興趣作為人類行為的動力調(diào)節(jié)器,它能夠引起人們的注意,促進知識和技能的學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要動機變量,同時又能夠間接影響學(xué)生的體質(zhì)健康。當(dāng)前我國中小學(xué)生的體育鍛煉參與和體質(zhì)健康狀況不容樂觀,已經(jīng)引起全社會的廣泛關(guān)注,學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不足是其重要原因,但已有關(guān)于體育學(xué)習(xí)興趣影響因素的研究不夠充分,導(dǎo)致研究結(jié)果難以深入解釋體育學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生機制,而探索學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生機制不僅有助于豐富興趣理論,更能夠深入認識體育學(xué)習(xí)興趣與各因素之間的關(guān)系及其內(nèi)部運轉(zhuǎn)機制。針對以往研究的不足,本研究以我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生機制為研究對象,采用文獻資料法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法,分別探索體育學(xué)習(xí)情境興趣和體育學(xué)習(xí)個體興趣的影響因素及其產(chǎn)生機制,主要分為以下三個子研究:研究一為體育學(xué)習(xí)興趣及其影響因素測量工具的修訂及編制,它是整個研究的基礎(chǔ);研究二為中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特征分析,主要調(diào)查當(dāng)前我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)情境興趣和個體興趣的現(xiàn)狀及其在性別、年級等人口統(tǒng)計變量上的差異;研究三為中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生機制研究,通過分析各影響因素與體育學(xué)習(xí)情境興趣和個...

【文章頁數(shù)】：184 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1.前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 我國中小學(xué)生體質(zhì)健康多項測量指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢
        1.1.2 體育鍛煉不足是學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因
        1.1.3 體育學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生體育鍛煉參與的最重要個體因素
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 興趣的內(nèi)涵及特征
        1.2.2 體育學(xué)習(xí)興趣及其結(jié)構(gòu)
        1.2.3 體育學(xué)習(xí)興趣的測量
        1.2.4 體育學(xué)習(xí)情境興趣影響因素的相關(guān)研究
        1.2.5 體育學(xué)習(xí)個體興趣影響因素的相關(guān)研究
    1.3 以往研究不足及問題提出
2.研究總體設(shè)計
    2.1 研究目的與研究意義
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究意義
    2.2 研究對象與研究方法
        2.2.1 研究對象
        2.2.2 研究方法
    2.3 研究思路
3.體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生機制的理論基礎(chǔ)及理論模型構(gòu)建
    3.1 體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生機制的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 興趣發(fā)展理論
        3.1.2 情緒的評定—興奮理論
        3.1.3 知識剝奪理論
        3.1.4 社會認知理論
        3.1.5 理論間的邏輯聯(lián)系
    3.2 體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生機制理論模型構(gòu)建
        3.2.1 體育學(xué)習(xí)情境興趣產(chǎn)生機制的理論模型構(gòu)建
        3.2.2 體育學(xué)習(xí)個體興趣產(chǎn)生機制的理論模型構(gòu)建
4.研究一體育學(xué)習(xí)興趣及其影響因素測量工具的編制及修訂
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 文獻資料法
        4.2.2 問卷調(diào)查法
        4.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
    4.3 研究被試
    4.4 研究結(jié)果與分析
        4.4.1 共同方法偏差檢驗
        4.4.2 《體育課堂情境興趣量表》信效度檢驗
        4.4.3 《體育學(xué)習(xí)感知差距調(diào)查問卷》信效度檢驗
        4.4.4 《體育學(xué)習(xí)個體興趣量表》信效度檢驗
        4.4.5 《體育學(xué)習(xí)環(huán)境因素調(diào)查問卷》信效度檢驗
        4.4.6 《體育知識技能自評問卷》信效度檢驗
        4.4.7 《一般自我效能感量表》信效度檢驗
        4.4.8 《期望價值量表—學(xué)校體育版》信效度檢驗
        4.4.9 《成就目標(biāo)量表》信效度檢驗
    4.5 討論與結(jié)論
        4.5.1 討論
        4.5.2 結(jié)論
5.研究二中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特征分析
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
        5.2.1 問卷調(diào)查法
        5.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法
    5.3 研究被試
    5.4 研究結(jié)果
        5.4.1 中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的整體特征分析
        5.4.2 中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的人口變量特征分析
    5.5 討論與結(jié)論
        5.5.1 討論
        5.5.2 結(jié)論
6.研究三中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生機制研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究方法
        6.2.1 問卷調(diào)查法
        6.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法
    6.3 研究被試
    6.4 研究結(jié)果
        6.4.1 體育學(xué)習(xí)情境興趣產(chǎn)生機制研究
        6.4.2 體育學(xué)習(xí)個體興趣產(chǎn)生機制研究
    6.5 討論與結(jié)論
        6.5.1 討論
        6.5.2 結(jié)論
7.總討論
    7.1 中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基本情況
        7.1.1 性別變量對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響
        7.1.2 年級變量對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響
        7.1.3 家庭變量對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響
        7.1.4 身體狀況對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響
    7.2 體育學(xué)習(xí)情境興趣的產(chǎn)生機制分析
        7.2.1 體育課堂教學(xué)環(huán)境在體育學(xué)習(xí)情境興趣產(chǎn)生中的作用
        7.2.2 體育學(xué)習(xí)感知差距在體育學(xué)習(xí)情境興趣產(chǎn)生中的作用
        7.2.3 探索意圖和即時愉悅在體育學(xué)習(xí)情境興趣產(chǎn)生中的作用
    7.3 體育學(xué)習(xí)個體興趣的產(chǎn)生機制分析
        7.3.1 體育學(xué)習(xí)環(huán)境因素對體育學(xué)習(xí)個體興趣的直接作用
        7.3.2 個體因素對體育學(xué)習(xí)個體興趣的直接作用
        7.3.3 個體因素在環(huán)境因素與體育學(xué)習(xí)個體興趣關(guān)系中的中介作用
8.總結(jié)論與建議
    8.1 總結(jié)論
    8.2 研究不足與研究展望
    8.3 提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的建議
        8.3.1 提升我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)情境興趣的建議
        8.3.2 促進我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)個體興趣的建議
參考文獻
附錄
    附錄1 基本信息調(diào)查表
    附錄2 體育課堂情境興趣量表
    附錄3 體育學(xué)習(xí)感知差距調(diào)查問卷
    附錄4 體育學(xué)習(xí)個體興趣量表
    附錄5 體育學(xué)習(xí)環(huán)境因素調(diào)查表
    附錄6 自我效能感量表
    附錄7 體育學(xué)習(xí)期望價值量表
    附錄8 成就目標(biāo)量表
    附錄9 體育知識技能自評
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況



本文編號：3871056