高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的立德樹人以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為使命。黨的十九大報告明確提出:“加快一流大學和一流學科建設(shè),實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展�！�,“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人�！边@事關(guān)當代教育發(fā)展的、具有里程碑意義的論述,深刻詮釋了內(nèi)涵式教育的本質(zhì)使命是培養(yǎng)大學生成為全面發(fā)展的、合格的社會主義事業(yè)接班人,所以在新形式下如何發(fā)揮教育的立德樹人功能,已成為當前高校發(fā)展所面臨的急需解決的重要問題。立德樹人是新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是新時期教育體制改革發(fā)展的要求,它以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),把立德樹人作為教育的根本任務(wù),堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),對全面提高教育質(zhì)量,深化教育領(lǐng)域綜合改革,實施素質(zhì)教育和培育社會主義核心價值觀具有積極的意義。立德樹人是促進生產(chǎn)力發(fā)展的精神保障。中國特色社會主義的發(fā)展促進了生產(chǎn)力的發(fā)展,經(jīng)濟基礎(chǔ)的變革,先進的生產(chǎn)力必然產(chǎn)生先進的社會思想和文化,開辟了人的發(fā)展新路。在這種情況下,如何做“人”和做什么樣的“人”的問題被提... 

【文章頁數(shù)】：230 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題的背景和意義
        1.1.1 選題的背景
        1.1.2 選題的意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻研究法
        1.3.2 比較研究法
        1.3.3 問卷調(diào)查法
        1.3.4 多學科綜合研究法
    1.4 創(chuàng)新點與難點
        1.4.1 創(chuàng)新點
        1.4.2 難點
第2章 高等教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的“立德樹人”之路
    2.1 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念界定
        2.1.1 “內(nèi)涵式發(fā)展”概念的詞源學考察
        2.1.2 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展概念的邏輯分析
        2.1.3 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的基本構(gòu)成要素
    2.2 “立德樹人”在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展中的現(xiàn)實依據(jù)
        2.2.1 中國特色社會主義建設(shè)需要“立德樹人”
        2.2.2 高等教育在新形勢下承擔的重大使命需要“立德樹人”
        2.2.3 破除傳統(tǒng)外延式教育發(fā)展模式的局限需要“立德樹人”
    2.3 “立德樹人”在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展中的理論依據(jù)
        2.3.1 馬克思主義的教育觀彰顯“立德樹人”
        2.3.2 科教興國戰(zhàn)略彰顯“立德樹人”
        2.3.3 “四個全面”的教育理論彰顯“立德樹人”
第3章 “立德樹人”在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展中的基本內(nèi)涵
    3.1 “立德樹人”教育理念的提出
        3.1.1 市場經(jīng)濟道德困境對教育的沖擊
        3.1.2 教育的工具理性局限
        3.1.3 內(nèi)涵式發(fā)展是提出“立德樹人”教育理念的前提
    3.2 “立德樹人”教育理念的內(nèi)涵分析
        3.2.1 “立德樹人”的核心是以人為本
        3.2.2 馬克思主義人學是“立德樹人”的理論依據(jù)
        3.2.3 “立德樹人”是新時期思想政治教育工作的核心
    3.3 “立德樹人”教育理念對思想政治教育提出的基本原則
        3.3.1 人的全面發(fā)展教育原則
        3.3.2 以人為本的教育原則
        3.3.3 德育優(yōu)先教育原則
第4章 “立德樹人”在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展中承擔的重大使命
    4.1 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展需要培養(yǎng)“人才”
        4.1.1 高等教育服務(wù)社會需要“人才”
        4.1.2 科學技術(shù)是“人才”的內(nèi)在規(guī)定
    4.2 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展需要培養(yǎng)“人”
        4.2.1 高等教育中“人是目的”
        4.2.2 人文精神是“人之為人”的本質(zhì)規(guī)定
    4.3 培養(yǎng)“人才”與培養(yǎng)“人”的關(guān)系
        4.3.1 “人”決定“人才”的價值導(dǎo)向
        4.3.2 “人才”是“人”的實踐形態(tài)
        4.3.3 “德才兼?zhèn)洹笔莾烧叩慕y(tǒng)一
第5章 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展實現(xiàn)“立德樹人”的關(guān)鍵要素
    5.1 內(nèi)涵式教育發(fā)展需要思想政治教育培養(yǎng)人文精神
        5.1.1 人文精神概念的界定
        5.1.2 內(nèi)涵式教育發(fā)展的人文精神基礎(chǔ)
        5.1.3 思想政治教育需要培養(yǎng)思想品德
        5.1.4 思想政治教育需要培養(yǎng)政治價值觀
        5.1.5 思想政治教育需要培養(yǎng)審美價值觀
    5.2 內(nèi)涵式教育發(fā)展需要思想政治教育培養(yǎng)科學精神
        5.2.1 科學精神概念的界定
        5.2.2 內(nèi)涵式教育發(fā)展的科學精神標準
        5.2.3 培育“為真理而真理”的科學觀
    5.3 內(nèi)涵式教育發(fā)展需要思想政治教育培養(yǎng)大學精神
        5.3.1 大學精神概念的界定
        5.3.2 內(nèi)涵式教育發(fā)展的“大學精神”理想
        5.3.3 思想政治教育對大學精神的塑造
結(jié)論
參考文獻
作者簡介及科研成果
致謝
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“立德樹人”融入大學生思想政治教育全過程分析[J]. 張?zhí)烊A,孫傲.  沈陽師范大學學報(社會科學版). 2018(03)
[2]高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)路徑及工作機制[J]. 初冬青,孟揚,張明月.  中國成人教育. 2018(06)
[3]認真落實立德樹人根本任務(wù)[J]. 張劍.  教育研究. 2017(11)
[4]立德樹人:中國特色社會主義高校的立身之本[J]. 王學儉,楊昌華.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2018(01)
[5]陶行知先生留下的“作業(yè)”——立德樹人的邏輯與實踐研究之一[J]. 謝維和.  人民教育. 2017(07)
[6]重視根本問題 圍繞中心環(huán)節(jié) 堅持全員全程全方位立德樹人[J]. 羅映光.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(01)
[7]培養(yǎng)道德自覺:立德樹人的現(xiàn)實路徑[J]. 徐蕾.  當代教育科學. 2016(15)
[8]立德樹人視域下研究生導(dǎo)師德育自覺的提升路徑探析[J]. 柳禮泉,王俊玲.  思想教育研究. 2016(02)
[9]高校意識形態(tài)工作隊伍建設(shè)研究[J]. 朱軍.  現(xiàn)代教育科學. 2016(02)
[10]思想政治教育學學科界定的反思維度[J]. 吳宏政.  思想教育研究. 2016(01)

碩士論文
[1]江澤民科技普及思想研究[D]. 封蒙艷.西南大學 2014



本文編號：3662819