提高教師質(zhì)量是辦好教育的關(guān)鍵,中小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到國家的未來、民族的希望。教師發(fā)展的迫切性和持久性是每一所學(xué)校必須要面對的實踐課題。教師的培養(yǎng)如何不斷改進?位于教師群體頂尖的特級教師為我們提供了成功的范例。他們的發(fā)展是成功的,值得仿效的,也是值得研究的。我們可以從特級教師成長特征及其影響因素中尋找優(yōu)秀教師成長的規(guī)律。"特級教師"（special-honor teacher）作為一項我國特有的教師榮譽制度,正式實施已有30余年。這項制度對于激勵廣大教師教書育人、愛崗敬業(yè)起到了應(yīng)有的促進作用。特級教師作為"師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家",在教師群體中起到了示范引領(lǐng)作用,也成為許多教師奮斗的目標(biāo)。江蘇省生物學(xué)特級教師是一支在中學(xué)生物學(xué)教育界不可忽視的高端隊伍。本論文研究目標(biāo)在于對江蘇省生物學(xué)特級教師群體特征進行分析提煉,個體特征進行概括總結(jié),分析特級教師成長內(nèi)外因形成的要素及作用機制。在研究方法上,采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法展開研究,從特征和影響因素兩個維度進行分析。在研究思路上,首先基于國內(nèi)外已有研究基礎(chǔ),系統(tǒng)梳理了教師專業(yè)發(fā)展理論對教師發(fā)展的理論貢獻,針對研究問題,建立相... 

【文章頁數(shù)】：223 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
導(dǎo)論
    一、問題提出
    二、概念界定
    三、研究意義
第一章 文獻述評與理論梳理
    第一節(jié) 特級教師研究文獻述評
        一、特級教師相關(guān)特征研究
        二、特級教師成長規(guī)律研究
        三、特級教師成長影響因素研究
        四、特級教師評選管理機制研究
        五、特級教師的比較研究
        六、特級教師個體發(fā)展案例研究
    第二節(jié) 教師發(fā)展理論梳理
        一、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵及途徑
        二、維果斯基教師發(fā)展理論
        三、"新基礎(chǔ)教育"教師發(fā)展理論
第二章 研究設(shè)計與方法
    第一節(jié) 研究目標(biāo)與內(nèi)容
        一、研究目標(biāo)
        二、研究內(nèi)容
    第二節(jié) 研究方法
        一、擬采取的研究方法
        二、技術(shù)路線
        三、研究步驟
    第三節(jié) 數(shù)據(jù)采集
        一、量化數(shù)據(jù)的來源
        二、質(zhì)性資料的來源
    第四節(jié) 數(shù)據(jù)分析
        一、量化數(shù)據(jù)的分析
        二、質(zhì)性資料的分析
第三章 特級教師總體特征
    第一節(jié) 成長周期漫長
        一、評上特級周期
        二、評上正高級周期
    第二節(jié) 構(gòu)成分布復(fù)雜
        一、批次分布
        二、時空分布
        三、性別分布
        四、職稱分布
    第三節(jié) 科研產(chǎn)出豐碩
        一、發(fā)表周期
        二、論文數(shù)量
        三、論文質(zhì)量
第四章 特級教師的個體特征
    第一節(jié) 人格特征
        一、好學(xué)
        二、立志
        三、敬業(yè)
        四、鉆研
    第二節(jié) 專業(yè)特征
        一、持續(xù)的專業(yè)閱讀
        二、出眾的專業(yè)寫作
        三、深刻的學(xué)生理解
        四、扎實的教學(xué)功底
    第三節(jié) "特級"眼中的"特級"
        一、師德觀
        二、教學(xué)觀
        三、育人觀
第五章 特級教師成長過程中的影響因素
    第一節(jié) 關(guān)鍵事件
        一、職前階段
        二、入門階段
        三、蛻變期階段
        四、成熟期階段
        五、強化期階段
    第二節(jié) 重要他人
        一、家庭影響
        二、師承影響
    第三節(jié) 時代特征
        一、第一代特級教師
        二、新生代特級教師
    第四節(jié) 學(xué)校背景
        一、學(xué)校類型
        二、學(xué)校文化
    第五節(jié) 區(qū)域文化
        一、蘇南文化影響
        二、蘇北文化影響
    第六節(jié) 制度設(shè)計
        一、特級教師制度的由來
        二、江蘇省特級教師的評選方式
        三、特級教師培養(yǎng)管理與流動
結(jié)語:總結(jié)與展望
    一、研究回顧
    二、研究結(jié)論
    三、研究展望
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師實踐智慧構(gòu)成要素分析[J]. 趙正新,夏正江.  基礎(chǔ)教育. 2015(05)
[2]教師個人教育哲學(xué)的創(chuàng)建:特級教師的視角[J]. 李潤洲.  基礎(chǔ)教育. 2014(04)
[3]做一位“發(fā)展學(xué)生高階思維能力”的積極踐行者[J]. 田奇林.  中學(xué)生物教學(xué). 2014(07)
[4]李曉輝:校本教研應(yīng)提升學(xué)校教育教學(xué)的品質(zhì)[J]. 林靜.  中國教師. 2014(01)
[5]聆聽專家講座,如沐春風(fēng) 欣賞大師課堂,如飲甘泉——有感于第十三屆全國生物學(xué)術(shù)年會[J]. 江晶.  新課程(上). 2013(12)
[6]高中生物課開展“大容量”教學(xué)提高教學(xué)時效[J]. 黃東芳,陳秉初.  中學(xué)生物學(xué). 2013(11)
[7]教育寫作與教師專業(yè)發(fā)展——基于20位特級教師的問卷調(diào)查[J]. 丁昌桂.  教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)). 2013(05)
[8]特級教師群體的結(jié)構(gòu)分析和發(fā)展反思——以江西省六次入選的702名特級教師為例[J]. 何小忠.  教師教育研究. 2012(06)
[9]中小學(xué)卓越教師的關(guān)鍵特征:一項判別分析的發(fā)現(xiàn)[J]. 李瓊,吳丹丹,李艷玲.  教育學(xué)報. 2012(04)
[10]特級教師長效引領(lǐng)實踐要略[J]. 劉要悟,韓維東.  中國教育學(xué)刊. 2012(08)

博士論文
[1]卓越教師的個性特征與成長機制研究[D]. 周春良.華東師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]中小學(xué)特級教師教學(xué)風(fēng)格研究[D]. 馬力.渤海大學(xué) 2014
[2]特級教師職業(yè)情感特征及功能研究[D]. 熊雯.江西師范大學(xué) 2014
[3]教師專業(yè)共同體建設(shè)研究[D]. 顧洋.廣西師范大學(xué) 2013
[4]江西省中小學(xué)特級教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)需求研究[D]. 張雅清.江西師范大學(xué) 2012
[5]特級教師專業(yè)精神結(jié)構(gòu)及特征研究[D]. 張凱歌.杭州師范大學(xué) 2012
[6]專家型教師成長的實證研究[D]. 胡琴.江西師范大學(xué) 2011
[7]中學(xué)生物特級教師的共性與個性[D]. 張姝.山東師范大學(xué) 2011
[8]中學(xué)物理特級教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D]. 王紹杰.東北師范大學(xué) 2007
[9]嚴(yán)重威教育思想與教學(xué)實踐研究[D]. 李貴玲.山東師范大學(xué) 2005



本文編號：3683475