伴隨我國體育事業(yè)的全面推進和快速發(fā)展以及體育強國建設(shè)目標(biāo)的確立。實現(xiàn)我國籃球運動的振興,促進我國學(xué)生籃球運動員全面健康發(fā)展,成為了新時代的訴求,蘊含著獨特的社會價值和精神力量。對我國現(xiàn)有的學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系進行整體性、全局性的系統(tǒng)考量和規(guī)劃,完善我國學(xué)生籃球運動員長期發(fā)展和精英培養(yǎng)體系,既是學(xué)生籃球運動發(fā)展實踐和完善中自我完善治理體系與治理能力現(xiàn)代化的要求,也是新時代國家體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位、價值判斷、戰(zhàn)略規(guī)劃的改革要求。本研究運用系統(tǒng)管理理論、社會學(xué)理論、運動訓(xùn)練學(xué)理論、職業(yè)管理學(xué)等理論梳理與探究我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)問題,對學(xué)生籃球運動員可持續(xù)發(fā)展進行多理論交叉研究。本研究以完善和構(gòu)建具有我國特色的學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系為總目標(biāo),從提升我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化和治理能力現(xiàn)代化為核心,從管理體制機制深化改革和創(chuàng)新為著力點破解難題。挖掘影響我國學(xué)生籃球運動員可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動因,系統(tǒng)整合相關(guān)影響因素,把握我國學(xué)生籃球培養(yǎng)體系的“要素—結(jié)構(gòu)—功能”三者之間的互動關(guān)系以及“目標(biāo)—功能—環(huán)境”之間的作用機理,為當(dāng)前我國學(xué)生籃球運動員的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和改革思路。研究結(jié)論...

【文章頁數(shù)】：230 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 促進學(xué)生籃球運動員全面健康發(fā)展的時代訴求
        1.1.2 實現(xiàn)我國“三大球發(fā)展計劃”中籃球振興之需
        1.1.3 學(xué)生籃球運動員長期發(fā)展和精英培養(yǎng)體系完善要求
        1.1.4 學(xué)校競技體育治理體系與治理能力現(xiàn)代化改革要求
    1.2 研究問題
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 現(xiàn)實意義
    1.5 文獻綜述
        1.5.1 國外學(xué)校競技體育發(fā)展研究
        1.5.2 我國學(xué)校競技體育研究現(xiàn)狀
        1.5.3 國外學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)研究
        1.5.4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)研究
        1.5.5 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系研究
        1.5.6 研究評述
    1.6 研究對象與方法
        1.6.1 研究對象
        1.6.2 研究方法
    1.7 研究思路與技術(shù)路線
        1.7.1 研究思路
        1.7.2 技術(shù)路線
    1.8 研究的重、難點及創(chuàng)新之處
        1.8.1 研究重點
        1.8.2 研究難點
        1.8.3 創(chuàng)新之處
2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 學(xué)生籃球運動員
        2.1.2 培養(yǎng)體系
        2.1.3 學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 系統(tǒng)管理理論
        2.2.2 結(jié)構(gòu)功能理論
        2.2.3 人本主義理論
        2.2.4 運動員成長周期理論
        2.2.5 職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.2.6 理論間的邏輯關(guān)系
3 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)的歷程及成長軌跡
    3.1 學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)的背景分析
        3.1.1 民族復(fù)興與現(xiàn)代化強國建設(shè)的背景
        3.1.2 新時代學(xué)校教育新要求
        3.1.3 籃球運動可持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的要求
    3.2 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)的發(fā)展歷程
        3.2.1 審視我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)的發(fā)展歷程的依據(jù)
        3.2.2 孕育階段(1949-1966年)
        3.2.3 調(diào)整階段(1966-1972年)
        3.2.4 鞏固成熟階段(1972-1998年)
        3.2.5 改革重構(gòu)階段(1998年至今)
        3.2.6 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)發(fā)展歷程的經(jīng)驗總結(jié)
        3.2.7 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)發(fā)展的趨勢把握
    3.3 我國高水平學(xué)生籃球運動員成長軌跡分析
        3.3.1 高水平學(xué)生籃球運動員的成長階段
        3.3.2 高水平學(xué)生籃球運動員成長外部環(huán)境的PEST分析
        3.3.3 高水平學(xué)生籃球?qū)W生運動員成長的內(nèi)在促進方式
        3.3.4 高水平學(xué)生籃球運動員成長軌跡中的關(guān)鍵事件及其影響
        3.3.5 我國高水平學(xué)生籃球運動員成長軌跡的經(jīng)驗總結(jié)
4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系構(gòu)成要素的現(xiàn)實檢視
    4.1 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)要素分析
    4.2 培養(yǎng)思想要素分析
        4.2.1 培養(yǎng)定位分析
        4.2.2 培養(yǎng)理念分析
        4.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)分析
    4.3 文化教育要素分析
        4.3.1 學(xué)習(xí)時間分析
        4.3.2 學(xué)習(xí)效果分析
        4.3.3 學(xué)習(xí)機制分析
        4.3.4 學(xué)訓(xùn)關(guān)系分析
    4.4 訓(xùn)練要素的分析
        4.4.1 訓(xùn)練目標(biāo)分析
        4.4.2 訓(xùn)練內(nèi)容分析
        4.4.3 訓(xùn)練時間分析
        4.4.4 訓(xùn)練次數(shù)分析
    4.5 競賽要素分析
        4.5.1 重視程度分析
        4.5.2 競賽類型分析
        4.5.3 賽程安排分析
        4.5.4 競賽規(guī)則分析
        4.5.5 競賽賽制分析
    4.6 組織管理要素分析
        4.6.1 部門設(shè)置分析
        4.6.2 管理機制分析
        4.6.3 規(guī)章制度分析
    4.7 人力資源要素分析
        4.7.1 運動員分析
        4.7.2 教練員分析
        4.7.3 裁判員分析
        4.7.4 管理人員分析
    4.8 支撐保障要素分析
        4.8.1 經(jīng)費來源分析
        4.8.2 經(jīng)費額度分析
        4.8.3 營養(yǎng)供給分析
        4.8.4 醫(yī)療保障分析
    4.9 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)的優(yōu)勢與不足
        4.9.1 優(yōu)勢
        4.9.2 不足
5 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系分析
    5.1 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系要素間關(guān)系分析
        5.1.1 文化教育與訓(xùn)練關(guān)系分析
        5.1.2 文化教育與競賽關(guān)系分析
        5.1.3 文化教育與管理關(guān)系分析
        5.1.4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系要素間關(guān)系的問題及成因
    5.2 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系目標(biāo)分析
        5.2.1 賽制與培養(yǎng)目標(biāo)的分析
        5.2.2 競賽管理與培養(yǎng)要求的分析
        5.2.3 競賽文化與人才培養(yǎng)屬性分析
        5.2.4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系目標(biāo)的缺陷及成因
    5.3 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系運行機制分析
        5.3.1 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的制度保障分析
        5.3.2 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的動力支撐分析
        5.3.3 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的協(xié)同效應(yīng)分析
        5.3.4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系運行機制的缺陷和成因
    5.4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系與環(huán)境關(guān)系分析
        5.4.1 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系內(nèi)部環(huán)境關(guān)系分析
        5.4.2 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系外部環(huán)境關(guān)系分析
        5.4.3 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系與環(huán)境關(guān)系的缺陷及成因
    5.5 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系效應(yīng)分析
        5.5.1 人才培養(yǎng)與輸送發(fā)展分析
        5.5.2 政策供給與監(jiān)管保障分析
        5.5.3 職業(yè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案分析
        5.5.4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系效應(yīng)的缺陷及成因
6 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的特征與啟示
    6.1 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的整體特征分析
    6.2 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的培養(yǎng)思想分析
        6.2.1 美國學(xué)生籃球運動員的培養(yǎng)定位
        6.2.2 美國學(xué)生籃球運動員的培養(yǎng)理念
        6.2.3 美國學(xué)生籃球運動員的培養(yǎng)目標(biāo)
        6.2.4 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的文化核心要素
        6.2.5 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的文化積淀與傳承
        6.2.6 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中培養(yǎng)思想的經(jīng)驗與啟示
    6.3 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的文化教育分析
        6.3.1 美國中學(xué)生籃球運動員學(xué)習(xí)管理制度
        6.3.2 美國大學(xué)生運動員學(xué)習(xí)管理制度
        6.3.3 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中文化教育的經(jīng)驗與啟示
    6.4 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的訓(xùn)練模式分析
        6.4.1 美國中學(xué)生運動員訓(xùn)練制度
        6.4.2 美國大學(xué)生運動員訓(xùn)練制度
        6.4.3 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中訓(xùn)練模式的經(jīng)驗與啟示
    6.5 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的競賽要素分析
        6.5.1 美國學(xué)生籃球運動競賽規(guī)則
        6.5.2 美國中學(xué)生籃球聯(lián)賽競賽制度
        6.5.3 美國大學(xué)生籃球聯(lián)賽競賽制度
        6.5.4 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中競賽要素的經(jīng)驗與啟示
    6.6 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的組織管理分析
        6.6.1 美國中學(xué)籃球培養(yǎng)體系管理制度
        6.6.2 美國大學(xué)籃球培養(yǎng)體系管理制度
        6.6.3 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中組織管理的經(jīng)驗與啟示
    6.7 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中的支撐保障分析
        6.7.1 注重職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
        6.7.2 學(xué)生籃球成為NBA的人才資源總庫
        6.7.3 成熟的市場化、商業(yè)化運作模式
        6.7.4 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系中支撐保障的經(jīng)驗與啟示
    6.8 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系一體化建設(shè)的經(jīng)驗與啟示
        6.8.1 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的優(yōu)勢
        6.8.2 美國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的不足
7 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的優(yōu)化與重構(gòu)
    7.1 我國學(xué)生籃球人才培養(yǎng)體系理論的重構(gòu)
        7.1.1 培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)換
        7.1.2 培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)換
        7.1.3 培養(yǎng)價值取向的轉(zhuǎn)換
        7.1.4 培養(yǎng)原則的轉(zhuǎn)換
    7.2 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想
        7.2.1 籃球育人
        7.2.2 學(xué)生為本
        7.2.3 科學(xué)發(fā)展
    7.3 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系優(yōu)化與重構(gòu)的核心內(nèi)容
        7.3.1 體系的要素完善
        7.3.2 體系的結(jié)構(gòu)優(yōu)化
        7.3.3 體系的功能提升
        7.3.4 多元化發(fā)展機制的健全
    7.4 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的運行機理
        7.4.1 融合的學(xué)訓(xùn)賽結(jié)構(gòu)體系
        7.4.2 銜接的運動員培養(yǎng)過程體系
        7.4.3 協(xié)同的多層級治理機制
        7.4.4 全面的運動員三級評價體系
    7.5 我國學(xué)生籃球運動員培養(yǎng)體系的運行保障
        7.5.1 體制機制保障
        7.5.2 各參與者的作用
        7.5.3 制度文化建設(shè)
8 結(jié)論與建議
    8.1 結(jié)論
    8.2 建議
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3775262