本文關鍵詞：越南高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：今天，信息網(wǎng)絡技術以互聯(lián)網(wǎng)為核心，不斷的壯大和發(fā)展，改變了人民的生活方式和生產(chǎn)方式。在這個信息發(fā)展的時代下，網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對大學生的思想行為、學習生活等都產(chǎn)生了很大影響，并為大學生的健康成長帶來了新特點，新動向和新變化，網(wǎng)絡技術猶如一把雙刃劍，利弊共存，這使網(wǎng)絡技術教育成為了高等教育的難點和熱點�？梢�，在信息網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的當今社會，網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對高等教育來說具有重要意義。因此，健康有效的開展網(wǎng)絡技術教育必須要弄清楚網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對大學生的影響，以及對大學生教育方式的影響機制。 本文運用理論與實證相結合的方法，研究網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對大學生教育方式和思想的影響。首先，梳理歸納網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的形成與發(fā)展的形式及特點，剖析網(wǎng)絡技術文化的主要特點和功能，總結了網(wǎng)絡技術倫理教育和現(xiàn)實倫理教育的關系以及網(wǎng)絡技術倫理教育的主要特征。其次，分析網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對大學生行為模式以及教育觀念的影響，并提出假設，通過輔導員調研以及利用互聯(lián)網(wǎng)主題網(wǎng)站調研，獲得相關案例，針對假設進行實證分析，確定網(wǎng)絡技術文化環(huán)境特征的維度，然后建立再者，在此基礎上建立SWOT模型分析，利用SWOT模型揭示網(wǎng)絡技術文化環(huán)境發(fā)展對大學生各方面發(fā)展的影響，并提出揭示出網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對大學生倫理教育的作用機制。最后討論出適合網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的大學生教育的新途徑、新方式和新理念。 研究表明網(wǎng)絡技術文化環(huán)境從功能上分析：具有知識性、教育性、服務性、娛樂性和商業(yè)性五點功能特性；從傳播角度分析，具有超容性、即時性、超文本性和超時空性四點特點；而從存在方式分析，它又具有虛擬性、互融性、易變性和開放性等特性，網(wǎng)絡技術文化的諸多特征對與研究大學生的倫理教育、生活學習、健康成長具有重要意義。網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的作用機制主要總結為：網(wǎng)絡技術文化的共享性、即時性、多元性、民主自由性和平等性的幾大特征為大學生倫理教育認知源。網(wǎng)絡技術文環(huán)境一方面刺激了大學生對道德認知的需求的發(fā)展，另一方面在不斷刺激中滿足大學生對道德認知的需求。這種不斷循環(huán)的過程是網(wǎng)絡技術文化環(huán)境影響大學生倫理教育根本所在，也是影響大學生倫理教育的主要機制。網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對大學生思想健康、行為模式、道德觀念的發(fā)展方向的影響意義取決于網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的發(fā)展強化、維護，或對大學生的教育方式非認知系統(tǒng)的改變，也就是說，大學生對教育觀念認識的是否正確，他們的價值取向的形成是否合乎真、善、美的標準，大學生所積累的學習經(jīng)驗是否積極向上等，都在左右網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對大學生倫理教育的影響，決定了大學生倫理教育的基本走向和性質。網(wǎng)絡技術文化環(huán)境具有激發(fā)人們釋放情緒的機制，在某種意義上講在大學生真實情感表達方面起到了促進作用，但是也使很多大學生的非理性情緒放大了很多，網(wǎng)絡技術的自律特點和多重的教育標準，在增強大學生學習意志和道德認知的同時，一些不良網(wǎng)絡技術文化也麻痹了部分大學生對不當教育的提防，使大學生在無意識的情況下弱化了對教育的正確接受的能力。 大學生的網(wǎng)絡技術觀念和行為主要取決于際世界的教育觀。這也就是說，當大學生遇到網(wǎng)絡技術社會的教育方式與現(xiàn)實教育沖突時，，要以實際社會的教育觀念為標準。網(wǎng)絡技術教育應以提高大學生的現(xiàn)實教育素養(yǎng)為重點，堅定不移的以人類的生存和發(fā)展的本源價值為大學生教育的根本，現(xiàn)代教育有效性的關鍵就是滿足大學生的健康成長與全面發(fā)展的需要。 大學生網(wǎng)絡技術教育應遵循自主構建、鏈接主導、自律適應和平等協(xié)商的新機制。積極擴展網(wǎng)絡信息源是大學生網(wǎng)絡技術教育的新途徑，不斷滿足大學生的全面發(fā)展需求；主動建設網(wǎng)絡技術發(fā)展平臺，以對學生教育的自主構建能力為著重培養(yǎng)目標；突出網(wǎng)絡原本的技術進步特性，不斷增強大學生的自主創(chuàng)新能力和想象力；唱響網(wǎng)絡健康傳播的主旋律，提高大學生對網(wǎng)絡技術教育認知的能力；促進現(xiàn)實社會中網(wǎng)絡社會的現(xiàn)實化、網(wǎng)絡技術的全球化以及打造教育立體化環(huán)境。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡技術文化環(huán)境 倫理教育 教育 大學生教育 我國（越南）
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G649.333
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-48
• 1.1 越南網(wǎng)絡技術文化環(huán)境研究的意義和背景12-19
• 1.1.1 研究意義12-14
• 1.1.2 越南網(wǎng)絡技術的發(fā)展現(xiàn)狀14-19
• 1.2 文獻綜述研究19-29
• 1.2.1 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境研究20-23
• 1.2.2 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境國內(nèi)外研究現(xiàn)狀23-29
• 1.3 研究的創(chuàng)新點和難點29-30
• 1.3.1 研究創(chuàng)新點29
• 1.3.2 研究難點29-30
• 1.4 研究思路、內(nèi)容和方法30-32
• 1.4.1 研究思路30
• 1.4.2 研究內(nèi)容概述30-31
• 1.4.3 研究方法31-32
• 1.5 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的概述32-38
• 1.5.1 高校網(wǎng)絡技術環(huán)境的形成32-34
• 1.5.2 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的本質34-36
• 1.5.3 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的特征36-38
• 1.6 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的相關概念38-48
• 1.6.1 從 Web 1.0 到 2.0 - 網(wǎng)絡技術概念38-40
• 1.6.2 網(wǎng)絡技術環(huán)境教育40-43
• 1.6.3 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境43-48
• 第2章 關于文化及社會環(huán)境的相關理論48-64
• 2.1 馬克思主義關于人與環(huán)境互相關系的理論48-51
• 2.1.1 人和環(huán)境的矛盾關系48-49
• 2.1.2 人與環(huán)境統(tǒng)一的關系49-50
• 2.1.3 人與環(huán)境的轉化關系50-51
• 2.2 社會文化與教育相關理論51-55
• 2.2.1 文化類型影響教育目標52-53
• 2.2.2 教育與社會環(huán)境相關性的主要理論53-55
• 2.3 全球化時代高�？萍嘉幕h(huán)境理論55-64
• 2.3.1 現(xiàn)代科學技術影響了傳統(tǒng)教育文化的內(nèi)部結構56-59
• 2.3.2 現(xiàn)代科學技術改變了民族文化的交往環(huán)境59-61
• 2.3.3 現(xiàn)代科學技術創(chuàng)造了人類文化環(huán)境的物質基礎61-64
• 第3章 越南高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的價值64-107
• 3.1 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境價值的現(xiàn)實表現(xiàn)64-69
• 3.1.1 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境有利于高等教育目標的實施64-66
• 3.1.2 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境有益于教育社會化發(fā)展66-67
• 3.1.3 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境有效于教育方式的變革67-69
• 3.2 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的核心價值69-86
• 3.2.1 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對教育觀念的影響69-77
• 3.2.2 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境對教育行為的作用77-86
• 3.3 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境 SWOT 分析86-107
• 3.3.1 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境機會(opportunities)87-91
• 3.3.2 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境威脅(Threats)91-95
• 3.3.3 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境優(yōu)勢(Strengths)95-102
• 3.3.4 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境劣勢(Weaknesses)102-107
• 第4章 越南高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境存在的問題107-125
• 4.1 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境中的觀念問題107-110
• 4.1.1 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境價值取向混亂108-109
• 4.1.2 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的社會責任淡化109-110
• 4.2 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境中的心理問題110-117
• 4.2.1 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境導致道德情感冷漠110-112
• 4.2.2 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境導致心理失衡112-114
• 4.2.3 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境導致人格異化和分裂114-117
• 4.3 高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的行為問題117-125
• 4.3.1 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境上癮現(xiàn)象分析117-120
• 4.3.2 網(wǎng)絡技術文化環(huán)境學生行為失范120-125
• 第5章 提高越南高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的對策路徑125-140
• 5.1 提高高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境重要性的認識125-128
• 5.1.1 重視絡技術文化環(huán)境在學校教育管理的重要地位125-126
• 5.1.2 直面高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境的問題126-127
• 5.1.3 創(chuàng)新高校網(wǎng)絡技術文化環(huán)境建設觀念127-128
• 5.2 建設高素質的高校網(wǎng)絡技術工作隊伍128-130
• 5.2.1 優(yōu)化高校工作者的知識結構128-129
• 5.2.2 增強高校工作者的理論素養(yǎng)129-130
• 5.3 增強大學生在網(wǎng)絡技術文化環(huán)境下的免疫力130-132
• 5.3.1 監(jiān)督引導網(wǎng)絡技術131
• 5.3.2 利用的網(wǎng)絡技術“趨利”“避害”131-132
• 5.4 加強高校文化網(wǎng)絡建設132-136
• 5.4.1 綜合應用多種技術手段132
• 5.4.2 創(chuàng)造和諧網(wǎng)絡技術132-133
• 5.4.3 積極開發(fā)和實現(xiàn)高校網(wǎng)絡技術文明辦網(wǎng)和文明上網(wǎng)133-135
• 5.4.4 提高網(wǎng)站吸引力和增強網(wǎng)站服務功能135-136
• 5.5 加強網(wǎng)絡道德教育與改善網(wǎng)絡管理體制環(huán)境136-138
• 5.5.1 建設網(wǎng)絡技術道德教育環(huán)境136-137
• 5.5.2 改善網(wǎng)絡技術管理體制環(huán)境137
• 5.5.3 建設網(wǎng)絡技術輿論危機管理機制137-138
• 5.5.4 絡技術新聞信息評議制度138
• 5.6 結論138-140
• 參考文獻140-145
• 致謝145-146
• 附錄 問卷調查146-148
• 攻讀博士期間公開發(fā)表的學術成果148

【參考文獻】

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本文編號：348352