本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：世界是人的世界，，人是屬人世界中一切存在和關(guān)系的中心。人于思想政治教育而言，不僅是目的，也是歸宿，更是由目的通達(dá)歸宿的橋梁。因?yàn)椋菏紫龋说幕顒?dòng)源于人的需要。思想政治教育作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有立足于人的本性需要才能找到它的存在價(jià)值和生存依據(jù)；其次，思想政治教育的對(duì)象是人，關(guān)注人、培養(yǎng)人、發(fā)展人理應(yīng)成為思想政治教育的核心問(wèn)題；再次，思想政治教育既然作為人類階級(jí)社會(huì)共有的從思想政治品德上培養(yǎng)人的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，就應(yīng)該為人而存在，并義不容辭地負(fù)有不斷滿足人的需求和使人達(dá)到福祉的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。然而，大學(xué)生思想政治教育隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)，其在發(fā)展過(guò)程中也不同程度地存在著一些人本精神的缺失問(wèn)題。那么，人本觀照下的大學(xué)生思想政治教育在主陣地和主渠道方面的主要問(wèn)題是什么，其成因是什么以及如何構(gòu)建蘊(yùn)含現(xiàn)代人本精神的思想政治教育的育人模式，則是本文的追問(wèn)。對(duì)此嘗試作出解答，正是本文研究的目的所在。 本文共有六部分，由引言和五章正文組成，具體如下： 在引言部分，主要論述了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的問(wèn)題緣起和研究意義，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，論證了本文的研究方法、創(chuàng)新之處、基本思路和邏輯框架，進(jìn)而闡述了本文的研究重點(diǎn)和研究難點(diǎn)。 第一章是大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的內(nèi)涵解讀。本章通過(guò)對(duì)西方人本主義的歷史意蘊(yùn)、中國(guó)傳統(tǒng)人本思想的歷史意蘊(yùn)以及人本旨?xì)w的中國(guó)當(dāng)代內(nèi)涵的介紹和梳理，論述了以人本為視角透視思想政治教育的認(rèn)識(shí)論意義、價(jià)值論意義和方法論意義，從而進(jìn)一步闡述了人本視閾下大學(xué)生思想政治教育的以生為本理念、向生活世界的回歸以及構(gòu)建原則等三個(gè)核心問(wèn)題。 第二章是大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的理論基礎(chǔ)。本章論述了馬克思主義主體性思想理論和人的全面發(fā)展理論，梳理了以毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于人的思想政治教育理論，二者共同構(gòu)成了本文的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，本章也介紹了西方古代、近代以及現(xiàn)代的人本主義教育理論，它們一起構(gòu)成了本文的理論借鑒部分。 第三章是大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的發(fā)展反思。本章對(duì)我國(guó)建國(guó)以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧和總結(jié)，深入分析了當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育在主陣地和主渠道方面的存在問(wèn)題。 第四章是大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的缺失成因。具體歸結(jié)為四個(gè)成因，即中國(guó)傳統(tǒng)文化的立足點(diǎn)和主體維度的缺失是其傳統(tǒng)文化成因，中國(guó)傳統(tǒng)文化的“大一統(tǒng)”觀念是其思想觀念成因，中國(guó)古代政治統(tǒng)治的人治模式是其社會(huì)歷史成因，現(xiàn)代“科學(xué)世界觀”是其現(xiàn)實(shí)狀況成因。 第五章是大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的實(shí)踐蘊(yùn)涵。本章主要從主陣地和主渠道兩個(gè)層面展開(kāi)的，如在主陣地思想政治教育方面，主要從校園文化活動(dòng)、學(xué)生資助工作、職業(yè)發(fā)展教育以及心理健康教育等四個(gè)方面論述了人本育人模式的構(gòu)建問(wèn)題；在主渠道思想政治教育方面，主要論述了人本觀照下高校課堂教學(xué)理念的凝練更新、課堂教學(xué)內(nèi)容的策略優(yōu)化、教師教學(xué)素養(yǎng)的提升渠道以及課堂教學(xué)方法的改進(jìn)路徑等四個(gè)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 思想政治教育 人本 旨?xì)w
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 引言10-22
• 一、 問(wèn)題緣起和研究意義10-12
• 二、 國(guó)外和國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-19
• 三、 研究思路和論文難點(diǎn)19-20
• 四、 研究方法和創(chuàng)新之處20-22
• 第一章 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的內(nèi)涵解讀22-41
• 一、 中西方人本思潮之流變22-28
• （一） 西方人本思想的歷史意蘊(yùn)22-24
• （二） 中國(guó)人本思想的歷史蘊(yùn)含24-26
• （三） 人本旨?xì)w的當(dāng)代中國(guó)內(nèi)涵26-28
• 二、 以人本為視角探尋思想政治教育的意義論析28-29
• （一） 從人本視角透視思想政治教育之認(rèn)識(shí)論意義28
• （二） 從人本視角透視思想政治教育之價(jià)值論意義28-29
• （三） 從人本視角透視思想政治教育之方法論意義29
• 三、 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w研究的核心問(wèn)題29-41
• （一） 人本旨?xì)w視閾下大學(xué)生思想政治教育的核心理念30-32
• （二） 人本旨?xì)w視閾下思想政治教育向生活世界的回歸32-34
• （三） 人本旨?xì)w視閾下大學(xué)生思想政治教育的構(gòu)建原則34-41
• 第二章 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的理論基礎(chǔ)41-62
• 一、 馬克思主義關(guān)于人的基礎(chǔ)理論與思想政治教育41-46
• （一） 馬克思主義主體性思想理論41-43
• （二） 馬克思主義人的全面發(fā)展思想理論43-46
• 二、 馬克思主義中國(guó)化的思想政治教育理論46-55
• （一） 毛澤東對(duì)馬克思主義關(guān)于人的理論的探索與貢獻(xiàn)47-49
• （二） 鄧小平對(duì)馬克思主義關(guān)于人的理論的繼承與運(yùn)用49-51
• （三） 江澤民對(duì)馬克思主義關(guān)于人的理論的深化與弘揚(yáng)51-53
• （四） 胡錦濤對(duì)馬克思主義關(guān)于人的理論的豐富與發(fā)展53-55
• 三、 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的理論借鑒55-62
• （一） 西方古代人本主義教育理論55-56
• （二） 西方近代人本主義教育理論56-58
• （三） 西方現(xiàn)代人本主義教育理論58-62
• 第三章 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的發(fā)展反思62-89
• 一、 建國(guó)以后大學(xué)生思想政治教育的探索與發(fā)展62-70
• （一） “改革開(kāi)放”以前大學(xué)生思想政治教育之發(fā)展回顧62-65
• （二） “改革開(kāi)放”以后大學(xué)生思想政治教育之發(fā)展回顧65-70
• 二、 當(dāng)前大學(xué)生主陣地思想政治教育建設(shè)的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)70-77
• （一） 高校校園文化活動(dòng)育人模式的現(xiàn)實(shí)體察70-72
• （二） 高校學(xué)生資助工作育人模式的現(xiàn)狀考量72-73
• （三） 高校職業(yè)發(fā)展教育育人模式的現(xiàn)實(shí)境遇73-75
• （四） 高校心理健康教育育人模式的現(xiàn)實(shí)瓶頸75-77
• 三、 當(dāng)前大學(xué)生主渠道思想政治教育建設(shè)的現(xiàn)實(shí)窺探77-89
• （一） 高校課堂教學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)省察78-80
• （二） 高校課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)困境80-82
• （三） 高校教師教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析82-85
• （四） 高校課堂教學(xué)方法的現(xiàn)狀審視85-89
• 第四章 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的缺失成因89-101
• 一、 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w缺失之傳統(tǒng)文化成因89-91
• 二、 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w缺失之思想觀念成因91-94
• 三、 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w缺失之社會(huì)歷史成因94-97
• 四、 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w缺失之現(xiàn)實(shí)狀況成因97-101
• 第五章 大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w的實(shí)踐蘊(yùn)涵101-125
• 一、 當(dāng)前大學(xué)生主陣地思想政治教育建設(shè)的實(shí)踐探索101-111
• （一） 高校校園文化活動(dòng)育人模式的路徑探索101-103
• （二） 高校學(xué)生資助工作育人模式的建構(gòu)途徑103-106
• （三） 高校職業(yè)發(fā)展教育育人模式的實(shí)踐探尋106-108
• （四） 高校心理健康教育育人模式的路徑選擇108-111
• 二、 當(dāng)前大學(xué)生主渠道思想政治教育建設(shè)的策略應(yīng)對(duì)111-125
• （一） 高校課堂教學(xué)理念的凝練更新112-115
• （二） 高校課堂教學(xué)內(nèi)容的策略優(yōu)化115-118
• （三） 高校教師教學(xué)素養(yǎng)的提升渠道118-121
• （四） 高校課堂教學(xué)方法的改進(jìn)路徑121-125
• 結(jié)語(yǔ)125-126
• 參考文獻(xiàn)126-132
• 后記132-134
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況134

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：402453