本文關(guān)鍵詞：新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及保障機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1999年我國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái),一大批新建地方本科院�；蚪�(jīng)合并或經(jīng)升格而成為我國(guó)高等教育的新生力量。新建地方本科院校是中國(guó)“新大學(xué)運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物,產(chǎn)生的時(shí)代與社會(huì)背景具有特殊性。“十二五”以來(lái),經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的變化、第三次科技革命等都對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的需求,尤其擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展大量輸送人才的新建地方本科院校直面人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題,而如何正確設(shè)立人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障成為關(guān)系到其可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)法、比較分析法與案例分析法的綜合運(yùn)用厘清了新建地方本科院�，F(xiàn)狀,確定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn),提出了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的主要路徑,分析了管辦評(píng)分離框架下人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的體系構(gòu)建。通過(guò)對(duì)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及保障的研究可以為新建地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立及保障提供基本的理論指導(dǎo),同時(shí)也積極響應(yīng)了政府要求提高高校治理能力的政策要求,尤其為新建地方本科院校在服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、提升自身競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了重大的啟示。通過(guò)對(duì)新建地方本科院校的發(fā)展進(jìn)程及人才培養(yǎng)制度變遷的分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前新建地方本科院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境主要是身份認(rèn)同危機(jī)、師資隊(duì)伍整體實(shí)力較弱、教育經(jīng)費(fèi)投入不足、質(zhì)量評(píng)價(jià)失范；而導(dǎo)致這些困境的主要影響因素是理念滯后、制度障礙和結(jié)構(gòu)局限。因此,新建地方本科院校人才培養(yǎng)定位的邏輯起點(diǎn)應(yīng)遵循個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展階段要求、院校辦學(xué)特色,人才培養(yǎng)的基本原則應(yīng)是適應(yīng)與超越、通才和專(zhuān)才、共性與個(gè)性的合理結(jié)合,所培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是具有成人品格、應(yīng)用能力和創(chuàng)新品質(zhì)的服務(wù)于地方的人才。在人才培養(yǎng)問(wèn)題上,新建地方本科院校與政府、社會(huì)以及院校之間存在利益關(guān)系。地方政府發(fā)展目標(biāo)會(huì)牽制高校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),地方政府評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、實(shí)施過(guò)程及評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)新建地方本科院校的辦學(xué)資格、資源占有、發(fā)展目標(biāo)生成以及人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重大制約。與此同時(shí),社會(huì)認(rèn)可也會(huì)影響新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的形成,它通過(guò)利益相關(guān)者、社會(huì)中介組織的介入而發(fā)揮作用。老牌高校對(duì)新建地方本科院校有示范作用,而同類(lèi)院校也存在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng),高職院校的人才培養(yǎng)模式也會(huì)強(qiáng)力介入。因此,在政府、社會(huì)、院校之間相互影響的作用之下,新建地方本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)秉持適應(yīng)與超越的理念。人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性不言而喻,因此探尋人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的路徑與機(jī)制成為新建地方本科院校的重中之重。本文通過(guò)分析得出了新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的三條主要路徑,一是由上到下的推進(jìn)路徑：即由政府通過(guò)政策法規(guī)、示范點(diǎn)推廣等方式進(jìn)行；二是由外及內(nèi)的包圍式路徑：即由外界的作用與影響而促使其提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是由內(nèi)向外的放射狀路徑：即新建地方本科院校會(huì)主動(dòng)向那些獲得人才培養(yǎng)質(zhì)量提升成功經(jīng)驗(yàn)的兄弟院�；蛘呤〔考�(jí)高校取經(jīng)。新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升要適應(yīng)時(shí)代、形勢(shì)而轉(zhuǎn)型,應(yīng)從獲取文憑向以發(fā)展能力轉(zhuǎn)型、從學(xué)科教學(xué)中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)型、從學(xué)校中心向社會(huì)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型。新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的機(jī)制創(chuàng)新可以從院校治理結(jié)構(gòu)和高教體系制度的完善創(chuàng)新,以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的持續(xù)培育、學(xué)生個(gè)性特征的培育鼓勵(lì)四個(gè)方面出發(fā)。管辦評(píng)分離為新建地方本科院校厘清政府、社會(huì)、高校三者之間的關(guān)系,為其人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì),也為新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建提供了邏輯支點(diǎn)和分析框架。而且西方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)狀況也為其提供了重大的啟示。在基于管辦評(píng)分離的質(zhì)量保障環(huán)境下,本文從多元平衡共治的外部質(zhì)量保障、大學(xué)自治的內(nèi)部質(zhì)量保障、統(tǒng)籌協(xié)同的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障三個(gè)方面,提出并論證了新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系框架設(shè)計(jì),討論了新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的制度創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：新建地方本科院校 人才培養(yǎng) 質(zhì)量保障 管辦評(píng)分離
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 緒論12-35
• 第一節(jié) 研究緣起及意義12-16
• 一、研究背景與問(wèn)題的提出12-15
• 二、研究的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義15-16
• 第二節(jié) 核心概念界定16-20
• 一、新建地方本科院校16-17
• 二、人才培養(yǎng)質(zhì)量17-18
• 三、管辦評(píng)分離18-20
• 第三節(jié) 研究綜述20-31
• 一、新建地方本科院校研究述評(píng)20-24
• 二、高等院校人才培養(yǎng)研究述評(píng)24-28
• 三、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障研究述評(píng)28-31
• 第四節(jié) 研究思路及可能的創(chuàng)新31-35
• 一、研究框架31-33
• 二、研究方法33
• 三、研究創(chuàng)新33-35
• 第二章 成人與成才：人才培養(yǎng)的定位35-70
• 第一節(jié) 新建地方本科院校及其人才培養(yǎng)概況35-57
• 一、我國(guó)新建地方本科院校的發(fā)展歷程及人才培養(yǎng)的制度變遷35-44
• 二、人才培養(yǎng)的基本狀況44-47
• 三、新建地方本科院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境47-57
• 第二節(jié) 影響新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素57-61
• 一、理念滯后57-58
• 二、制度阻障58-60
• 三、結(jié)構(gòu)局限60-61
• 第三節(jié) 新建地方本科院校人才培養(yǎng)定位的合理選擇61-70
• 一、人才培養(yǎng)定位的邏輯起點(diǎn)61-63
• 二、人才培養(yǎng)定位的基本原則63-66
• 三、人才培養(yǎng)的定位66-70
• 第三章 適應(yīng)與超越：人才培養(yǎng)秉持的理念70-104
• 第一節(jié) 政府對(duì)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響70-82
• 一、地方政府發(fā)展目標(biāo)牽制高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)70-74
• 二、地方政府評(píng)價(jià)成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的制約因素74-77
• 三、新建地方本科院校對(duì)地方政府人才質(zhì)量觀的超越77-82
• 第二節(jié) 社會(huì)對(duì)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響82-96
• 一、社會(huì)環(huán)境變遷影響高校人才培養(yǎng)的實(shí)施83-87
• 二、地方發(fā)展和群體認(rèn)同對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)形成影響87-94
• 三、新建地方本科院校對(duì)社會(huì)人才質(zhì)量觀的引領(lǐng)94-96
• 第三節(jié) 院校系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的相互影響96-104
• 一、老牌高校對(duì)新建地方本科院校人才培養(yǎng)的示范96-98
• 二、同類(lèi)院校人才培養(yǎng)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)98-100
• 三、高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的強(qiáng)力介入100-104
• 第四章 轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新：人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的路徑與機(jī)制104-130
• 第一節(jié) 人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑選擇的理念變革104-110
• 一、從獲取文憑向以發(fā)展能力轉(zhuǎn)型104-107
• 二、從學(xué)科教學(xué)中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)型107-108
• 三、從學(xué)校中心向社會(huì)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型108-110
• 第二節(jié) 新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的主要路徑110-123
• 一、自上而下的推進(jìn)路徑111-116
• 二、自下而上的促進(jìn)路徑116-120
• 三、由外及內(nèi)的包圍路徑120-122
• 四、由內(nèi)向外的放射路徑122-123
• 第三節(jié) 新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的機(jī)制創(chuàng)新123-130
• 一、學(xué)生個(gè)性特征的培育鼓勵(lì)124-125
• 二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的持續(xù)培育125-126
• 三、院校治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善126-127
• 四、高教體系和制度的全面創(chuàng)新127-130
• 第五章 分離與制衡：人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)130-153
• 第一節(jié) 基于管辦評(píng)分離的質(zhì)量保障背景130-138
• 一、西方高校不斷加大人才培養(yǎng)質(zhì)量保障力度130-133
• 二、新建地方本科院校重視質(zhì)量保障建設(shè)133-136
• 三、深化改革發(fā)展的人文環(huán)境136-138
• 第二節(jié) 基于管辦評(píng)分離的質(zhì)量保障體系框架設(shè)計(jì)138-145
• 一、多元平衡共治的外部質(zhì)量保障體系建構(gòu)138-140
• 二、大學(xué)自治的內(nèi)部質(zhì)量保障體系建構(gòu)140-143
• 三、統(tǒng)籌協(xié)同的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系143-145
• 第三節(jié) 新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的制度創(chuàng)新145-153
• 一、管辦評(píng)分離的體制機(jī)制改革145-150
• 二、大學(xué)章程的建立與完善150-151
• 三、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新151-153
• 結(jié)語(yǔ)153-156
• 參考文獻(xiàn)156-164
• 博士期間發(fā)表的主要學(xué)術(shù)論文164
• 主持課題情況164-165
• 后記165-168

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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  本文關(guān)鍵詞：新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及保障機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316279