本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展態(tài)度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校未就業(yè)人數(shù)不斷攀升。促進(jìn)就業(yè)已經(jīng)成為整個社會普遍關(guān)注的焦點。研究大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展問題意義重大而深遠(yuǎn)。本研究以社會認(rèn)知職業(yè)理論SCCT為理論框架研究影響職業(yè)發(fā)展態(tài)度的作用機制。本研究成果為我國高校建立本土化的職業(yè)生涯教育理論和干預(yù)實踐提供思路和參考。 本研究以天津三所不同層次高校的295名高年級大學(xué)生為被試，檢驗并修訂主動性人格量表、職業(yè)決策自我效能感量表、職業(yè)結(jié)果預(yù)期量表和職業(yè)發(fā)展態(tài)度量表。再次施測時以天津三所不同層次高校的777名高年級大學(xué)生為被試，加入前人已修訂的領(lǐng)悟社會支持量表，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.修訂的主動性人格量表、職業(yè)決策自我效能感量表、職業(yè)結(jié)果預(yù)期量表和職業(yè)發(fā)展態(tài)度量表具有較好的信效度，其各項心理測量學(xué)指標(biāo)合格或良好。 2.大學(xué)生在主動性人格、領(lǐng)悟社會支持、職業(yè)決策自我效能、職業(yè)結(jié)果預(yù)期和職業(yè)發(fā)展態(tài)度五個變量的顯著性差異主要體現(xiàn)在父母的教育背景和職業(yè)地位的不同。 3.主動性人格和領(lǐng)悟社會支持對職業(yè)決策自我效能、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)探索有顯著的預(yù)測作用；進(jìn)一步的驗證得出，在主動性人格、領(lǐng)悟社會支持與職業(yè)發(fā)展態(tài)度的關(guān)系中，職業(yè)決策自我效能起了部分中介作用。 4.主動性人格和領(lǐng)悟社會支持對職業(yè)結(jié)果預(yù)期、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)探索有顯著的預(yù)測作用；進(jìn)一步的驗證得出，在主動性人格、領(lǐng)悟社會支持與職業(yè)發(fā)展態(tài)度之間的關(guān)系中，職業(yè)結(jié)果預(yù)期起了部分中介作用。 5.職業(yè)決策自我效能和職業(yè)結(jié)果預(yù)期共同預(yù)測職業(yè)發(fā)展態(tài)度時，職業(yè)決策自我效能的主效應(yīng)顯著，職業(yè)結(jié)果預(yù)期的主效應(yīng)變得不顯著；在職業(yè)決策自我效能與職業(yè)發(fā)展態(tài)度的關(guān)系中，職業(yè)結(jié)果預(yù)期起了調(diào)節(jié)作用。 6.在一個師資實驗班樣本與普通班級樣本的比較發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)決策自我效能和職業(yè)規(guī)劃上有顯著性差異；在結(jié)果預(yù)期和職業(yè)探索上沒有顯著性差異；在職業(yè)決策自我效能和職業(yè)發(fā)展態(tài)度的路徑上沒有顯著性差異；在結(jié)果預(yù)期和職業(yè)發(fā)展態(tài)度的路徑上也沒有顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)發(fā)展態(tài)度 職業(yè)決策自我效能感 職業(yè)結(jié)果預(yù)期 社會認(rèn)知職業(yè)理論
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-13
• 第一章 引言13-19
• 1.1 研究背景13-15
• 1.2 問題提出15-16
• 1.3 研究目的與意義16-17
• 1.3.1 研究目的16
• 1.3.2 研究意義16-17
• 1.4 研究架構(gòu)17-19
• 1.4.1 理論架構(gòu)17
• 1.4.2 論文的章節(jié)17-19
• 第二章 文獻(xiàn)綜述19-41
• 2.1 理論基礎(chǔ)一：社會認(rèn)知職業(yè)理論（簡稱SCCT理論）19-21
• 2.2 理論基礎(chǔ)二：職業(yè)發(fā)展理論21-22
• 2.3 變量一：主動性人格22-24
• 2.3.1 主動性人格的定義和概述22-23
• 2.3.2 主動性人格的測量方法23
• 2.3.3 主動性人格的相關(guān)研究23-24
• 2.4 變量二：領(lǐng)悟社會支持24-26
• 2.4.1 領(lǐng)悟社會支持的定義24-25
• 2.4.2 領(lǐng)悟社會支持的測量25
• 2.4.3 領(lǐng)悟社會支持的相關(guān)的研究25-26
• 2.5 變量三：職業(yè)決策自我效能26-30
• 2.5.1 職業(yè)決策自我效能的定義26-27
• 2.5.2 職業(yè)決策自我效能的測量27-29
• 2.5.3 職業(yè)決策自我效能的相關(guān)研究29-30
• 2.6 變量四：職業(yè)結(jié)果預(yù)期30-33
• 2.6.1 職業(yè)結(jié)果預(yù)期的定義30-31
• 2.6.2 結(jié)果預(yù)期的測量31-32
• 2.6.3 職業(yè)結(jié)果預(yù)期的相關(guān)研究32-33
• 2.7 變量五：職業(yè)發(fā)展態(tài)度33-37
• 2.7.1 職業(yè)發(fā)展態(tài)度的定義33
• 2.7.2 職業(yè)發(fā)展態(tài)度的測量33-35
• 2.7.3 職業(yè)發(fā)展態(tài)度的相關(guān)研究35-37
• 2.8 職業(yè)生涯教育37-39
• 2.8.1 職業(yè)生涯教育的概念37
• 2.8.2 職業(yè)生涯教育概況37-39
• 2.9 文獻(xiàn)述評和研究空白39-41
• 第三章 研究框架、設(shè)計與方法41-45
• 3.1 研究框架41-42
• 3.2 假設(shè)42-43
• 3.3 整體設(shè)計43-45
• 3.3.1 研究一“修訂國外量表”43
• 3.3.2 研究二“相關(guān)變量的關(guān)系研究”43
• 3.3.3 研究三“實驗班和普通班職業(yè)發(fā)展變量比較研究”43-45
• 第四章 修訂國外量表45-80
• 4.1 修訂國外測量工具的目的45
• 4.2 國外測量工具的內(nèi)容45-47
• 4.2.1 職業(yè)決策自我效能量表45-46
• 4.2.2 職業(yè)結(jié)果預(yù)期量表46
• 4.2.3 主動性人格量表46
• 4.2.4 職業(yè)發(fā)展態(tài)度量表46-47
• 4.3 國外量表的授權(quán)、翻譯與回譯47
• 4.3.1 量表的授權(quán)與獲取47
• 4.3.2 量表的翻譯與回譯47
• 4.4 樣本的選取與統(tǒng)計方法47-48
• 4.4.1 樣本選取47-48
• 4.4.2 統(tǒng)計方法及統(tǒng)計工具48
• 4.5 量表修訂過程與結(jié)果48-78
• 4.5.1 職業(yè)決策自我效能量表48-58
• 4.5.2 職業(yè)結(jié)果預(yù)期量表58-64
• 4.5.3 主動性人格量表64-71
• 4.5.4 職業(yè)發(fā)展態(tài)度量表71-78
• 4.6 小結(jié)78-80
• 第五章 檢驗?zāi)Ｐ?/span>80-103
• 5.1 介紹80
• 5.2 方法80-83
• 5.2.1 參加者80-81
• 5.2.2 測量81-82
• 5.2.3 步驟82-83
• 5.3 結(jié)果83-100
• 5.3.1 描述性分析83-88
• 5.3.2 相關(guān)分析和回歸分析88-93
• 5.3.3 職業(yè)決策自我效能為中介的路徑分析93-96
• 5.3.4 職業(yè)結(jié)果預(yù)期為中介的路徑分析96-99
• 5.3.5 結(jié)果預(yù)期的調(diào)節(jié)作用99-100
• 5.4 總結(jié)100-103
• 5.4.1 人口統(tǒng)計學(xué)特征對各變量差異的解釋力101
• 5.4.2 變量關(guān)系的假設(shè)得到驗證101-103
• 第六章 卓越師資實驗班研究103-109
• 6.1 研究目的103
• 6.2 研究假設(shè)的提出103-104
• 6.3 研究方法104-105
• 6.3.1 被試選擇104
• 6.3.2 研究工具104-105
• 6.3.3 施測過程105
• 6.4 研究結(jié)果105-108
• 6.4.1 初步分析105
• 6.4.2 回歸分析105-108
• 6.5 小結(jié)108-109
• 第七章 綜合討論109-128
• 7.1 主動性人格109-110
• 7.2 領(lǐng)悟社會支持110-112
• 7.3 職業(yè)決策自我效能112-114
• 7.4 職業(yè)結(jié)果預(yù)期114-115
• 7.5 職業(yè)發(fā)展態(tài)度115-117
• 7.6 家庭社會地位的影響117-120
• 7.7 主動性人格、領(lǐng)悟社會支持、職業(yè)決策自我效能、職業(yè)結(jié)果預(yù)期和職業(yè)發(fā)展態(tài)度的關(guān)系120-121
• 7.8 卓越師資實驗班的研究結(jié)果121-124
• 7.8.1 職業(yè)決策自我效能比較121-122
• 7.8.2 職業(yè)結(jié)果預(yù)期比較122
• 7.8.3 職業(yè)發(fā)展態(tài)度的比較122-123
• 7.8.4 職業(yè)決策自我效能與職業(yè)發(fā)展態(tài)度關(guān)系123
• 7.8.5 職業(yè)結(jié)果預(yù)期與職業(yè)發(fā)展態(tài)度關(guān)系123-124
• 7.9 職業(yè)生涯教育124-128
• 7.9.1 本研究對職業(yè)生涯教育的應(yīng)用124-126
• 7.9.2 職業(yè)生涯教育的哲學(xué)思考126
• 7.9.3 職業(yè)生涯教育的專家建議、政府政策126-128
• 第八章 結(jié)論與建議128-135
• 8.1 基本結(jié)論128
• 8.2 啟發(fā)和建議128-131
• 8.2.1 修訂量表的跨文化差異性和一致性128-129
• 8.2.2 社會資源擁有量的差異引起的馬太效用129
• 8.2.3 主動性人格和職業(yè)決策自我效能的預(yù)測力129-130
• 8.2.4 結(jié)果預(yù)期的調(diào)節(jié)作用130
• 8.2.5 本研究預(yù)測變量的再思考130
• 8.2.6 生涯教育的思考130
• 8.2.7 政策研究的建議130-131
• 8.3 本論文的創(chuàng)新與局限131-133
• 8.3.1 創(chuàng)新131-132
• 8.3.2 局限132-133
• 8.4 未來的研究方向133-134
• 8.4.1 多種理論整合的框架進(jìn)行研究133
• 8.4.2 重點在于干預(yù)研究133
• 8.4.3 引入決策理論的視角133
• 8.4.4 跨文化研究133-134
• 8.5 政策建議134-135
• 參考文獻(xiàn)135-155
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明155-156
• 附錄 A156-165
• 附錄 B165-171
• 附錄 C171-180
• 致謝180

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展態(tài)度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：308182