的原因分析98-104
• (一) 政府行為不當(dāng)致使教育培訓(xùn)滿足不了成熟產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求98-100
• (二) 企業(yè)出于利益最大化考慮參與教育培訓(xùn)的積極性不高100-102
• (三) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受多種因素的影響不能及時(shí)準(zhǔn)確反映市場(chǎng)需求102-103
• (四) 新生代農(nóng)民工具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)影響參加教育培訓(xùn)的意愿103-104
• 三、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)難以滿足升級(jí)產(chǎn)業(yè)需求的原因分析104-108
• (一) 政府沒有為新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)創(chuàng)造一個(gè)良好的外在環(huán)境105
• (二) 企業(yè)因多種因素影響新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的積極性105-106
• (三) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因信息匱乏難以給新生代農(nóng)民工提供適宜的教育培訓(xùn)106-108
• (四) 新生代農(nóng)民工認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)影響參加升級(jí)產(chǎn)業(yè)教育培訓(xùn)的熱情108
• 四、新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)難以滿足成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)需求的原因分析108-112
• (一) 政府對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足108
• (二) 企業(yè)沒有將成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)作為優(yōu)先選擇108-109
• (三) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以適應(yīng)成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力需求的變化109-110
• (四) 新生代農(nóng)民工知識(shí)文化水平低導(dǎo)致接受能力差110-112
• 第六章 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的應(yīng)對(duì)策略112-131
• 一、成熟產(chǎn)業(yè)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)策略112-120
• (一) 政府應(yīng)在新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)中發(fā)揮積極作用113-115
• (二) 企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)積極參與新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)115-116
• (三) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求應(yīng)加大自身改革力度116-119
• (四) 新生代農(nóng)民工應(yīng)克服困難積極參加教育培訓(xùn)119-120
• 二、升級(jí)產(chǎn)業(yè)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)策略120-125
• (一) 政府應(yīng)支持新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)121-122
• (二) 企業(yè)應(yīng)該主導(dǎo)新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)122-123
• (三) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極爭(zhēng)取新生代農(nóng)民工培訓(xùn)項(xiàng)目123-124
• (四) 新生代農(nóng)民工應(yīng)提高自身素質(zhì)以防范轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)124-125
• 三、成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)的新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)策略125-131
• (一) 政府應(yīng)主導(dǎo)成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)126-129
• (二) 企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況積極參與教育培訓(xùn)129-130
• (三) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能滿足企業(yè)和新生代農(nóng)民工對(duì)教育培訓(xùn)的需求130
• (四) 新生代農(nóng)民工應(yīng)為進(jìn)入成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)積極參加教育培訓(xùn)130-131
• 結(jié)束語131-132
• 附錄132-147
• 附錄1：上海通用東岳基地(煙臺(tái))的新生代農(nóng)民工培訓(xùn)情況132-140
• 附錄2：山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校培訓(xùn)情況調(diào)研140-142
• 附錄3：煙臺(tái)太平洋技工學(xué)校培訓(xùn)情況調(diào)研142-143
• 附錄4：山東煙臺(tái)****技師學(xué)院143-145
• 附錄5：河南省**縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校145-147
• 參考文獻(xiàn)147-156
• 讀博期間公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果156-157
• 致謝157-158

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  本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：408462