發(fā)布時(shí)間：2021-06-09 01:00

　　時(shí)代的變遷對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)產(chǎn)生沖擊、社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求促使全球中小學(xué)教育體系發(fā)生深刻變革。世界各國(guó)紛紛審視教育培養(yǎng)的目標(biāo)與方向,新的教育理念、教育形態(tài)與教學(xué)實(shí)踐不斷涌現(xiàn)。在此背景下,我國(guó)中小學(xué)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)也面臨了全新的挑戰(zhàn)。一方面,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型、新一輪科技革命與人們對(duì)于美好教育的追求為中小學(xué)教育的變革創(chuàng)造了條件。在一系列相關(guān)政策的推動(dòng)下,全國(guó)各地的教育研究者與實(shí)踐者們針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端探索出一大批教育新成果,這些新成果對(duì)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)提出了新需求。另一方面,傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思維與習(xí)慣使教學(xué)空間的設(shè)計(jì)創(chuàng)新面臨了問題與困境。當(dāng)下,教育變革的新發(fā)展與傳統(tǒng)教學(xué)空間設(shè)計(jì)之間的矛盾日益突出,新的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法的研究具有迫切性�；谏鲜鰡栴},以教學(xué)空間為研究對(duì)象,以教育變革為研究視角,聚焦在一線城市。從建筑師參與的角度,采取教育學(xué)與建筑學(xué)跨學(xué)科的研究方法,強(qiáng)調(diào)教育因素在教學(xué)空間設(shè)計(jì)中的重要作用。充分借鑒國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),基于國(guó)內(nèi)既有的教育變革新型成果分析教學(xué)需求,并以此作為教學(xué)空間設(shè)計(jì)的教育學(xué)基礎(chǔ)和重要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng),構(gòu)建適應(yīng)教育變革的中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)理論框架。隨后,按照從宏觀到微觀的順序,從教學(xué)空間... 

【文章來(lái)源】： 蘇笑悅 華南理工大學(xué)

【文章頁(yè)數(shù)】：560 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

-1各類職業(yè)的未來(lái)計(jì)算機(jī)化概率分析

第一章緒論51.1.2教育變革新成果對(duì)教學(xué)空間的新需求人才培養(yǎng)新趨勢(shì)重塑了中小學(xué)教育的含義、形態(tài)、內(nèi)容與方式，改變了知識(shí)存儲(chǔ)方式、獲取方式、教師與學(xué)生的關(guān)系，引發(fā)全球中小學(xué)教育新一輪的深刻變革，并產(chǎn)生出階段性成果。在國(guó)際上，2020年1月，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布《未來(lái)學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》（SchoolsoftheFuture：DefiningNewModelsofEducationfortheFourthIndustrialRevolution），探討適應(yīng)第四次工業(yè)革命的中小學(xué)教育模式。報(bào)告對(duì)世界各個(gè)國(guó)家的中小學(xué)教學(xué)方式特征進(jìn)行了歸納與對(duì)比，展現(xiàn)出教育發(fā)展新形勢(shì)（圖1.1-2）。圖1.1-2全球中小學(xué)教育中教學(xué)方式特征（圖片來(lái)源：WordEconomicForum.SchoolsoftheFuture：DefiningNewModelsofEducationfortheFourthIndustrialRevolution[R].Switzerland,WorldEconomicForum,2020:5.，作者翻譯）同時(shí)，該報(bào)告基于廣泛的咨詢，提出了世界經(jīng)濟(jì)論壇教育4.0全球框架，歸納出新時(shí)代中小學(xué)教育的8個(gè)關(guān)鍵特征，重新定義新經(jīng)濟(jì)下的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)要素，并列舉了世界范圍內(nèi)的16個(gè)教育變革新學(xué)校案例（表1.1-2）[18]。[18]WordEconomicForum.SchoolsoftheFuture:DefiningNewModelsofEducationfortheFourthIndustrialRevolution[R].Switzerland,WorldEconomicForum,2020.

空間的需求幾十年如一日。教學(xué)方式以“教師→學(xué)生”的單方向灌輸為主，采取行政班、班主任制，按照學(xué)生的年齡進(jìn)行班級(jí)劃分，采取統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的教學(xué)與統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，追求教學(xué)效率等特點(diǎn)使教學(xué)行為主要發(fā)生在課堂上。因此教學(xué)要求有一間間標(biāo)準(zhǔn)化的、固定的教室，方便管理、以教為本、滿足最基本健康要求的自然采光通風(fēng)一直是教學(xué)對(duì)于教學(xué)空間的主要需求。反映到設(shè)計(jì)上，用連廊串聯(lián)起各功能教室的“廊式”教學(xué)空間模式，因其與教學(xué)需求吻合，同時(shí)具有便捷的流線組織、高效的空間利用率與經(jīng)濟(jì)的建設(shè)成本等優(yōu)點(diǎn)被廣泛采用，并長(zhǎng)時(shí)間成為教學(xué)空間的“范式”與設(shè)計(jì)習(xí)慣（圖 1.1-3）。


本文編號(hào)：3219580