本文關(guān)鍵詞：校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以“反思、批判、吸收、建構(gòu)”為研究脈絡(luò),融入了模塊化設(shè)計(jì)理念,綜合運(yùn)用多種教育研究方法,形成了有解釋力的理論成果和有指導(dǎo)性的操作范式,并從制度層面提出合理化建議,為政府部門(mén)制定和完善“雙師型”職教師資培養(yǎng)政策提供參考。本文架構(gòu)共分為九章。第一章詳細(xì)闡述了研究背景、研究范圍、相關(guān)概念、研究意義與價(jià)值,重點(diǎn)梳理和分析了我國(guó)校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的研究現(xiàn)狀與問(wèn)題,介紹了論文的研究思路與方法,歸納總結(jié)了研究?jī)?nèi)容、研究難點(diǎn)、問(wèn)題與創(chuàng)新。第二章重點(diǎn)回顧了“雙師型”職教師資的歷史發(fā)展,分析了“雙師型”職教師資的建設(shè)現(xiàn)狀,進(jìn)一步探討了制約我國(guó)“雙師型”教師培養(yǎng)的三大問(wèn)題:標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證問(wèn)題、培養(yǎng)與發(fā)展問(wèn)題、政策與制度問(wèn)題。第三章總結(jié)了德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家職教師資培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),從國(guó)際視野尋求對(duì)我國(guó)校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的借鑒與啟示。第四章分析了校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的必然性,總結(jié)了四類(lèi)八種校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的模式與方法,從利益機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制三個(gè)方面分析了校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的問(wèn)題之源,認(rèn)為我國(guó)校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的最根本的問(wèn)題是機(jī)制缺失。第五章重點(diǎn)分析了校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的四大基礎(chǔ),即理論基礎(chǔ)、政策基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)。第六章研究了校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資利益相關(guān)者及其利益訴求,分析了校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資利益機(jī)制構(gòu)建的博弈過(guò)程,探討了各利益相關(guān)者利益訴求的實(shí)現(xiàn)途徑。第七章從合作過(guò)程、組織機(jī)構(gòu)、合作路徑三個(gè)方面研究了運(yùn)行機(jī)制的建立過(guò)程;設(shè)計(jì)了需求分析、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、結(jié)果評(píng)價(jià)系統(tǒng)化校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資方案開(kāi)發(fā)與實(shí)施模式;引入培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論,分析了影響校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資成果轉(zhuǎn)化的因素,提出了促進(jìn)校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資成果轉(zhuǎn)化的三大策略。第八章從發(fā)揮政府職能作用、強(qiáng)化企業(yè)參與責(zé)任、建立制度體系、建立經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制等方面,構(gòu)建了校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資保障機(jī)制。第九章進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié),梳理本論文的研究結(jié)論與觀(guān)點(diǎn),并對(duì)未來(lái)的研究方向、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：校企合作 雙師型教師 培養(yǎng) 利益機(jī)制 運(yùn)行機(jī)制 保障機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 緒論11-28
• 1.1 問(wèn)題提出11-15
• 1.1.1 研究背景分析11-12
• 1.1.2 研究范圍及相關(guān)概念界定12-14
• 1.1.3 研究意義和價(jià)值14-15
• 1.2 研究現(xiàn)狀15-23
• 1.2.1 研究途徑及形式15-18
• 1.2.2 內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)研究18-21
• 1.2.3 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力研究21-23
• 1.2.4 校企合作培養(yǎng)研究23
• 1.3 研究思路與方法23-25
• 1.3.1 研究思路23-24
• 1.3.2 研究方法24-25
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新25-28
• 1.4.1 主要內(nèi)容25-26
• 1.4.2 創(chuàng)新之處26-28
• 第二章“雙師型”職教師資培養(yǎng)的歷史回顧28-49
• 2.1“雙師型”職教師資培養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)28-37
• 2.1.1 改革開(kāi)放前：“雙師型”職教師資“不自覺(jué)”培養(yǎng)期28-30
• 2.1.2 改革開(kāi)放至1988年：“雙師型”職教師資培養(yǎng)的萌芽期30-32
• 2.1.3 1989至1998年：“雙師型”職教師資培養(yǎng)理論探討與實(shí)踐期32-34
• 2.1.4 1999年至今：“雙師型”職教師資隊(duì)伍建設(shè)行政推進(jìn)與創(chuàng)新期34-37
• 2.2“雙師型”職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析37-44
• 2.2.1 中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體發(fā)展現(xiàn)狀37-42
• 2.2.2 中等職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀42-44
• 2.3“雙師型”職教師資培養(yǎng)的主要問(wèn)題44-49
• 2.3.1“雙師型”職教師資標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證44-45
• 2.3.2“雙師型”職教師資培養(yǎng)與發(fā)展45-47
• 2.3.3“雙師型”職教師資政策與制度47-49
• 第三章“雙師型”職教師資培養(yǎng)的國(guó)際視野49-60
• 3.1 德國(guó)職教師資培養(yǎng)49-52
• 3.1.1 德國(guó)職教師資培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)49-51
• 3.1.2 借鑒與啟示51-52
• 3.2 英國(guó)職教師資培養(yǎng)52-54
• 3.2.1 英國(guó)職教師資培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)52-53
• 3.2.2 借鑒與啟示53-54
• 3.3 澳大利亞職教師資培養(yǎng)54-57
• 3.3.1 澳大利亞職教師資培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)54-56
• 3.3.2 借鑒與啟示56-57
• 3.4 美國(guó)職教師資培養(yǎng)57-60
• 3.4.1 美國(guó)職教師資培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)57-58
• 3.4.2 借鑒與啟示58-60
• 第四章 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的實(shí)踐60-71
• 4.1 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的提出60-62
• 4.1.1“雙師型”教師是我國(guó)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)60
• 4.1.2 實(shí)踐能力是“雙師型”職教師資培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)60-61
• 4.1.3“雙師型”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境61-62
• 4.2 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的基本模式62-67
• 4.2.1 合作共建培養(yǎng)模式62-64
• 4.2.2 企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式64-65
• 4.2.3 政府購(gòu)買(mǎi)培養(yǎng)模式65-66
• 4.2.4“師徒結(jié)對(duì)”培養(yǎng)模式66-67
• 4.3 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的問(wèn)題之源67-71
• 4.3.1 利益機(jī)制缺失67-69
• 4.3.2 運(yùn)行機(jī)制尚未建立69-70
• 4.3.3 保障機(jī)制尚不健全70-71
• 第五章 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的基礎(chǔ)分析71-91
• 5.1 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的理論基礎(chǔ)71-77
• 5.1.1“教勞結(jié)合”理論71-72
• 5.1.2 情境學(xué)習(xí)理論72-74
• 5.1.3 資源依賴(lài)?yán)碚?/span>74-75
• 5.1.4 利益相關(guān)者理論75-76
• 5.1.5 終身教育理論76-77
• 5.2 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的政策基礎(chǔ)77-81
• 5.2.1 支持校企合作是建國(guó)以來(lái)一貫的政策導(dǎo)向77-79
• 5.2.2 近年出臺(tái)的文件更加明確了校企合作的發(fā)展方向79-80
• 5.2.3 現(xiàn)有政策包含校企合作培養(yǎng)“雙師型”師資的內(nèi)容80-81
• 5.3 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)81-85
• 5.3.1 校企合作的逐步推開(kāi)81-82
• 5.3.2 職教師資標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變82-84
• 5.3.3 企業(yè)自身發(fā)展的需要84-85
• 5.4 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)85-91
• 5.4.1 內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性85-88
• 5.4.2 外在的關(guān)聯(lián)性88-91
• 第六章 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的利益機(jī)制91-100
• 6.1“雙師型”職教師資培養(yǎng)中的利益相關(guān)者及其利益訴求分析91-93
• 6.1.1 職業(yè)學(xué)校利益訴求91
• 6.1.2 政府利益訴求91-92
• 6.1.3 企業(yè)利益訴求92
• 6.1.4 社會(huì)公眾利益訴求92-93
• 6.2 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資利益機(jī)制建立的博弈分析93-96
• 6.2.1 職業(yè)學(xué)校與政府的博弈94-95
• 6.2.2 職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的博弈95-96
• 6.2.3 職業(yè)學(xué)校與社會(huì)公眾的博弈96
• 6.3 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資利益訴求的實(shí)現(xiàn)途徑96-100
• 6.3.1 合理引導(dǎo)利益訴求97
• 6.3.2 提升學(xué)校自身實(shí)力97-98
• 6.3.3 搭建信息共享平臺(tái)98-99
• 6.3.4 構(gòu)建信息披露機(jī)制99-100
• 第七章 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的運(yùn)行機(jī)制100-124
• 7.1 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資運(yùn)行機(jī)制的建立100-106
• 7.1.1 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的基本流程100-103
• 7.1.2 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的組織機(jī)構(gòu)103-104
• 7.1.3“雙師型”職教師資培養(yǎng)校企合作的途徑選擇104-106
• 7.2 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資方案的開(kāi)發(fā)與實(shí)施106-118
• 7.2.1 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資需求分析107-112
• 7.2.2 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資方案設(shè)計(jì)112-115
• 7.2.3 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資方案實(shí)施115-116
• 7.2.4 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資效果評(píng)價(jià)116-118
• 7.3 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資成果轉(zhuǎn)化118-124
• 7.3.1 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的理論依據(jù)119-120
• 7.3.2 影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素120-122
• 7.3.3 促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略122-124
• 第八章 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的保障機(jī)制124-134
• 8.1 發(fā)揮政府在校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資中的職能作用124-126
• 8.1.1 創(chuàng)新職業(yè)教育校企合作的管理思路124-125
• 8.1.2 構(gòu)建校企合作的信息資源服務(wù)機(jī)制125-126
• 8.2 明確并強(qiáng)化落實(shí)企業(yè)參與“雙師型”職教師資培養(yǎng)的責(zé)任126-129
• 8.2.1 明確企業(yè)參與的法律地位與責(zé)任126-128
• 8.2.2 強(qiáng)化行業(yè)組織的約束與監(jiān)督作用128-129
• 8.3 建立推動(dòng)校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的制度體系129-131
• 8.3.1 實(shí)行有利于校企合作的稅收政策129-130
• 8.3.2 推進(jìn)職業(yè)教育的集團(tuán)化發(fā)展130-131
• 8.4 建立校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制131-134
• 8.4.1 穩(wěn)定公共財(cái)政投入的體制132
• 8.4.2 多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)132-134
• 第九章 全文總結(jié)與展望134-138
• 9.1 主要結(jié)論134-136
• 9.2 研究展望136-138
• 參考文獻(xiàn)138-146
• 發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明146-147
• 致謝147-148

  本文關(guān)鍵詞：校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：310800