本文關(guān)鍵詞：倫理視角下高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)術(shù)不端問題一直是學(xué)術(shù)界的頑疾,近年來我國(guó)學(xué)術(shù)丑聞?lì)l頻曝光,不但危害學(xué)術(shù)活動(dòng)本身,也使社會(huì)對(duì)學(xué)者治學(xué)及高校教學(xué)的真實(shí)狀況充滿懷疑。目前我國(guó)有關(guān)學(xué)術(shù)不端的研究和實(shí)踐大多集中在宏觀政策制度、法律法規(guī)層面或微觀的個(gè)體道德教育層面,但效果尚不是十分理想。 本文力圖從中觀的倫理層面開展研究。首先從文、史、哲、教育等方面,通過比較“倫理”和“道德”的區(qū)別對(duì)倫理進(jìn)行界定,認(rèn)為倫理是在上位價(jià)值目標(biāo)指導(dǎo)下的共同體層面上達(dá)成共識(shí)并由成員遵循的行為規(guī)則,既能產(chǎn)生巨大的行動(dòng)合力,也可能在現(xiàn)實(shí)中被誤用,形成難以控制的局面。通過追溯我國(guó)古代從倫理層面組織社會(huì)、解決社會(huì)問題的傳統(tǒng),及近代西方倫理學(xué)的引入過程,探尋了我國(guó)目前普遍以“道德”作為解讀社會(huì)問題定勢(shì)視角的原因。 然后從倫理視角分析學(xué)術(shù)共同體,認(rèn)為“學(xué)術(shù)操守”是學(xué)術(shù)共同體中學(xué)術(shù)美德和學(xué)術(shù)規(guī)范的統(tǒng)稱,論證了學(xué)術(shù)的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)術(shù)操守的目標(biāo),提出影響廣泛的默頓的學(xué)術(shù)共同體規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是學(xué)術(shù)美德,而學(xué)術(shù)規(guī)范應(yīng)是由學(xué)術(shù)共同體制定并要求全體成員遵循的底線性行為規(guī)則,提出學(xué)術(shù)操守的四個(gè)原則。改善高校學(xué)生的學(xué)術(shù)操守是解決學(xué)術(shù)不端問題的實(shí)踐著力點(diǎn)。 接下來本文從理論和實(shí)踐引入美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守的成功案例,梳理了美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守研究的100多年歷史發(fā)展,其成功的關(guān)鍵在于將學(xué)生學(xué)術(shù)操守的改善落實(shí)到高校層面的榮譽(yù)守則的推行。本文還探索了實(shí)施傳統(tǒng)榮譽(yù)守則的普林斯頓大學(xué)以及實(shí)施改良榮譽(yù)守則的馬里蘭大學(xué)的學(xué)術(shù)操守體系的運(yùn)行模式和特點(diǎn),比較它們的異同,并進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的構(gòu)成及演化分析,進(jìn)而得出美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守之所以成功的實(shí)踐規(guī)律。 最后將倫理視角下美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守研究在理論和實(shí)踐中的啟示遷移到我國(guó)情境中,提出建立美德-規(guī)范-法律的學(xué)術(shù)操守保障機(jī)制、高校應(yīng)擔(dān)負(fù)學(xué)生學(xué)術(shù)操守改善之責(zé)任、建立既定學(xué)術(shù)操守反饋機(jī)制等建議,從而提高高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守水平,為社會(huì)培養(yǎng)合格公民,并最終改善社會(huì)學(xué)術(shù)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)操守 倫理 學(xué)術(shù)規(guī)范 榮譽(yù)守則
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G644
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 引言12-26
• 第一節(jié) 研究背景與意義12-15
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述15-22
• 一、國(guó)內(nèi)研究情況15-20
• 二、國(guó)外研究情況20-22
• 第三節(jié) 論文的研究思路22-23
• 第四節(jié) 論文的研究方法23-24
• 第五節(jié) 論文的主要?jiǎng)?chuàng)新24-25
• 第六節(jié) 論文的組織結(jié)構(gòu)25-26
• 第二章 倫理的考辨26-51
• 第一節(jié) 詞義考辨26-34
• 一、古漢語境脈26-28
• 二、西方古源28-30
• 三、現(xiàn)代英語語境30-32
• 四、現(xiàn)代漢語辨析32-34
• 第二節(jié) 歷史視角34-38
• 一、我國(guó)古代倫理學(xué)34-35
• 二、近代倫理學(xué)歷程35-36
• 三、《天演論》的影響36-38
• 第三節(jié) 哲學(xué)思辨38-46
• 一、美德38-40
• 二、倫理學(xué)40-42
• 三、共同體倫理42-43
• 四、倫理原則43-44
• 五、美德、道德與倫理44-46
• 第四節(jié) 教育探源46-51
• 一、教育心理學(xué)46-48
• 二、教育史視角48-49
• 三、教育社會(huì)學(xué)49-51
• 第三章 學(xué)術(shù)操守51-91
• 第一節(jié) 相關(guān)詞義辨析51-57
• 一、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的推敲51-55
• 二、學(xué)術(shù)操守的建構(gòu)55-56
• 三、學(xué)術(shù)操守相關(guān)術(shù)語56-57
• 第二節(jié) 學(xué)術(shù)操守目標(biāo)57-68
• 一、學(xué)者的使命58-64
• 二、學(xué)者的永生64-67
• 三、目標(biāo)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)67-68
• 第三節(jié) 學(xué)術(shù)操守內(nèi)涵68-75
• 一、學(xué)術(shù)共同體68-72
• 二、學(xué)術(shù)規(guī)范72-74
• 三、學(xué)術(shù)美德74-75
• 第四節(jié) 學(xué)術(shù)操守原則75-87
• 一、知識(shí)歸屬原則76-82
• 二、知識(shí)誠(chéng)實(shí)原則82-84
• 三、高質(zhì)量原則84-85
• 四、發(fā)展性原則85-87
• 第五節(jié) 實(shí)踐的著力點(diǎn)87-91
• 第四章 美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守的研究歷史91-123
• 第一節(jié) 初探：1920年代的道德研究92-94
• 第二節(jié) 迂回：1963年學(xué)術(shù)欺騙研究94-95
• 第三節(jié) 轉(zhuǎn)機(jī)：1980年代末風(fēng)潮興起95-109
• 一、個(gè)體因素研究96-98
• 二、高校層面研究98-109
• 第四節(jié) 收獲：2000年明確行動(dòng)路線109-123
• 一、建立改良榮譽(yù)守則十建議110-114
• 二、提倡教師遵循的十個(gè)原則114-118
• 三、學(xué)術(shù)操守教育和同儕文化118-120
• 四、學(xué)術(shù)操守認(rèn)同及自主行動(dòng)120-123
• 第五章 美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守實(shí)踐123-175
• 第一節(jié) 普林斯頓大學(xué)學(xué)術(shù)操守123-145
• 一、本科生紙筆考試的學(xué)術(shù)操守123-129
• 二、本科生紙筆考試外的學(xué)術(shù)操守129-134
• 三、研究生學(xué)術(shù)操守134-139
• 四、普林斯頓大學(xué)學(xué)術(shù)操守特點(diǎn)139-145
• 第二節(jié) 馬里蘭大學(xué)的學(xué)術(shù)操守145-157
• 一、馬里蘭大學(xué)的學(xué)術(shù)操守細(xì)則145-147
• 二、學(xué)術(shù)操守細(xì)則對(duì)學(xué)生的要求147-149
• 三、學(xué)術(shù)操守細(xì)則對(duì)教師的要求149
• 四、學(xué)生榮譽(yù)理事會(huì)149-150
• 五、針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的處理150-156
• 六、馬里蘭大學(xué)學(xué)術(shù)操守特點(diǎn)156-157
• 第三節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守實(shí)踐規(guī)律157-175
• 一、美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守體系的構(gòu)成157-163
• 二、美國(guó)高校學(xué)術(shù)操守體系的演化163-168
• 三、傳統(tǒng)榮譽(yù)守則與改良榮譽(yù)守則比較168-175
• 第六章 提高我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守水平175-193
• 第一節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守研究啟示175-181
• 一、倫理視角下理論研究的啟示175-176
• 二、倫理視角下實(shí)踐研究的啟示176-181
• 第二節(jié) 我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)操守水平的改善181-193
• 一、學(xué)術(shù)操守現(xiàn)狀及問題分析181-187
• 二、提高學(xué)生學(xué)術(shù)操守的水平187-193
• 第七章 結(jié)語193-197
• 參考文獻(xiàn)197-214
• 后記214

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何發(fā)u&;;《說文解字》“`場(chǎng)薄暗隆北嫖鯷J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

2 常凌

本文編號(hào)：332504