本文關(guān)鍵詞：中英高校學(xué)生事務(wù)管理比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生事務(wù)管理作為高等教育的一個(gè)重要組成部分,在世界各國(guó)的高等教育中占有不可或缺的重要地位,對(duì)高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化的傳承與發(fā)展等職能做出了積極的貢獻(xiàn)。在我國(guó),高等教育改革的深化,在校學(xué)生人數(shù)的增加,大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的多元化,給高校學(xué)生工作帶來(lái)了一系列新情況、新問(wèn)題。而英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理在精英化教育階段向普及化教育階段轉(zhuǎn)型的過(guò)程中形成了職能多樣化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、人員職業(yè)化、管理法制化、服務(wù)人性化、學(xué)生自治化的特色,具有理念明確、體系完整、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化程度高的特點(diǎn)。因此,比較、借鑒英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)做法,有利于推進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生工作的科學(xué)化進(jìn)程,更好更快地適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化階段的發(fā)展變化。 本文主要由七章構(gòu)成。 第一章緒論,對(duì)本文的選題意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、基本概念、研究方法及思路、框架等進(jìn)行闡釋和梳理。目前國(guó)內(nèi)外都沒(méi)有關(guān)于中英高校學(xué)生事務(wù)管理比較的系統(tǒng)研究。國(guó)內(nèi)對(duì)英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的論文集中在英國(guó)高校考察后的感想上,對(duì)學(xué)生事務(wù)管理的理論、系統(tǒng)研究較少；而英國(guó)對(duì)我國(guó)高校學(xué)生工作的研究則幾乎處于空白狀態(tài)。本研究試圖通過(guò)對(duì)中英兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的系統(tǒng)分析、比較,梳理出各自的優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì),嘗試探索出一套適合我國(guó)高校學(xué)生工作發(fā)展的有效模式,從而更好更快地推動(dòng)我國(guó)高等教育的大眾化和國(guó)際化進(jìn)程。 第二章對(duì)中英兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的現(xiàn)實(shí)和理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理,探尋對(duì)中英兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理現(xiàn)狀產(chǎn)生重大影響的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及高等教育體制背景；展現(xiàn)出兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理理論發(fā)展的清晰脈絡(luò),并從哲學(xué)的視角分析中英兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的理論基礎(chǔ)：英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的哲學(xué)理論和實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)都是建立在比較堅(jiān)實(shí)而又豐富的科學(xué)理論研究和探索之上的,具有鮮明的實(shí)踐性和可操作性；我國(guó)高校學(xué)生工作有馬克思主義哲學(xué)理論支撐,具有鮮明的社會(huì)主義性質(zhì)及自身的一些特點(diǎn),但沒(méi)有形成學(xué)生工作真正意義上的理論體系,更沒(méi)有形成學(xué)科。 第三章對(duì)比中英兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的目標(biāo)及職責(zé)的異同點(diǎn)。可以看出我國(guó)高校學(xué)生工作以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、管理及服務(wù)為主要目的,而英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理則以服務(wù)學(xué)生為主要目的。因此,兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的職責(zé)便出現(xiàn)了差異,通過(guò)詳細(xì)的比較,不難看出,英國(guó)完善的學(xué)生服務(wù)體系仍然是值得我們學(xué)習(xí)的。 第四章運(yùn)用唯物辯證法的方法論對(duì)中英高校學(xué)生事務(wù)管理的途徑與方法進(jìn)行比較。我國(guó)傳統(tǒng)的宣傳等途徑及集中教育等方法在高校的學(xué)生工作中發(fā)揮了巨大的作用,如何在借鑒英國(guó)的新媒體等途徑以及環(huán)境滲透等方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高我國(guó)高校學(xué)生工作的效果和效率是本章著重探討的問(wèn)題。 第五章應(yīng)用組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)理論、模型來(lái)研究中英兩國(guó)高校各自的學(xué)生事務(wù)管理運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)、外部特征,探討我國(guó)學(xué)生工作機(jī)制進(jìn)一步完善的可能性；按照管理學(xué)的理念對(duì)中英兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍進(jìn)行比較,特別是對(duì)兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理人員的遴選、考核和發(fā)展制度進(jìn)行對(duì)比與分析,探討我國(guó)高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展路徑。 第六章綜合教育學(xué)與法學(xué)的知識(shí),探究中英兩國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理高校內(nèi)外的制度保障及評(píng)價(jià)問(wèn)題。在保障方面,英國(guó)高校的自治化、法制化非常明顯,而我國(guó)目前在此方面還比較欠缺及薄弱；在評(píng)價(jià)方面,中英兩國(guó)高校在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)的影響等方面都存在著比較大的差異。借鑒英國(guó)的優(yōu)秀做法,對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校學(xué)生工作的法制化、系統(tǒng)化有著重要的意義。 第七章綜合歸納英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的基本特征,并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)高校學(xué)生工作的現(xiàn)狀進(jìn)行反思,提出在發(fā)揚(yáng)我國(guó)高校學(xué)生工作既有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生工作改革發(fā)展的建議和構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】：中英高校 學(xué)生工作 學(xué)生事務(wù)管理 比較研究
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G647
【目錄】：

• 論文創(chuàng)新點(diǎn)6-8
• 摘要8-10
• Abstract10-16
• 1 緒論16-32
• 1.1 選題意義16-18
• 1.1.1 理論意義16-17
• 1.1.2 現(xiàn)實(shí)意義17-18
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-24
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀19-22
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀22-24
• 1.3 基本概念釋義24-26
• 1.3.1 學(xué)生事務(wù)管理24-25
• 1.3.2 學(xué)生工作25-26
• 1.4 研究方法26-29
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法26
• 1.4.2 比較研究法26-27
• 1.4.3 個(gè)案研究法27-29
• 1.5 研究思路與框架29-30
• 1.5.1 研究思路29
• 1.5.2 研究框架29-30
• 1.6 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)30-32
• 1.6.1 研究重點(diǎn)30
• 1.6.2 研究難點(diǎn)30-31
• 1.6.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)31-32
• 2 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的基礎(chǔ)比較32-68
• 2.1 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)比較32-48
• 2.1.1 中英兩國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制比較32-36
• 2.1.2 中英兩國(guó)文化傳統(tǒng)比較36-45
• 2.1.3 中英兩國(guó)高等教育體制比較45-48
• 2.2 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的理論基礎(chǔ)比較48-68
• 2.2.1 指導(dǎo)思想比較48-57
• 2.2.2 理論流派比較57-68
• 3 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的目標(biāo)和職責(zé)比較68-108
• 3.1 目標(biāo)比較68-71
• 3.1.1 高等教育目標(biāo)比較68-70
• 3.1.2 高校學(xué)生事務(wù)管理目標(biāo)比較70-71
• 3.2 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的職責(zé)比較71-108
• 3.2.1 思想教育72-76
• 3.2.2 咨詢指導(dǎo)76-85
• 3.2.3 學(xué)習(xí)管理85-89
• 3.2.4 生活服務(wù)89-98
• 3.2.5 學(xué)生組織管理98-108
• 4 中英高校學(xué)生事務(wù)管理途徑與方法比較108-130
• 4.1 中英高校學(xué)生事務(wù)管理途徑比較108-121
• 4.1.1 宣傳引導(dǎo)108-110
• 4.1.2 組織建設(shè)110-114
• 4.1.3 制度建設(shè)114-115
• 4.1.4 互聯(lián)網(wǎng)115-121
• 4.1.5 其他途徑121
• 4.2 中英高校學(xué)生事務(wù)管理方法比較121-130
• 4.2.1 一般方法比較122-127
• 4.2.2 具體方法比較127-130
• 5 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的機(jī)制與隊(duì)伍比較130-174
• 5.1 中英高校學(xué)生事務(wù)管理機(jī)制比較130-145
• 5.1.1 高校內(nèi)部管理機(jī)制比較130-139
• 5.1.2 外部管理機(jī)制比較139-145
• 5.2 中英高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍比較145-174
• 5.2.1 管理人員的選聘與考核比較146-155
• 5.2.2 管理人員的職業(yè)發(fā)展路徑比較155-174
• 6 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的保障與評(píng)價(jià)比較174-196
• 6.1 中英高校學(xué)生事務(wù)管理保障比較174-183
• 6.1.1 中英高校學(xué)生事務(wù)管理外部法律保障174-179
• 6.1.2 中英高校學(xué)生事務(wù)管理內(nèi)部制度保障179-183
• 6.2 中英高校學(xué)生事務(wù)管理評(píng)價(jià)比較183-196
• 6.2.1 評(píng)價(jià)主體184-187
• 6.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)187-190
• 6.2.3 評(píng)價(jià)方法190-194
• 6.2.4 評(píng)價(jià)的影響194-196
• 7 中英高校學(xué)生事務(wù)管理比較的啟示196-227
• 7.1 英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的特點(diǎn)196-207
• 7.1.1 職能多樣化196-197
• 7.1.2 工作標(biāo)準(zhǔn)化197-199
• 7.1.3 人員職業(yè)化199-201
• 7.1.4 管理法制化201-203
• 7.1.5 服務(wù)人性化203-206
• 7.1.6 學(xué)生自治化206-207
• 7.2 英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的不足207-212
• 7.2.1 重法制輕情感207-208
• 7.2.2 重自主輕引導(dǎo)208-209
• 7.2.3 重服務(wù)輕教育209-211
• 7.2.4 重被動(dòng)輕主動(dòng)211-212
• 7.3 我國(guó)高校學(xué)生工作的借鑒212-227
• 7.3.1 理論化213-215
• 7.3.2 專(zhuān)業(yè)化215-219
• 7.3.3 職業(yè)化219-221
• 7.3.4 科學(xué)化221-223
• 7.3.5 人本化223-227
• 參考文獻(xiàn)227-244
• 攻博期間科研成果目錄244-245
• 后記245-246

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：383966