高校教育數(shù)據(jù)挖掘是對高等學(xué)校大規(guī)模全樣本教育數(shù)據(jù)的挖掘和分析的技術(shù)手段,具有能夠輔助高校決策能力、管理效率和教學(xué)效果提升的高校治理價值�；诮逃龜�(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)手段,構(gòu)建高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)模型,挖掘和利用高校教育數(shù)據(jù)的價值,有助于豐富學(xué)生發(fā)展理論和完善高校學(xué)生管理和學(xué)業(yè)支持體系。高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的研究具有可靠的實證研究的理論基礎(chǔ)。本研究吸收了國內(nèi)外關(guān)于高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的理論框架包括戴維·拉文的學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響因素分析框架、阿斯廷的學(xué)生投入理論與I-E-O模型、喬治·庫的學(xué)生投入理論與大學(xué)生成功要素模型,以及NSSE、CCSS、NCSS等調(diào)查研究方案的成果,構(gòu)建出學(xué)校環(huán)境、社會及人口統(tǒng)計特征、學(xué)生個人特征、學(xué)生投入等四維度的高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響因素分析框架�；谶@個分析框架,對個案高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘,以揭示個案高校教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)所存在的問題以及個案高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)上所存在的問題。本研究采取個案研究的方法,重點在于揭示個案高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的獨特情況和問題,但通過個案的分析,也有助于認(rèn)識和分析具有普遍意義的高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的共同問題。本研究構(gòu)建了整合型教育數(shù)據(jù)系統(tǒng),采... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：225 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖１－１?阿斯廷的Ｉ－Ｅ－０模型??

對本研究總體框架的設(shè)計都具有重要的指導(dǎo)意義。??本研究從社會及人口統(tǒng)計特征、學(xué)校環(huán)境、個人特征和學(xué)生投入四個維度來??對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行分析，構(gòu)建出研宄總體框架，見圖２－１。這一研究框架基于??這樣一個邏輯，學(xué)業(yè)表現(xiàn)是每一個學(xué)生個體的具體特征，因此應(yīng)該先把每一位學(xué)??生看成一個獨立對象。社會及人口統(tǒng)計特征是類別特征，是可以被多個獨立對象??共享的特征，比如性別、民族等。個人特征是保持每一個獨立對象與其他獨立對??象相區(qū)別的靜態(tài)特征，又包括入學(xué)前的學(xué)業(yè)能力，個體心理因素等。學(xué)生投入是??每一個獨立對象的與環(huán)境互動的行為，表現(xiàn)為能動性特征。學(xué)校環(huán)境是以上三種??特征影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)的工作背景，也可能通過與每一個獨立對象三種特征的相互作??用對學(xué)業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生影響。基于這個框架，本研宄從這四個維度的單個或疊加來研??宂高校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響因素并建立數(shù)據(jù)模型。??學(xué)校環(huán)境邊＾??鬱??＾參??圖２－１髙校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的研宄框架??１史靜寰

通過后期的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)２０１５年春學(xué)期３０門課程的平時成績成績存在異常情況，及時向相關(guān)學(xué)院和老師個人做了預(yù)警，并要求及整改和預(yù)警，確保課程考核更加客觀公正，避免了成績評定中的人，也讓廣大老師看到了數(shù)據(jù)分析的成果，形成了示范與輻射效應(yīng)。（２務(wù)處工作總結(jié)）??梳理Ａ大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的歷史與發(fā)展，我們可以總結(jié)出，Ａ部門重視教學(xué)管理信息化建設(shè)，一直走自行開發(fā)之路，這種教學(xué)管理信較強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠滿足不斷變化的教學(xué)管理工作需求，但其在系化程度、安全性等方面與成熟的商業(yè)化教學(xué)管理信息系統(tǒng)相比還是存在。??、Ａ大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能??一）Ａ大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)??Ａ大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)按用戶群來分可分為四大模塊：教師管理管理模塊，教務(wù)管理模塊和教務(wù)在線。??


本文編號：3250363