近些年,我國中小學(xué)階段的家庭教育支出增長趨勢明顯,尤其是補(bǔ)習(xí)教育支出增長的幅度較大。對《中國家庭追蹤調(diào)查》數(shù)據(jù)的計(jì)算發(fā)現(xiàn),剔除價(jià)格因素后,全國處于中小學(xué)階段的家庭的子女人均教育支出均值從2009年的1634.49元增長到2013年的2779.12元,增長率約為70%;家庭的子女人均補(bǔ)習(xí)教育支出均值從2009年的1328.03元增長到2013年的2638.78元,增長率約為98.7%。補(bǔ)習(xí)教育支出增加引發(fā)了諸多問題,包括給家庭帶來較重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、對學(xué)生的心理健康造成影響,甚至影響了教育的公平,等等。對此社會各界給予了廣泛的關(guān)注,中小學(xué)階段的家庭教育支出問題也一再被提及和討論。事實(shí)上,從短期來看,家庭教育支出是一種消費(fèi);但從長期來看,家庭教育支出是家庭的一項(xiàng)重要的人力資本投資,其目標(biāo)是其子女能在將來獲得較高的學(xué)歷、收入和社會地位,同時(shí)家庭的社會地位也能在一定程度上得到提高,從而最終實(shí)現(xiàn)長期效用的最大化,所以當(dāng)期的家庭教育支出與未來社會地位密切有關(guān)。另外,筆者也注意到,近年來我國居民收入差距一直徘徊在高位,而收入差距的拉大可能會導(dǎo)致教育“支出瀑布”現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此,雖然影響家庭教育支出增長的... 

【文章來源】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：152 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 理論分析框架
    1.3 實(shí)證數(shù)據(jù)來源
    1.4 研究內(nèi)容、方法與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究的主要內(nèi)容與方法
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 章節(jié)安排
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 社會地位尋求研究
        2.1.1 理論研究
        2.1.2 國內(nèi)實(shí)證研究
    2.2 教育與社會地位的關(guān)系研究
        2.2.1 國外研究
        2.2.2 國內(nèi)研究
    2.3 我國居民收入差距對家庭教育支出的影響研究
    2.4 補(bǔ)習(xí)教育研究
    2.5 本章小結(jié)
第3章 教育的地位性檢驗(yàn)
    3.1 變量選取及說明
    3.2 有序Probit模型
    3.3 實(shí)證模型與估計(jì)策略
        3.3.1 實(shí)證思路與模型設(shè)定
        3.3.2 估計(jì)策略
    3.4 實(shí)證結(jié)果分析
    3.5 穩(wěn)健性檢驗(yàn)
    3.6 本章小結(jié)
第4章 收入差距對補(bǔ)習(xí)參與率的影響
    4.1 變量說明
    4.2 實(shí)證模型與估計(jì)
        4.2.1 收入差距對補(bǔ)習(xí)參與率影響的模型設(shè)定
        4.2.2 樣本處理與變量描述性統(tǒng)計(jì)
        4.2.3 實(shí)證結(jié)果分析
        4.2.4 穩(wěn)健性檢驗(yàn)
    4.3 本章小結(jié)
第5章 “示范效應(yīng)”對家庭補(bǔ)習(xí)參與的影響
    5.1 變量選取及處理
    5.2 跨欄模型
    5.3 實(shí)證模型與估計(jì)
        5.3.1 “示范效應(yīng)”對家庭補(bǔ)習(xí)參與影響的模型設(shè)定
        5.3.2 樣本處理與描述性統(tǒng)計(jì)
        5.3.3 模型估計(jì)結(jié)果
    5.4 本章小結(jié)
第6章 收入差距對家庭(補(bǔ)習(xí))教育支出的影響
    6.1 收入差距對家庭(補(bǔ)習(xí))教育支出影響的宏觀模型
        6.1.1 變量選取
        6.1.2 收入差距對家庭(補(bǔ)習(xí))教育支出影響的宏觀模型設(shè)定
        6.1.3 樣本處理及描述性統(tǒng)計(jì)
        6.1.4 實(shí)證結(jié)果分析
    6.2 收入差距對家庭(補(bǔ)習(xí))教育支出影響的微觀模型
        6.2.1 變量選取及說明
        6.2.2 收入差距對家庭(補(bǔ)習(xí))教育支出影響的微觀模型設(shè)定
        6.2.3 樣本處理與描述性統(tǒng)計(jì)
        6.2.4 模型估計(jì)及穩(wěn)健性檢驗(yàn)
    6.3 參照組對家庭(補(bǔ)習(xí))教育支出影響的微觀模型
        6.3.1 變量說明
        6.3.2 參照組對家庭(補(bǔ)習(xí))教育支出影響的微觀模型設(shè)定
        6.3.3 樣本處理及描述性統(tǒng)計(jì)
        6.3.4 模型估計(jì)結(jié)果
    6.4 本章小結(jié)
第7章 結(jié)論、建議及展望
    7.1 主要結(jié)論
    7.2 政策建議
    7.3 展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文和其它科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于地位尋求視角的中國居民高儲蓄動(dòng)機(jī)的實(shí)證分析[J]. 邱兆祥,王德祥,陳凱.  金融理論與實(shí)踐. 2018(12)
[2]中國城鎮(zhèn)家庭的住房為什么越來越大?——基于收入差距的分析[J]. 杭斌,余峰.  統(tǒng)計(jì)與信息論壇. 2018(12)
[3]教育分層、階層地位獲得與階層流動(dòng)——基于CGSS2011的實(shí)證分析[J]. 寧雯雯.  武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2018(06)
[4]收入不平等會擴(kuò)大家庭教育消費(fèi)嗎?——基于CFPS 2014數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J]. 吳玲萍,徐超,曹陽.  上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(05)
[5]家庭教育支出存在鄰里效應(yīng)嗎?[J]. 余麗甜,詹宇波.  財(cái)經(jīng)研究. 2018(08)
[6]中國農(nóng)戶的人情支出行為研究——基于收入不平等和社會地位尋求視角[J]. 杭斌,曹建美.  統(tǒng)計(jì)與信息論壇. 2017(05)
[7]收入不平等與家庭教育支出——基于地位關(guān)注的視角[J]. 閆新華,杭斌.  山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(05)
[8]家庭資本、影子教育與社會再生產(chǎn)[J]. 薛海平,李靜.  教育經(jīng)濟(jì)評論. 2016(04)
[9]城鄉(xiāng)收入差距、生活支出差距對家庭教育支出的影響——基于江西省2005-2013年截面數(shù)據(jù)的分析[J]. 羅貴明,鐘冬紅.  宜春學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(11)
[10]初中生課外補(bǔ)習(xí)的影響因素研究——基于CEPS的調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J]. 吳翌琳.  教育科學(xué). 2016(05)



本文編號：3617121