興趣作為人類行為的動力調節(jié)器,它能夠引起人們的注意,促進知識和技能的學習。體育學習興趣是學生參與體育學習和體育鍛煉的重要動機變量,同時又能夠間接影響學生的體質健康。當前我國中小學生的體育鍛煉參與和體質健康狀況不容樂觀,已經引起全社會的廣泛關注,學生體育學習興趣不足是其重要原因,但已有關于體育學習興趣影響因素的研究不夠充分,導致研究結果難以深入解釋體育學習興趣的產生機制,而探索學生體育學習興趣的產生機制不僅有助于豐富興趣理論,更能夠深入認識體育學習興趣與各因素之間的關系及其內部運轉機制。針對以往研究的不足,本研究以我國中小學生體育學習興趣的產生機制為研究對象,采用文獻資料法、邏輯分析法、問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法,分別探索體育學習情境興趣和體育學習個體興趣的影響因素及其產生機制,主要分為以下三個子研究:研究一為體育學習興趣及其影響因素測量工具的修訂及編制,它是整個研究的基礎;研究二為中小學生體育學習興趣的特征分析,主要調查當前我國中小學生體育學習情境興趣和個體興趣的現(xiàn)狀及其在性別、年級等人口統(tǒng)計變量上的差異;研究三為中小學生體育學習興趣的產生機制研究,通過分析各影響因素與體育學習情境興趣和個...

【文章頁數(shù)】：184 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1.前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 我國中小學生體質健康多項測量指標呈現(xiàn)下降趨勢
        1.1.2 體育鍛煉不足是學生體質健康下降的主要原因
        1.1.3 體育學習興趣是影響學生體育鍛煉參與的最重要個體因素
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 興趣的內涵及特征
        1.2.2 體育學習興趣及其結構
        1.2.3 體育學習興趣的測量
        1.2.4 體育學習情境興趣影響因素的相關研究
        1.2.5 體育學習個體興趣影響因素的相關研究
    1.3 以往研究不足及問題提出
2.研究總體設計
    2.1 研究目的與研究意義
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究意義
    2.2 研究對象與研究方法
        2.2.1 研究對象
        2.2.2 研究方法
    2.3 研究思路
3.體育學習興趣產生機制的理論基礎及理論模型構建
    3.1 體育學習興趣產生機制的理論基礎
        3.1.1 興趣發(fā)展理論
        3.1.2 情緒的評定—興奮理論
        3.1.3 知識剝奪理論
        3.1.4 社會認知理論
        3.1.5 理論間的邏輯聯(lián)系
    3.2 體育學習興趣產生機制理論模型構建
        3.2.1 體育學習情境興趣產生機制的理論模型構建
        3.2.2 體育學習個體興趣產生機制的理論模型構建
4.研究一體育學習興趣及其影響因素測量工具的編制及修訂
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 文獻資料法
        4.2.2 問卷調查法
        4.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
    4.3 研究被試
    4.4 研究結果與分析
        4.4.1 共同方法偏差檢驗
        4.4.2 《體育課堂情境興趣量表》信效度檢驗
        4.4.3 《體育學習感知差距調查問卷》信效度檢驗
        4.4.4 《體育學習個體興趣量表》信效度檢驗
        4.4.5 《體育學習環(huán)境因素調查問卷》信效度檢驗
        4.4.6 《體育知識技能自評問卷》信效度檢驗
        4.4.7 《一般自我效能感量表》信效度檢驗
        4.4.8 《期望價值量表—學校體育版》信效度檢驗
        4.4.9 《成就目標量表》信效度檢驗
    4.5 討論與結論
        4.5.1 討論
        4.5.2 結論
5.研究二中小學生體育學習興趣的特征分析
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
        5.2.1 問卷調查法
        5.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法
    5.3 研究被試
    5.4 研究結果
        5.4.1 中小學生體育學習興趣的整體特征分析
        5.4.2 中小學生體育學習興趣的人口變量特征分析
    5.5 討論與結論
        5.5.1 討論
        5.5.2 結論
6.研究三中小學生體育學習興趣產生機制研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究方法
        6.2.1 問卷調查法
        6.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法
    6.3 研究被試
    6.4 研究結果
        6.4.1 體育學習情境興趣產生機制研究
        6.4.2 體育學習個體興趣產生機制研究
    6.5 討論與結論
        6.5.1 討論
        6.5.2 結論
7.總討論
    7.1 中小學生體育學習興趣的基本情況
        7.1.1 性別變量對學生體育學習興趣的影響
        7.1.2 年級變量對學生體育學習興趣的影響
        7.1.3 家庭變量對學生體育學習興趣的影響
        7.1.4 身體狀況對學生體育學習興趣的影響
    7.2 體育學習情境興趣的產生機制分析
        7.2.1 體育課堂教學環(huán)境在體育學習情境興趣產生中的作用
        7.2.2 體育學習感知差距在體育學習情境興趣產生中的作用
        7.2.3 探索意圖和即時愉悅在體育學習情境興趣產生中的作用
    7.3 體育學習個體興趣的產生機制分析
        7.3.1 體育學習環(huán)境因素對體育學習個體興趣的直接作用
        7.3.2 個體因素對體育學習個體興趣的直接作用
        7.3.3 個體因素在環(huán)境因素與體育學習個體興趣關系中的中介作用
8.總結論與建議
    8.1 總結論
    8.2 研究不足與研究展望
    8.3 提升學生體育學習興趣的建議
        8.3.1 提升我國中小學生體育學習情境興趣的建議
        8.3.2 促進我國中小學生體育學習個體興趣的建議
參考文獻
附錄
    附錄1 基本信息調查表
    附錄2 體育課堂情境興趣量表
    附錄3 體育學習感知差距調查問卷
    附錄4 體育學習個體興趣量表
    附錄5 體育學習環(huán)境因素調查表
    附錄6 自我效能感量表
    附錄7 體育學習期望價值量表
    附錄8 成就目標量表
    附錄9 體育知識技能自評
后記
在學期間公開發(fā)表論文及著作情況



本文編號：3871056