本文關鍵詞：試論大學校長的主體性發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學校長作為現(xiàn)代大學最重要的辦學治校主體,作為現(xiàn)代大學制度變遷與大學發(fā)展的重要微觀主體,作為高等教育強國建設中最重要又是最稀缺的人力資本,對其職業(yè)發(fā)展的最理想發(fā)展狀態(tài)是大學校長的主體性發(fā)展。其主體性發(fā)展狀況,不僅能促使自身的職業(yè)發(fā)展走向卓越,而且影響著大學職能的發(fā)展和實現(xiàn),進而更深層次地影響著社會公民的培育及其發(fā)展。但隨著不同社會體制的轉(zhuǎn)型與歷史演進,這種主體性發(fā)展被置于一種“官場主體性”之下,導致大學校長的主體性發(fā)展陷入了困境,這是長期無視大學校長“學場主體性”的結果。主體性既是一個用以描述卓越性大學校長的概念,也是與“教育家型大學校長”的內(nèi)涵緊密相扣的,在高揚教育家辦學價值的今天,探討“具有卓越性的大學校長是為何以及如何成為這樣的大學校長的、尤其從主體性發(fā)展的角度思考大學校長是為何以及如何成為這樣的大學校長”的問題,對推動教育家型大學校長辦學治校體制的形成有著重要意義。本論文以主體性哲學理論、主體教育管理理論為理論工具,以歷史研究法、理想類型分析法與系統(tǒng)研究法,建構以大學校長主體性辦學治�；顒訛楸碚鞯穆殬I(yè)化發(fā)展范式,揭示大學校長卓越發(fā)展的內(nèi)在性生成機制,促進大學校長職業(yè)的健康發(fā)展,提升大學校長職業(yè)發(fā)展質(zhì)量,煥發(fā)大學校長職業(yè)的生命光彩。 本論文主要包括四個部分,基本內(nèi)容與結構如下： 第一章,從整體層面明晰了研究背景、問題認定、研究范疇、研究基礎、研究方法、研宄思路以及核心概念,進而架構起研究大學校長主體性發(fā)展的輪廓。 第二章,闡釋大學校長主體性發(fā)展的本質(zhì)。探析大學校長的概念與歷史、大學校長職業(yè)的概念與意義、大學校長職業(yè)的發(fā)展趨勢,支撐這種“職業(yè)發(fā)展趨勢”的內(nèi)在動力是大學校長的主體性內(nèi)涵體系：大學校長的主體性根源,即大學校長作為人的本質(zhì)屬性、作為實踐主體的本質(zhì)屬性、作為引領主體的本質(zhì)屬性；大學校長的主體性根據(jù),即大學校長的管理行為系統(tǒng)、社會交往系統(tǒng)與語言符號系統(tǒng)；大學校長的主體性范疇,即大學校長主體性的過程規(guī)定性維度、目的規(guī)定性維度與關系規(guī)定性維度;大學校長的主體性涵義,即大學校長主體性的三層基本含義、三大主體關系、三種基本表現(xiàn)與三個發(fā)展階梯。這種主體性內(nèi)涵體系可從中外大學校長職業(yè)發(fā)展史的國外鏡鑒與本土追索中得到感知并證偽。在西方,某些國家歷經(jīng)中世紀以來諸多的變革,大學校長主體性發(fā)展的最根本前提在于有良好的制度平臺與社會環(huán)境,其學術自由與獨立理念、大學校長遴選的制度設計、大學校長的卓越性發(fā)展等因素在催生其主體性發(fā)展中,成為人們普遍的教育信念。隨著這種信念的東漸傳播,中國近代大學的發(fā)展水平和發(fā)展速度以及大學校長主體性的發(fā)展都是卓有成效的,不僅跟隨世界高等教育發(fā)展的步伐,而且作為辦學治校主體的大學校長在大學場域存在著健康的主體性,進而成為卓越的教育家型大學校長。而這種主體性的發(fā)展凸顯了這個時期大學校長職業(yè)發(fā)展的升華,彰顯了富有張力的主體性意蘊,達成了卓著的主體性業(yè)績。一種體現(xiàn)大學校長主體性實質(zhì)的“學場主體性”遵循其主體性發(fā)展的原理得以正常運轉(zhuǎn),使大學校長主體性的學術化、專家化、職業(yè)化等主體性得以發(fā)展。 第三章,診斷大學校長主體性發(fā)展的問題。從當代中國大學校長主體性的異化、大學校長主體性異化的危害、大學校長主體性異化的診斷三大方面展開解讀,認為當代中國大學校長主體性有著自身特有的歷史境遇。盡管西方具有普適性的大學校長主體性早已東漸輸入并扎根,但政治意識形態(tài)、歷史文化情結、經(jīng)濟法制薄弱使大學校長主體性在中國的展開面臨與新老傳統(tǒng)或制度文化領域的嚴重沖突,導致在當下中國的大學校長主體性仍是實質(zhì)的“不在場”或尚未真正發(fā)展,未化為人們普遍的文化—心理結構或大學的文化精神,構筑大學校長的主體性并未成為普遍的教育信念,大學校長的主體性充其量還只是中國大學教育價值空間的一種“懸浮物”,主要被“官場主體性”所遮蔽,表現(xiàn)為大學校長主體性的政治化、官僚化、職務化與媚俗化,對中國大學的發(fā)展產(chǎn)生了宏觀危害與微觀危害,導致了當代中國大學校長的職業(yè)困境。 第四章,構筑大學校長主體性發(fā)展的路徑。大學校長主體性的構筑不僅具有中外大學文明歷史發(fā)展實踐中大學校長卓越發(fā)展的整體的合理性,而且具有教育家辦學需要的合理性。以支撐大學校長卓越發(fā)展的核心——“主體性”為標底,本論文吁求大學校長發(fā)展中構筑主體性發(fā)展的路徑應該是：大學校長“學場主體性”的發(fā)展離不開大學屬性特有的組織基礎、人在發(fā)展中特有的人性基礎、大學共同體中特有的理性基礎與大學自治所需的權力基礎,大學校長主體性發(fā)展的功能或價值具體表現(xiàn)在其主體性發(fā)展的根本價值、基本價值與重要價值。借此,要回應問題、重塑卓越大學校長的主體性形象或職業(yè)形象,必須遵循從政府到大學這條由外到內(nèi)的軌道有效建立起“宏觀路徑”、“中觀路徑”與“微觀路徑”的邏輯路向�！昂暧^路徑”要求從大學校長主體性發(fā)展的政治環(huán)境治理、經(jīng)濟環(huán)境治理、社會環(huán)境治理、文化環(huán)境治理與法律環(huán)境治理五方面進行。“中觀路徑”要求從大學校長產(chǎn)生機制的改進與大學法人治理結構的選擇與完善兩方面進行�！拔⒂^路徑”要求從大學校長主體性發(fā)展的自我認識機制、自我定位機制、自我調(diào)控機制與自我實現(xiàn)機制四方面進行。三大路徑共同構筑起大學校長主體性地辦學治校制度,進而還原卓越性大學校長的本來面目,構建大學校長健康卓越的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)。 本論文的主要結論：第一：大學校長主體性發(fā)展的價值性取向是一種吻合大學組織特性的“學場主體性”；第二：大學校長在職業(yè)生活與辦學治校實踐活動中的主體性是根據(jù)大學這個學場的特性來定義的；第三：當大學校長的主體性鑲嵌于官場主體性中且尚不獨立,精神遠未自由時,便無以成“家”；第四：大學校長的官場主體性是中國大學發(fā)展進程中一個獨特而又具有普遍性的問題,其產(chǎn)生和延續(xù)的機理不被現(xiàn)代大學制度理論認同；第五：學場與官場的含混一元制是大學校長官場主體性產(chǎn)生和延續(xù)最本質(zhì)的因素,不合理制度供給導致了其官場主體性的蔓延,這是中國政府在既有制度環(huán)境以及制度變遷成本制約下,希望獲得教育資源以及教育收益、希望降低大學管理成本的制度設計、希望獲取大學發(fā)展進程中辦學收益的制度設計,是損壞學術自由與大學自治的制度設計；第六：大學校長的學場主體性是世界一流大學發(fā)展進程中所表現(xiàn)出來的主體性的共性因素,其產(chǎn)生和延續(xù)的機理是被現(xiàn)代大學制度理論所認同的；第七：學場與官場的清晰二元邊界是大學校長學場主體性產(chǎn)生和延續(xù)最本質(zhì)的因素,政府在合理制度框架下對大學進行干預的目的是保護大學的學術自由,大學校長在這樣的體制里進而形成學場主體性的本質(zhì)屬性,而中國大學校長這種學場主體性是在官場主體性遮蔽下異化的主體性,帶著這種異化的主體性行走了60多年的中國大學校長,已在既有制度環(huán)境以及制度變遷成本制約下,完成了其職務使命；第八：當代中國大學校長主體性的發(fā)展只有遵循“厘清應然問題(歷史養(yǎng)分與他山之石)+正視實然問題(官場主體性及其危害)+立足本然問題(現(xiàn)實建構與制度設計)”的理路,才能抓住關鍵；第九：國家和社會只有創(chuàng)建良好的大學校長辦學治校的政治空間、經(jīng)濟空間、社會空間、文化空間與法治空間,全方位勾勒并落實大學校長主體運作的多元圖景,從大學組織外部撬動大學體制局限與大學校長主體性發(fā)展局限,才能促使大學校長主體性優(yōu)化并向教育家成功轉(zhuǎn)型；第十：大學校長只有以“學場主體性”作為辦學治校的行動哲學才能使自身進行職業(yè)化改造而走向卓越發(fā)展。 總之,大學校長的主體性發(fā)展要扎根于在個人、大學、社會、國家這個復合系統(tǒng)里的職場實踐中,在實踐中進行全方位構筑。作為一項探索性研究,其拓寬了大學校長研究的視角,充實了大學校長發(fā)展的理論,提供了大學校長發(fā)展的新思路,引發(fā)大學校長的反思,提升大學校長主體意識,提醒社會關注并給予大學校長發(fā)展的良性空間。大學校長主體性不斷優(yōu)化,主體性伴隨大學校長職業(yè)生涯的全過程,在理論和實踐上所要走的路還很長,大學校長主體性行走在路上。
【關鍵詞】：大學校長 主體性 主體性發(fā)展 教育家 主體性異化
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G647.12
【目錄】：

• 中文摘要3-6
• Abstract6-13
• 第一章 導論：主體性發(fā)展的視角13-51
• 第一節(jié) 問題提出與切入視角13-23
• 一. 問題提出13-19
• 二. 切入視角19-23
• 第二節(jié) 研究目的和研究意義23-24
• 一. 研究目的23
• 二. 研究意義23-24
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀暨文獻綜述24-37
• 一. 文獻列舉24-33
• 二. 文獻述評33-37
• 第四節(jié) 理論工具和研究方法37-49
• 一. 理論工具37-45
• 二. 研究方法45-49
• 第五節(jié) 研究思路和內(nèi)容架構49-50
• 一. 研究思路49-50
• 二. 邏輯架構50
• 本章小結50-51
• 第二章 應然論：主體性發(fā)展的本質(zhì)51-172
• 第一節(jié) 大學校長及其職業(yè)淵源51-73
• 一. 大學校長的概念與歷史51-60
• 二. 大學校長職業(yè)的概念與意義60-63
• 三. 大學校長的職業(yè)發(fā)展63-73
• 第二節(jié) 大學校長主體性的內(nèi)涵體系73-93
• 一. 大學校長的主體性根源74-78
• 二. 大學校長的主體性載體78-89
• 三. 大學校長的主體性范疇89-91
• 四. 大學校長的主體性含義91-93
• 第三節(jié) 大學校長主體性發(fā)展的國外鏡鑒93-108
• 一. 美國大學校長的主體性發(fā)展93-101
• 二. 英國大學校長的主體性發(fā)展101-105
• 三. 中英美大學校長主體性比照105-108
• 第四節(jié) 中國近代大學校長主體性發(fā)展的本土追索108-155
• 一. 中國近代大學校長主體性生成的脈絡108-127
• 二. 中國近代大學校長主體性生成的根基127-136
• 三. 中國近代大學校長主體性生成的階段136-143
• 四. 中國近代大學校長主體性生成的張力143-149
• 五. 中國近代大學校長主體性生成的績效149-155
• 第五節(jié) 大學校長主體性的基本表現(xiàn)及發(fā)揮155-171
• 一. 近代大學校長主體性的基本表現(xiàn)155-158
• 二. 大學校長主體性力量的發(fā)揮原理158-168
• 三. 大學校長主體性實質(zhì)的基本維度168-171
• 本章小結171-172
• 第三章 實然論：主體性發(fā)展的問題172-236
• 第一節(jié) 當代中國大學校長主體性的異化172-183
• 一. 異化理論與概念的哲學解讀172-178
• 二. 大學校長主體性異化的實質(zhì)178-181
• 三. 大學校長主體性異化的表現(xiàn)181-183
• 第二節(jié) 當代中國大學校長主體性異化的危害183-187
• 一. 大學校長主體性異化的宏觀危害184-185
• 二. 大學校長主體性異化的微觀危害185-187
• 第三節(jié) 當代中國大學校長主體性異化的診斷187-235
• 一. 當代大學校長的主體形象調(diào)查187-206
• 二. 當代大學校長的職業(yè)困境探析206-213
• 三. 當代大學校長的職業(yè)困境差異213-217
• 四. 當代大學校長主體性異化成因217-235
• 本章小結235-236
• 第四章 本然論：主體性發(fā)展的建構236-316
• 第一節(jié) 大學校長主體性發(fā)展的基礎236-260
• 一. 大學校長主體性發(fā)展的組織基礎236-242
• 二. 大學校長主體性發(fā)展的人性基礎242-245
• 三. 大學校長主體性發(fā)展的理性基礎245-249
• 四. 大學校長主體性發(fā)展的權力基礎249-260
• 第二節(jié) 大學校長主體性發(fā)展的價值260-273
• 一. 大學校長主體性發(fā)展的根本價值260-263
• 二. 大學校長主體性發(fā)展的基本價值263-269
• 三. 大學校長主體性發(fā)展的重要價值269-273
• 第三節(jié) 大學校長主體性發(fā)展的路徑273-315
• 一. 大學校長主體性發(fā)展的宏觀路徑274-292
• 二. 大學校長主體性發(fā)展的中觀路徑292-307
• 三. 大學校長主體性發(fā)展的微觀路徑307-315
• 本章小結315-316
• 第五章 結語：主體性發(fā)展的本相316-323
• 第一節(jié) 對大學校長主體性發(fā)展研究的一點再思量316-317
• 第二節(jié) 對大學校長主體性發(fā)展研究的個人價值觀317-323
• 附錄323-330
• 附錄1：大學校長主體性對辦學治校重要程度的評估問卷323-325
• 附錄2：大學校長問卷調(diào)查對象一覽表325-326
• 附錄3：大學校長主體形象他者認知訪談問題326-327
• 附錄4：攻讀博士學位期間主持與參與的科研項目327
• 附錄5：攻讀博士學位期間參加的學術會議327-328
• 附錄6：攻讀博士學位期間公開發(fā)表的學術論文328-330
• 參考文獻330-347
• 致謝347-348

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龍宗智;;依法治校與高校領導體制的改革完善[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2005年01期

2 高平叔;北京大學的蔡元培時代[J];北京大學學報(哲學社會科學版);1998年02期

3 王英杰;大學校長與大學的改革和發(fā)展——哈佛大學的經(jīng)驗[J];比較教育研究;1993年05期

4 眭依凡;教授“治校”:大學校長民主管理學校的理念與意義[J];比較教育研究;2002年02期

5 張家勇,李敏;淺析美國大學校長高薪現(xiàn)象[J];比較教育研究;2003年09期

6 吳志功;徐蕾;;英國大學校長角色和職能考察及啟示[J];比較教育研究;2005年10期

7 鄭文;;論英國大學副校長的角色、特征及權力[J];比較教育研究;2006年07期

8 郭麗;;日本國立大學校長角色的歷史演變述論[J];比較教育研究;2007年07期

9 王英杰;大學校長與大學辦學方向──麻省理工學院的經(jīng)驗[J];比較教育研究;1994年03期

10 閻鳳橋;對英美大學校長管理體制的比較[J];比較教育研究;1995年04期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬國川;[N];光明日報;2006年

2 本報記者 李曜明 高靚;[N];中國教育報;2012年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮平;壓抑與超越：高校管理異化問題研究[D];河南大學;2011年

2 李健;論法官的主體性[D];復旦大學;2011年

3 眭依凡;大學校長的教育理念與治校[D];華東師范大學;2001年

4 王維國;公共性理念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型及其困境[D];中國人民大學;2004年

5 程斯輝;中國近代大學校長研究[D];華中師范大學;2007年

6 上官劍;大學超越論[D];湖南師范大學;2008年

7 董慧;社會活力論[D];華中科技大學;2008年

8 吳立保;中國近代大學本土化研究[D];華東師范大學;2009年

9 馮倬琳;研究型大學校長職業(yè)研究[D];上海交通大學;2009年

10 任燕紅;大學功能的整體性及其重建[D];西南大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 俞晉;高等教育財政撥款體制研究[D];西南交通大學;2011年

2 矯輝;21世紀高校校長價值優(yōu)化問題的研究[D];天津工業(yè)大學;2004年

3 周桂英;大學校長職業(yè)化探究[D];河北師范大學;2006年

4 王飛;大學組織的文化管理研究[D];云南師范大學;2008年

  本文關鍵詞：試論大學校長的主體性發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：360352