博士生教育是最高層次的高等教育,衡量一個(gè)國(guó)家的高等教育發(fā)達(dá)程度的一個(gè)基本因素是這個(gè)國(guó)家博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量。我國(guó)博士生教育發(fā)展迅速的時(shí)期始于80年代,經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展,已初步形成了具有中國(guó)時(shí)代特色的博士生培養(yǎng)模式。世界范圍內(nèi),科研機(jī)構(gòu)在研究生培養(yǎng)上基本是不具有學(xué)位授予權(quán)的,作為我國(guó)主要科研機(jī)構(gòu)之一的中國(guó)科學(xué)院,打破了這一慣例,在我國(guó)的大學(xué)系統(tǒng)之外,率先建立了獨(dú)立招收、培養(yǎng)研究生并授予學(xué)位的研究生教育體系。這種具有中國(guó)特色的研究生教育體系和學(xué)位制度在中國(guó)和世界高等教育發(fā)展史上都具有重要的意義。作為新中國(guó)研究生教育的重要探索者、開拓者、推動(dòng)者,中國(guó)科學(xué)院（其簡(jiǎn)稱是:中科院）歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)幾代人的努力,在研究生培養(yǎng)方面形成了與高水平科研創(chuàng)新密切結(jié)合的研究生教育模式,在提升博士生教育質(zhì)量方面進(jìn)行了有益的探索。本研究旨在從“培養(yǎng)模式”入手,重點(diǎn)研究“中國(guó)科學(xué)院是如何培養(yǎng)博士研究生的?”和“中國(guó)科學(xué)院在培養(yǎng)博士研究生過(guò)程中有什么樣的特色?”兩個(gè)基本問(wèn)題,從而全面深入地展示中國(guó)科學(xué)院在保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量方面做出的改革嘗試以及取得的成就,總結(jié)梳理培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效模式,為大眾了解中國(guó)科學(xué)院博士生... 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：201 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

博士生培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)外部關(guān)系示意圖

圖 1-2 混合方法的運(yùn)用（定性研究與定量研究）由于中國(guó)科學(xué)院的博士生教育是由散居在全國(guó)的近 130 個(gè)研究所和研究生院院系共同完成的，所以在數(shù)據(jù)采集方面，應(yīng)充分考慮數(shù)據(jù)的覆蓋面和普代表性。從地區(qū)層面、機(jī)構(gòu)層面、管理者層面、導(dǎo)師層面、學(xué)生層面五大方面收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)的具體收集方法上，可以采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式。（1）問(wèn)卷調(diào)查的方法可以保證被研究對(duì)象的代表性和普適性，可以反映備調(diào)研者在關(guān)于中國(guó)科學(xué)院博士研究生人才培養(yǎng)模式方面的普遍觀點(diǎn)與個(gè)性趨勢(shì)。問(wèn)卷是最常用的一種量化研究方法。問(wèn)卷包括由調(diào)查對(duì)象回答的一系列書面問(wèn)題和選項(xiàng)，一般這些問(wèn)題是事實(shí)性的。（2）訪談?dòng)稍L談?wù)叩目陬^提問(wèn)和受訪者的口頭回答兩部分組成，訪談以個(gè)體訪談為主，集體訪談為輔。本研究的具體研究方法包括調(diào)查研究方法、文獻(xiàn)研究方法、比較研究方法、模式研究方法、案例分析法（圖 1-3），通過(guò)對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院有關(guān)

圖 3-1 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)優(yōu)良生源率比較（2001—2008 年）國(guó)科大招生辦公室 2009—2011 年發(fā)布的研究生招生工作總結(jié)報(bào)告中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近三年來(lái)，國(guó)內(nèi)一流高校加大了優(yōu)秀生源中的碩博連讀比例，因此，總體來(lái)看，在博士生招生方面，一流高校生源報(bào)考中科院大學(xué)的人數(shù)比例呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，在優(yōu)秀生源吸引方面有較大提升空間。（表 3-5：2009—2011 年中科院研

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3608123