本文關(guān)鍵詞：1949-2009年中國中小學(xué)音樂教育八次改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：音樂教育這個概念，并不是固態(tài)的定義，中小學(xué)音樂教育是對小學(xué)與初中包含在內(nèi)的音樂教育過程，解釋為九年義務(wù)教育，其中包括社會補充教育與家庭知識教育。教育工作研究人員將高中音樂教育也算在了中小學(xué)音樂教育之中，從我國中小學(xué)音樂情況上來看，高中音樂教育過程還不能夠算作是中小學(xué)音樂教育的一部分，它屬于中等教育的部分，中國還并沒有將高中音樂教育普及義務(wù)教育，所以本文所研究的內(nèi)容不包含高中階段音樂教育。為了不混淆學(xué)校教育、家庭教育、社會教育之間的關(guān)系，筆者將本文題目定為中小學(xué)音樂教育，1986年的廣東中山市第一屆國民音樂教育改革研討會上，已經(jīng)區(qū)分開來關(guān)于基礎(chǔ)音樂教育與音樂基礎(chǔ)教育的概念，學(xué)校教育分為兩類，一類是普通學(xué)校的基礎(chǔ)音樂教育，另一類則為專業(yè)藝術(shù)院校的音樂基礎(chǔ)教育。在肯尼亞首都內(nèi)羅畢于1977年召開的高級教育計劃官員討論會上，已經(jīng)有了關(guān)于基礎(chǔ)教育的研討，并提出“基礎(chǔ)教育是向每個人提供并為一切人所共有的最低限度的知識、觀點、社會準(zhǔn)則和經(jīng)驗的教育。它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻力量”。 我國的中小學(xué)音樂教育從1949年至2009年經(jīng)歷了八次改革發(fā)展。由于筆者查閱了大量的書籍文獻發(fā)現(xiàn)大部分研究人員都將基礎(chǔ)音樂教育的研究剝離在某個斷代時期或者某個特定區(qū)域上，沒有看到專門統(tǒng)整梳理我國建國以來基礎(chǔ)音樂教育改革發(fā)展的歷史且提出反思的研究文獻。建國初期，我國對基礎(chǔ)音樂教育工作的開展沒有經(jīng)驗、也沒有理論支持。對待基礎(chǔ)音樂教育還在摸索中，所以這一時期是非常迷茫的。在五十年代中期開始引進前蘇聯(lián)的基礎(chǔ)音樂教育模式，1956年教育部頒發(fā)的《初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱（草案）》和《小學(xué)唱歌教學(xué)大綱（草案）》是新中國成立之后頒發(fā)的第一套完整的中小學(xué)音樂教學(xué)大綱，它是在總結(jié)建國初期我國中小學(xué)音樂教育實踐的經(jīng)驗并借鑒前蘇聯(lián)音樂教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定的，具有較高的科學(xué)性和時代性，基本適應(yīng)我國社會主義全面建設(shè)時期的需要。隨著新教學(xué)大綱的頒發(fā)實行，基礎(chǔ)音樂教育建設(shè)也開始起步。到了八十年代，我國開始進行了基礎(chǔ)音樂教育的反思。一些學(xué)者開始關(guān)注和提倡尋找本國家特有的音樂教育體制與課程標(biāo)準(zhǔn)，在多民族語境下的自我尋找。 作為一名音樂教育研究者，希望通過對建國以來的基礎(chǔ)音樂教育改革發(fā)展的這段歷史進行梳理與分析研究，找到適應(yīng)我國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展規(guī)律，從而更好的提高我國基礎(chǔ)音樂教育理論與指導(dǎo)體制，進一步優(yōu)化我國基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展。本文以1949-2009中國60年中八次的基礎(chǔ)音樂教育改革政策為研究對象，梳理音樂教育思想、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理體制等方向的內(nèi)容。本文通過對建國以后60年中的八次教育改革政策來整合、探討、分析、評議我國基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的經(jīng)驗與教訓(xùn)，為未來基礎(chǔ)音樂教育的不斷發(fā)展提供理論和實踐兩個方向的可循之見。
【關(guān)鍵詞】：音樂教育 中小學(xué) 政策 改革
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.951
【目錄】：

• 摘要8-10
• Abstract10-12
• 第一章 緒論12-31
• 一、研究對象12-15
• 二、研究目的與意義15-17
• 三、研究方法17-18
• 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-19
• 五、近代中小學(xué)音樂教育概況19-30
• 注釋30-31
• 第二章 借鑒、規(guī)范、統(tǒng)一：1949-195631-41
• 一、教育方針32-33
• 二、法規(guī)與大綱33-37
• 三、實施情況37-39
• 本章小結(jié)39-40
• 注釋40-41
• 第三章 初創(chuàng)、徘徊、探尋：1957-196541-50
• 一、教育方針42-43
• 二、法規(guī)與計劃43-46
• 三、實施情況46-48
• 本章小結(jié)48-49
• 注釋49-50
• 第四章 動蕩、停滯、提高： 1966-197650-62
• 一、教育方針50-53
• 二、法規(guī)與通知53-55
• 三、實施情況55-59
• 本章小結(jié)59-61
• 注釋61-62
• 第五章 引進、迷茫、反思：1977-199962-71
• 一、教育方針63-66
• 二、法規(guī)與大綱66-68
• 三、實施情況68-69
• 本章小結(jié)69-70
• 注釋70-71
• 第六章 尋找、重塑、創(chuàng)新： 2000-200971-77
• 一、教育方針72
• 二、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)72-74
• 三、實施情況74-75
• 本章小結(jié)75
• 注釋75-77
• 結(jié)論77-79
• 參考文獻79-90
• 附錄90-92
• 攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文92-93
• 致謝93

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