伴隨我國(guó)體育事業(yè)的全面推進(jìn)和快速發(fā)展以及體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)的確立。實(shí)現(xiàn)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的振興,促進(jìn)我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員全面健康發(fā)展,成為了新時(shí)代的訴求,蘊(yùn)含著獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值和精神力量。對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系進(jìn)行整體性、全局性的系統(tǒng)考量和規(guī)劃,完善我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期發(fā)展和精英培養(yǎng)體系,既是學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展實(shí)踐和完善中自我完善治理體系與治理能力現(xiàn)代化的要求,也是新時(shí)代國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位、價(jià)值判斷、戰(zhàn)略規(guī)劃的改革要求。本研究運(yùn)用系統(tǒng)管理理論、社會(huì)學(xué)理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論、職業(yè)管理學(xué)等理論梳理與探究我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行多理論交叉研究。本研究以完善和構(gòu)建具有我國(guó)特色的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系為總目標(biāo),從提升我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化和治理能力現(xiàn)代化為核心,從管理體制機(jī)制深化改革和創(chuàng)新為著力點(diǎn)破解難題。挖掘影響我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因,系統(tǒng)整合相關(guān)影響因素,把握我國(guó)學(xué)生籃球培養(yǎng)體系的“要素—結(jié)構(gòu)—功能”三者之間的互動(dòng)關(guān)系以及“目標(biāo)—功能—環(huán)境”之間的作用機(jī)理,為當(dāng)前我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和改革思路。研究結(jié)論...

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員全面健康發(fā)展的時(shí)代訴求
        1.1.2 實(shí)現(xiàn)我國(guó)“三大球發(fā)展計(jì)劃”中籃球振興之需
        1.1.3 學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期發(fā)展和精英培養(yǎng)體系完善要求
        1.1.4 學(xué)校競(jìng)技體育治理體系與治理能力現(xiàn)代化改革要求
    1.2 研究問(wèn)題
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.5 文獻(xiàn)綜述
        1.5.1 國(guó)外學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展研究
        1.5.2 我國(guó)學(xué)校競(jìng)技體育研究現(xiàn)狀
        1.5.3 國(guó)外學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)研究
        1.5.4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)研究
        1.5.5 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系研究
        1.5.6 研究評(píng)述
    1.6 研究對(duì)象與方法
        1.6.1 研究對(duì)象
        1.6.2 研究方法
    1.7 研究思路與技術(shù)路線
        1.7.1 研究思路
        1.7.2 技術(shù)路線
    1.8 研究的重、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處
        1.8.1 研究重點(diǎn)
        1.8.2 研究難點(diǎn)
        1.8.3 創(chuàng)新之處
2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員
        2.1.2 培養(yǎng)體系
        2.1.3 學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 系統(tǒng)管理理論
        2.2.2 結(jié)構(gòu)功能理論
        2.2.3 人本主義理論
        2.2.4 運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)周期理論
        2.2.5 職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.2.6 理論間的邏輯關(guān)系
3 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的歷程及成長(zhǎng)軌跡
    3.1 學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的背景分析
        3.1.1 民族復(fù)興與現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景
        3.1.2 新時(shí)代學(xué)校教育新要求
        3.1.3 籃球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的要求
    3.2 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的發(fā)展歷程
        3.2.1 審視我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的發(fā)展歷程的依據(jù)
        3.2.2 孕育階段(1949-1966年)
        3.2.3 調(diào)整階段(1966-1972年)
        3.2.4 鞏固成熟階段(1972-1998年)
        3.2.5 改革重構(gòu)階段(1998年至今)
        3.2.6 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)發(fā)展歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
        3.2.7 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)發(fā)展的趨勢(shì)把握
    3.3 我國(guó)高水平學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)軌跡分析
        3.3.1 高水平學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)階段
        3.3.2 高水平學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)外部環(huán)境的PEST分析
        3.3.3 高水平學(xué)生籃球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的內(nèi)在促進(jìn)方式
        3.3.4 高水平學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)軌跡中的關(guān)鍵事件及其影響
        3.3.5 我國(guó)高水平學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)軌跡的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系構(gòu)成要素的現(xiàn)實(shí)檢視
    4.1 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)要素分析
    4.2 培養(yǎng)思想要素分析
        4.2.1 培養(yǎng)定位分析
        4.2.2 培養(yǎng)理念分析
        4.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)分析
    4.3 文化教育要素分析
        4.3.1 學(xué)習(xí)時(shí)間分析
        4.3.2 學(xué)習(xí)效果分析
        4.3.3 學(xué)習(xí)機(jī)制分析
        4.3.4 學(xué)訓(xùn)關(guān)系分析
    4.4 訓(xùn)練要素的分析
        4.4.1 訓(xùn)練目標(biāo)分析
        4.4.2 訓(xùn)練內(nèi)容分析
        4.4.3 訓(xùn)練時(shí)間分析
        4.4.4 訓(xùn)練次數(shù)分析
    4.5 競(jìng)賽要素分析
        4.5.1 重視程度分析
        4.5.2 競(jìng)賽類型分析
        4.5.3 賽程安排分析
        4.5.4 競(jìng)賽規(guī)則分析
        4.5.5 競(jìng)賽賽制分析
    4.6 組織管理要素分析
        4.6.1 部門設(shè)置分析
        4.6.2 管理機(jī)制分析
        4.6.3 規(guī)章制度分析
    4.7 人力資源要素分析
        4.7.1 運(yùn)動(dòng)員分析
        4.7.2 教練員分析
        4.7.3 裁判員分析
        4.7.4 管理人員分析
    4.8 支撐保障要素分析
        4.8.1 經(jīng)費(fèi)來(lái)源分析
        4.8.2 經(jīng)費(fèi)額度分析
        4.8.3 營(yíng)養(yǎng)供給分析
        4.8.4 醫(yī)療保障分析
    4.9 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與不足
        4.9.1 優(yōu)勢(shì)
        4.9.2 不足
5 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系分析
    5.1 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系要素間關(guān)系分析
        5.1.1 文化教育與訓(xùn)練關(guān)系分析
        5.1.2 文化教育與競(jìng)賽關(guān)系分析
        5.1.3 文化教育與管理關(guān)系分析
        5.1.4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系要素間關(guān)系的問(wèn)題及成因
    5.2 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系目標(biāo)分析
        5.2.1 賽制與培養(yǎng)目標(biāo)的分析
        5.2.2 競(jìng)賽管理與培養(yǎng)要求的分析
        5.2.3 競(jìng)賽文化與人才培養(yǎng)屬性分析
        5.2.4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系目標(biāo)的缺陷及成因
    5.3 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系運(yùn)行機(jī)制分析
        5.3.1 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的制度保障分析
        5.3.2 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的動(dòng)力支撐分析
        5.3.3 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的協(xié)同效應(yīng)分析
        5.3.4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系運(yùn)行機(jī)制的缺陷和成因
    5.4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系與環(huán)境關(guān)系分析
        5.4.1 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系內(nèi)部環(huán)境關(guān)系分析
        5.4.2 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系外部環(huán)境關(guān)系分析
        5.4.3 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系與環(huán)境關(guān)系的缺陷及成因
    5.5 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系效應(yīng)分析
        5.5.1 人才培養(yǎng)與輸送發(fā)展分析
        5.5.2 政策供給與監(jiān)管保障分析
        5.5.3 職業(yè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案分析
        5.5.4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系效應(yīng)的缺陷及成因
6 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的特征與啟示
    6.1 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的整體特征分析
    6.2 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的培養(yǎng)思想分析
        6.2.1 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)定位
        6.2.2 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)理念
        6.2.3 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)
        6.2.4 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的文化核心要素
        6.2.5 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的文化積淀與傳承
        6.2.6 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中培養(yǎng)思想的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    6.3 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的文化教育分析
        6.3.1 美國(guó)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理制度
        6.3.2 美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理制度
        6.3.3 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中文化教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    6.4 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的訓(xùn)練模式分析
        6.4.1 美國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練制度
        6.4.2 美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練制度
        6.4.3 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中訓(xùn)練模式的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    6.5 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的競(jìng)賽要素分析
        6.5.1 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則
        6.5.2 美國(guó)中學(xué)生籃球聯(lián)賽競(jìng)賽制度
        6.5.3 美國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽競(jìng)賽制度
        6.5.4 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中競(jìng)賽要素的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    6.6 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的組織管理分析
        6.6.1 美國(guó)中學(xué)籃球培養(yǎng)體系管理制度
        6.6.2 美國(guó)大學(xué)籃球培養(yǎng)體系管理制度
        6.6.3 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中組織管理的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    6.7 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的支撐保障分析
        6.7.1 注重職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
        6.7.2 學(xué)生籃球成為NBA的人才資源總庫(kù)
        6.7.3 成熟的市場(chǎng)化、商業(yè)化運(yùn)作模式
        6.7.4 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中支撐保障的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    6.8 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系一體化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
        6.8.1 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的優(yōu)勢(shì)
        6.8.2 美國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的不足
7 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的優(yōu)化與重構(gòu)
    7.1 我國(guó)學(xué)生籃球人才培養(yǎng)體系理論的重構(gòu)
        7.1.1 培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)換
        7.1.2 培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)換
        7.1.3 培養(yǎng)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換
        7.1.4 培養(yǎng)原則的轉(zhuǎn)換
    7.2 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想
        7.2.1 籃球育人
        7.2.2 學(xué)生為本
        7.2.3 科學(xué)發(fā)展
    7.3 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系優(yōu)化與重構(gòu)的核心內(nèi)容
        7.3.1 體系的要素完善
        7.3.2 體系的結(jié)構(gòu)優(yōu)化
        7.3.3 體系的功能提升
        7.3.4 多元化發(fā)展機(jī)制的健全
    7.4 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的運(yùn)行機(jī)理
        7.4.1 融合的學(xué)訓(xùn)賽結(jié)構(gòu)體系
        7.4.2 銜接的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程體系
        7.4.3 協(xié)同的多層級(jí)治理機(jī)制
        7.4.4 全面的運(yùn)動(dòng)員三級(jí)評(píng)價(jià)體系
    7.5 我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的運(yùn)行保障
        7.5.1 體制機(jī)制保障
        7.5.2 各參與者的作用
        7.5.3 制度文化建設(shè)
8 結(jié)論與建議
    8.1 結(jié)論
    8.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3775262