馬克思指出大工業(yè)的本性決定了“勞動的變換、職能的更動和工人的全面流動性”旨在培養(yǎng)具有全面勞動能力的人。隨著技術不斷進步,技術產品更新換代不斷加快,技術人才的知識結構不斷更新和轉換,對各類技術人才也不斷提出新的要求。而我國在生產實踐中存在“技術人才斷層問題”,往往出現生產技術人員的素質與生產環(huán)節(jié)的要求不匹配,最終導致生產的產品達不到高品質的要求。將“技術人才斷層問題”分析到各類技術人才之中,又發(fā)現存在核心技術人才的自主創(chuàng)新能力不足、工程技術人才的工程倫理責任困境、技術工人的知識與能力結構達不到新的素質要求等問題�！凹夹g人才斷層問題”引發(fā)我們對技術教育問題的深層次思考,馬克思主義技術教育思想始終在指導著中國技術教育事業(yè)的改革和發(fā)展,中國共產黨在技術教育實踐過程也不斷豐富和發(fā)展了馬克思主義技術教育思想。本文在辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本方法論指導下,以中國共產黨的技術教育思想為研究對象,對其理論基礎以及三個歷史階段的演進進行考察,并從宏觀、中觀和微觀三個層面構建其主要內容,最后指出其重要的理論與實踐意義。具體來說,全文由緒論、正文和結語三大部分組成,主要觀點和內容如下:第一,在第一章緒論...

【文章頁數】：172 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖2研究中國共產黨思想政治教育動員的技術路線

蘭州大學博士學位論文中國共產黨思想政治教育動員的理論與實踐研究66動員”問題進行環(huán)環(huán)深入、層層遞進的分析研究。從論文發(fā)現問題到解決問題，整個研究過程大致可以分為四個環(huán)節(jié)（參見圖2）。具體而言：圖2研究中國共產黨思想政治教育動員的技術路線第一，是從特殊到一般的“發(fā)現問題”的過程。論....

社會科學附錄長沙市第六屆社會科學優(yōu)秀成果獲獎項目及作者名單(1)

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社會科學附錄長沙市第六屆社會科學優(yōu)秀成果獲獎項目及作者名單(2)

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社會科學附錄長沙市第六屆社會科學優(yōu)秀成果獲獎項目及作者名單(3)

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本文編號：3942149