本文關(guān)鍵詞：高校教師參與產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2012年《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見(jiàn)》提出要“加快建立企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”,可見(jiàn)產(chǎn)學(xué)合作是技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分和關(guān)鍵路徑,以產(chǎn)學(xué)合作為對(duì)象的學(xué)術(shù)研究也早已成為相關(guān)研究領(lǐng)域的重要議題。作為“學(xué)”方產(chǎn)學(xué)合作任務(wù)的具體承擔(dān)者,教師在產(chǎn)學(xué)合作中的表現(xiàn)對(duì)產(chǎn)學(xué)合作整體績(jī)效有著顯著影響。研究教師參與產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)理對(duì)進(jìn)一步豐富產(chǎn)學(xué)合作理論和指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐具有重要意義。 本論文主要從三個(gè)方面切入研究教師參與產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)理：(1)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)機(jī)、方式與收益；(2)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的影響因素；(3)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的方式與收益間的關(guān)系。通過(guò)研究,得到了一些有益的結(jié)論： (1)教師參與產(chǎn)學(xué)合作有6個(gè)動(dòng)機(jī)、4種方式、3類收益。通過(guò)因子分析,研究得出了教師參與產(chǎn)學(xué)合作的6個(gè)動(dòng)機(jī),分別是獲取資金、履行社會(huì)責(zé)任、推進(jìn)研究、興趣、培養(yǎng)學(xué)生、提升榮譽(yù)；依據(jù)產(chǎn)學(xué)合作方式商業(yè)化程度差異,將21種產(chǎn)學(xué)合作方式依次歸為4類,商業(yè)化程度由高到低依次為學(xué)術(shù)商業(yè)化方式、新技術(shù)研發(fā)方式、技術(shù)服務(wù)和人才流動(dòng)方式、學(xué)術(shù)交流方式；通過(guò)因子分析得出了教師從產(chǎn)學(xué)合作中可以獲得3類收益,分別是資金收益、研究收益和榮譽(yù)收益。 (2)教師參與產(chǎn)學(xué)合作受到廣泛因素的影響。本研究通過(guò)扎根理論,對(duì)訪談資料進(jìn)行了深入剖析,發(fā)現(xiàn)科研政策設(shè)計(jì)、技術(shù)入股稅收、國(guó)有無(wú)形資產(chǎn)管理、產(chǎn)學(xué)合作經(jīng)費(fèi)扶持政策等政府層面因素,學(xué)校對(duì)產(chǎn)學(xué)合作重視程度、教師考評(píng)和晉升政策、產(chǎn)學(xué)合作服務(wù)與管理、學(xué)校教師間產(chǎn)學(xué)合作收益分配、成果轉(zhuǎn)化機(jī)制等學(xué)校層面因素,教師參與意愿、產(chǎn)學(xué)合作與學(xué)術(shù)研究間關(guān)系處理、個(gè)人能力、自我認(rèn)識(shí)等個(gè)體層面因素以及企業(yè)研發(fā)實(shí)力、企業(yè)誠(chéng)信、轉(zhuǎn)型主動(dòng)性等企業(yè)層面因素對(duì)教師參與產(chǎn)學(xué)合作有影響。 繼而,通過(guò)回歸分析,驗(yàn)證了個(gè)人、院系和學(xué)校層面因素對(duì)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的影響。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)性別、年齡、職稱、資金動(dòng)機(jī)、榮譽(yù)動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)、社會(huì)資本、學(xué)術(shù)能力等個(gè)體層面因素,學(xué)科、領(lǐng)導(dǎo)支持、同事參與、招生數(shù)量、院系研究能力等院系層面因素,產(chǎn)學(xué)合作氛圍、收益分成政策、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)政策等學(xué)校層面因素對(duì)教師參與產(chǎn)學(xué)合作產(chǎn)生顯著的影響。 (3)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的方式與收益之間具有顯著的相關(guān)性�；貧w分析研究結(jié)果表明,其中教師參與學(xué)術(shù)商業(yè)化方式和學(xué)術(shù)交流方式對(duì)教師獲取相關(guān)收益均不產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著影響,而教師參與新技術(shù)研發(fā)方式可以帶來(lái)資金收益,參與技術(shù)服務(wù)和人員交流方式可以同時(shí)帶來(lái)研究收益和榮譽(yù)收益。因而,本研究成果為教師根據(jù)自己的收益目標(biāo)選擇適切的產(chǎn)學(xué)合作方式提供了實(shí)證依據(jù)。 最后,論文提出了促進(jìn)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的對(duì)策建議。從國(guó)家層面應(yīng)加強(qiáng)科研和產(chǎn)學(xué)合作政策的頂層設(shè)計(jì),包括淡化基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究劃分,調(diào)整NSFC作用、加強(qiáng)專業(yè)對(duì)口部委的研究項(xiàng)目扶持力度,技術(shù)入股免稅或延遲交稅,無(wú)形國(guó)有資產(chǎn)管理權(quán)限下放等；從學(xué)校層面應(yīng)鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)學(xué)合作,包括教師考核考慮學(xué)科差異、實(shí)行教師崗位分類、提升產(chǎn)學(xué)合作收益、成立專業(yè)化產(chǎn)學(xué)合作辦公室、建立工業(yè)技術(shù)研究院、擴(kuò)大教師招生自主權(quán)等；最后,教師應(yīng)該明確個(gè)人在產(chǎn)學(xué)合作中的定位,在教學(xué)、研究和產(chǎn)學(xué)合作間取得平衡,發(fā)揮自己在產(chǎn)學(xué)合作中的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),并根據(jù)收益目標(biāo)選擇合適的方式參與。 本論文的主要貢獻(xiàn)包括以下幾點(diǎn)：提出了教師參與產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)機(jī)、方式和收益,豐富了產(chǎn)學(xué)合作理論,為學(xué)者開(kāi)展教師視角的產(chǎn)學(xué)合作研究提供了新的理論元素；識(shí)別了教師參與產(chǎn)學(xué)合作的影響因素,豐富了產(chǎn)學(xué)合作實(shí)證研究,為提升產(chǎn)學(xué)合作績(jī)效提供了可能的路徑；識(shí)別了教師參與產(chǎn)學(xué)合作的方式與收益間的關(guān)系,為教師選擇合適的產(chǎn)學(xué)合作方式提供了思路；提出了促進(jìn)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的對(duì)策,為政府、學(xué)校改進(jìn)理念、改善政策,為個(gè)人改變認(rèn)識(shí)提供了可行的思路和建議。
【關(guān)鍵詞】：教師 產(chǎn)學(xué)合作 機(jī)理 動(dòng)機(jī) 產(chǎn)學(xué)合作方式 產(chǎn)學(xué)合作收益
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 致謝5-7
• 摘要7-9
• Abstract9-13
• 目錄13-17
• 圖目錄17-18
• 表目錄18-20
• 1 緒論20-35
• 1.1 研究背景20-27
• 1.1.1 當(dāng)代大學(xué)面臨創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型20-22
• 1.1.2 現(xiàn)實(shí)背景下教師角色轉(zhuǎn)型的訴求22-25
• 1.1.3 我國(guó)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐亟需科學(xué)的理論指導(dǎo)25-27
• 1.2 研究意義27-28
• 1.2.1 理論意義27-28
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義28
• 1.3 研究問(wèn)題28-31
• 1.3.1 研究的關(guān)鍵問(wèn)題28-29
• 1.3.2 研究思路與論文結(jié)構(gòu)29-31
• 1.4 研究方法與技術(shù)路線31-33
• 1.4.1 研究方法31-32
• 1.4.2 技術(shù)路線32-33
• 1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)33-35
• 2 理論基礎(chǔ)35-46
• 2.1 產(chǎn)學(xué)合作相關(guān)理論35-40
• 2.1.1 從線性模式到巴斯德象限理論35-38
• 2.1.2 Mode 2：知識(shí)生產(chǎn)的新模式38-39
• 2.1.3 三螺旋理論39-40
• 2.2 動(dòng)機(jī)理論40-43
• 2.2.1 自我決定理論41-43
• 2.2.2 教師參與產(chǎn)學(xué)合作動(dòng)機(jī)的理論研究43
• 2.3 本章小結(jié)43-46
• 3 文獻(xiàn)綜述46-76
• 3.1 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的影響因素47-65
• 3.1.1 個(gè)體層面的影響因素47-55
• 3.1.2 院系層面的影響因素55-61
• 3.1.3 學(xué)校層面的影響因素61-65
• 3.2 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的方式65-71
• 3.2.1 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的不同方式65-69
• 3.2.2 學(xué)科與教師參與產(chǎn)學(xué)合作方式間的關(guān)系69-71
• 3.3 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的收益(績(jī)效)71-74
• 3.3.1 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的不同收益72-73
• 3.3.2 教師參與產(chǎn)學(xué)合作收益與產(chǎn)學(xué)合作方式間的關(guān)系73-74
• 3.4 文獻(xiàn)述評(píng)74-76
• 4 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的影響因素分析——基于教師訪談76-112
• 4.1 訪談概況與資料分析方法76-80
• 4.1.1 訪談概況76
• 4.1.2 扎根理論簡(jiǎn)介76-80
• 4.2 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的影響因素80-111
• 4.2.1 政府層面因素83-95
• 4.2.2 學(xué)校層面因素95-104
• 4.2.3 個(gè)人層面因素104-108
• 4.2.4 企業(yè)層面因素108-111
• 4.3 本章小結(jié)111-112
• 5 教師參與產(chǎn)學(xué)合作機(jī)理的實(shí)證研究112-171
• 5.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集112-114
• 5.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程112
• 5.1.2 問(wèn)卷的基本內(nèi)容112
• 5.1.3 數(shù)據(jù)收集112-114
• 5.2 理論框架與研究假設(shè)114-115
• 5.3 變量的測(cè)度與相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析115-139
• 5.3.1 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的方式115-124
• 5.3.2 個(gè)體層面因素的測(cè)度124-132
• 5.3.3 院系層面因素的測(cè)度132-134
• 5.3.4 學(xué)校層面因素的測(cè)度134-136
• 5.3.5 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的收益136-137
• 5.3.6 變量匯總137-139
• 5.4 多元回歸分析139-171
• 5.4.1 教師參與產(chǎn)學(xué)合作廣度的影響因素分析139-146
• 5.4.2 教師參與產(chǎn)學(xué)合作頻度的影響因素分析146-156
• 5.4.3 教師參與產(chǎn)學(xué)合作的影響因素分析總結(jié)156-158
• 5.4.4 教師參與產(chǎn)學(xué)合作方式與收益間關(guān)系分析158-159
• 5.4.5 線性回歸結(jié)果討論159-168
• 5.4.6 結(jié)論168-171
• 6 促進(jìn)教師參與產(chǎn)學(xué)合作的對(duì)策建議171-181
• 6.1 國(guó)家和政府層面171-174
• 6.1.1 加強(qiáng)科研政策頂層思考171-172
• 6.1.2 改革科研經(jīng)費(fèi)資助政策172-173
• 6.1.3 改進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作政策設(shè)計(jì)173-174
• 6.2 學(xué)校層面174-179
• 6.2.1 明確學(xué)校發(fā)展定位174-175
• 6.2.2 改革教師評(píng)價(jià)辦法175-176
• 6.2.3 改進(jìn)經(jīng)費(fèi)管理辦法176
• 6.2.4 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作服務(wù),完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制176-179
• 6.3 個(gè)人層面179-181
• 6.3.1 明確個(gè)人定位179
• 6.3.2 加深自我認(rèn)識(shí)179-180
• 6.3.3 選擇合適方式180-181
• 7 結(jié)論與展望181-185
• 7.1 主要結(jié)論181-183
• 7.2 研究局限183
• 7.3 未來(lái)展望183-185
• 參考文獻(xiàn)185-197
• 附錄A：圖和表格197-220
• 附錄B：訪談提綱220-221
• 附錄C：訪談對(duì)象221-223
• 附錄D：調(diào)查問(wèn)卷223-230
• 附錄E：個(gè)人簡(jiǎn)歷(2014年11月)230-231

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校教師參與產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：380346