本文關(guān)鍵詞：教育懲罰研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育懲罰作為一種教育手段,自教育產(chǎn)生之日就存在于教育場域,教育懲罰的歷史和教育場域一樣悠久�，F(xiàn)代社會對人的“主體性”的張揚和對“人性”復(fù)歸的召喚,使得教育懲罰這種悠久的教育手段“被”審視。本研究,著力論述以下幾個問題:什么是教育懲罰?教育懲罰的理論基礎(chǔ)?教育懲罰在歷時態(tài)中的形態(tài)和歷程?合理的教育懲罰與不合理的教育懲罰的界限是什么?教育懲罰制度構(gòu)建的主體之思、價值之思、效用之思、限度之思?教育懲罰如何“遵循原則性、回歸教育性、追求藝術(shù)性”?本研究圍繞理論闡釋和實踐調(diào)查兩個主線展開。在理論闡釋部分,深入探討教育懲罰的本質(zhì)內(nèi)涵及教育懲罰的“教育性”價值取向;深入剖析教育懲罰在學(xué)校教育中存在的合理性;以文獻法詳盡綜述古今中外關(guān)于教育懲罰發(fā)展歷程和思想觀念變化。旨在在此過程中,進行學(xué)理視閾的關(guān)于教育懲罰的論晰,實現(xiàn)本研究關(guān)于教育懲罰的學(xué)理性觀點的論述,并指出實施教育懲罰的限度(即合理的教育懲罰與不合理的教育懲罰),為教育懲罰的實施策略和制度建設(shè)作以理論基礎(chǔ)。在實踐調(diào)查部分,進行實證視閾的關(guān)于教育懲罰的現(xiàn)實調(diào)查與反思:以A校學(xué)生和部分教師作為個案進行調(diào)查研究,使用問卷調(diào)查法、訪談法,對學(xué)校教育懲罰的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、反思,得出四個方面的研究結(jié)論:以教師為研究對象的調(diào)查研究結(jié)論;以學(xué)生為研究對象的調(diào)查研究結(jié)論;目前中小學(xué)教育懲罰實施中的主要問題;目前中小學(xué)教育懲罰實施中的制度缺失,供教育懲罰的實踐策略思考和制度思考的論述作以基礎(chǔ)。本研究認為:教育懲罰是指教育者使受教育者經(jīng)受一定程度的“負性”體驗,使受教育者知曉其行為和品行的“不良”,以抑制和減少“不良”行為和品行發(fā)生或發(fā)展,且終以促進受教育者身心全面發(fā)展為根本目的一種動態(tài)的教育手段。本研究認為:教育懲罰的實施具有必要性。但是,教育懲罰的實施應(yīng)當(dāng)遵守法律的規(guī)定和道德的規(guī)約,并遵循教育規(guī)律且力求藝術(shù)性。教育性原則、合法性原則、倫理性原則、效度性原則、個性化原則,是教育懲罰實施原則的基本要義。本研究指出教育懲罰制度在教育懲罰實施中的“規(guī)約”不可缺失,利用好制度對于教育懲罰實施的效度,在制度建設(shè)中多主體參與,明確教育懲罰的立意和價值取向,在制度的效度與限度的探索中保障教育懲罰實施的要義。本研究指出教育懲罰實施中的主要問題:教師對懲罰權(quán)力的運用缺乏法律授權(quán);教師使用懲罰的自由裁量權(quán)沒有明確限制;部分教師對教育懲罰采取“無作為”的態(tài)度;教育懲罰中存在體罰、傷害學(xué)生內(nèi)心感受的現(xiàn)象。建構(gòu)了教育懲罰的策略:教育懲罰要把握好懲罰的尺度;教育懲罰要采取教育者與受教育者之間協(xié)商化的懲罰方式;教育懲罰要堅持且實現(xiàn)“教育性”回歸;教育懲罰要把握懲罰的時機、要講究懲罰的智慧,以追求教育懲罰的藝術(shù)性。
【關(guān)鍵詞】：教育懲罰 理論基礎(chǔ) 原則 教育性 藝術(shù)性 制度 策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 導(dǎo)論11-19
• 一、問題的提出11
• 二、研究的主題11-12
• 三、文獻綜述12-17
• 四、研究思路與研究方法17-19
• 第一章 教育懲罰的理論闡釋19-30
• 一、教育懲罰的內(nèi)涵19-23
• （一）懲罰的概念19-21
• （二）教育懲罰的本質(zhì)21-22
• （三）教育懲罰相關(guān)概念辨析22-23
• 二、教育懲罰的必要性23-28
• （一）教育懲罰實施的“尷尬”現(xiàn)境與訴求23-26
• （二）教育懲罰的功能分析26-28
• 三、教育懲罰的原則28-30
• （一）教育性原則28
• （二）合法性原則28
• （三）公正性原則28-29
• （四）科學(xué)性原則29-30
• 第二章 教育懲罰的理論基礎(chǔ)30-54
• 一、懲罰的人性論基礎(chǔ)30-35
• （一）人性善惡假設(shè)的歷史探源30-32
• （二）基于不同人性假設(shè)的懲罰觀32-34
• （三）不可或缺的教育懲罰34-35
• 二、教育懲罰的心理學(xué)基礎(chǔ)35-40
• （一）聯(lián)結(jié)學(xué)派的懲罰觀35-39
• （二）認知學(xué)派的懲罰觀39-40
• 三、教育懲罰的管理學(xué)基礎(chǔ)40-43
• （一）管理學(xué)視野中教育懲罰的合理性40-41
• （二）學(xué)校管理中教育懲罰的程序正當(dāng)性41-43
• 四、教育懲罰的法理基礎(chǔ)43-49
• （一）法律視角下懲罰觀念的嬗變43-44
• （二）學(xué)校場域中教育懲罰權(quán)的法律規(guī)定與行使44-47
• （三）我國教育懲罰權(quán)的合法性狀況分析47-49
• 五、懲罰的教育學(xué)基礎(chǔ)49-54
• （一）沒有懲罰的教育是不完整的教育，懲罰的教育作用不可替代49-50
• （二）反對教育懲罰的基本理由50-51
• （三）懲罰發(fā)揮教育作用的幾個條件51-54
• 第三章 教育懲罰的歷時態(tài)探源54-68
• 一、古代的教育懲罰：一種普遍存在的教育手段54-58
• （一）中國古代的教育懲罰54-57
• （二）西方古代的教育懲罰57-58
• 二、近代的教育懲罰：思想解放運動下的多元化實踐58-62
• （一）中國近代的教育懲罰58-60
• （二）西方近代的教育懲罰60-62
• 三、現(xiàn)代的教育懲罰：體罰的式微與教育懲罰的反思性探索62-68
• （一）現(xiàn)代中國的教育懲罰62-64
• （二）現(xiàn)代西方的教育懲罰64-68
• 第四章 教育懲罰的現(xiàn)狀分析68-93
• 一、學(xué)校場域教育懲罰實施現(xiàn)狀的調(diào)研問卷設(shè)計68-70
• 二、以教師為調(diào)查研究對象的研究過程及研究結(jié)論70-78
• （一）問卷的結(jié)構(gòu)說明70-71
• （二）調(diào)查對象的基本信息71-72
• （三）教師對教育懲罰的總體看法72-74
• （四）教師對教育懲罰的認識及實施的差異性分析74-77
• （五）學(xué)校欠缺對教師的教育懲罰行為的引導(dǎo)和規(guī)范77-78
• （六）教育懲罰的效果有待提升78
• 三、以學(xué)生為調(diào)查研究對象的研究過程及研究結(jié)論78-87
• （一）學(xué)生問卷說明78-80
• （二）學(xué)生對教育懲罰的總體認識80-81
• （三）學(xué)生對教育懲罰看法的差異性分析81-83
• （四）教育懲罰的實施方式與性別差異分析83-84
• （五）懲罰的相關(guān)措施和保障84
• （六）懲罰的效果84-87
• 四、目前中小學(xué)教育懲罰實施中的主要問題87-90
• （一）教師對懲罰權(quán)力的運用缺乏法律授權(quán)87
• （二）教師使用懲罰的自由裁量權(quán)沒有明確限制87-89
• （三）部分教師對教育懲罰采取“無作為”的態(tài)度89-90
• （四）教育懲罰中存在體罰、傷害學(xué)生內(nèi)心感受的現(xiàn)象90
• 五、目前中小學(xué)教育懲罰實施的制度缺失90-93
• 第五章 教育懲罰的制度建設(shè)93-102
• 一、制度在保障教育懲罰中的效用及限度93-96
• （一）制度的建構(gòu)可以為教育懲罰行為勘定邊界94-95
• （二）正視教育懲罰制度本身的限度95-96
• 二、建構(gòu)教育懲罰制度的相關(guān)思考96-102
• （一）主體之思：誰負責(zé)建構(gòu)教育懲罰制度？96-97
• （二）價值之思：為什么建構(gòu)教育懲罰制度？97-99
• （三）效用之思：教育懲罰制度應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮作用？99-101
• （四）限度之思：應(yīng)當(dāng)如何懲治懲罰不當(dāng)行為？101-102
• 第六章 教育懲罰的實踐策略102-118
• 一、教育懲罰的實施原則102-110
• （一）反思教育懲罰實施的合法性原則102-104
• （二）反思教育懲罰實施的倫理性原則104-106
• （三）反思教育懲罰實施的效度性原則106-108
• （四）反思教育懲罰實施的個性化原則108-110
• 二、回歸教育懲罰的教育性110-112
• （一）恰當(dāng)把握懲罰的尺度110-111
• （二）懲罰方式協(xié)商化111-112
• 三、追尋教育懲罰的藝術(shù)性112-118
• （一）把握懲罰的時機性112-114
• （二）追尋懲罰的智慧114-118
• 結(jié)語118-120
• 參考文獻120-126
• 附錄126-134
• 后記134

【相似文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：教育懲罰研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：294076