發(fā)布時間：2017-03-20 10:05

  本文關(guān)鍵詞：哈爾濱高校音樂教師激勵策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以大學(xué)為核心的高等教育是整個教育系統(tǒng)中起到提綱挈領(lǐng)作用、服務(wù)于國家和民族創(chuàng)新的重要組成部分。但是由于地緣劣勢，哈爾濱高等音樂教育還存在著較大的提升空間。大學(xué)的核心是人才建設(shè)，在哈爾濱這樣的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，激勵策略的優(yōu)化對于培養(yǎng)和吸引高水平人才，促進高等音樂教育的發(fā)展，就顯得尤為重要。 因此，本文以哈爾濱高校音樂教師激勵策略為研究對象，希望通過本研究能夠?qū)Ω叩纫魳吩盒＝處熯@一特定被激勵主體的激勵問題進行具體研究，能夠找到適合其群體特殊性的激勵機制，并由此產(chǎn)生具有可操作性、行之有效的激勵措施。本文通過對高校音樂教師這一特定群體的研究，，不僅豐富現(xiàn)有的激勵理論，尤其是豐富音樂教學(xué)論中教師激勵部分的相關(guān)論述，并且可以將經(jīng)典的激勵理論進行中國情境下的情境化檢驗。同時，還可以為哈爾濱市高等音樂院校的教師激勵獻計獻策，對其相似的經(jīng)濟落后省份的音樂院校激勵工作提供理論和實踐上的參考，促進其高等音樂教育的發(fā)展。 鑒于本文研究的對象是高校音樂教師的激勵問題，而激勵的效果與高校音樂教師的主觀感受有著密切的關(guān)系，因此在研究方法層面，本文選擇問卷調(diào)查法這樣一種行之有效的主觀態(tài)度獲取方法。在調(diào)查問卷的設(shè)計上，不僅大量的參考前人的經(jīng)典激勵理論，在他們的基礎(chǔ)上提出研究假設(shè)，并且注重調(diào)查問卷與高校音樂教師教學(xué)科研實際的契合程度，通過非結(jié)構(gòu)性訪談這一研究方法，保證了基于理論的研究設(shè)計與客觀激勵狀態(tài)的有機融合。 應(yīng)用問卷調(diào)查的方法，本文分別就薪酬福利、環(huán)境激勵和職業(yè)發(fā)展三方面的激勵狀態(tài)進行了分析，對于薪酬體系、住房福利、教學(xué)科研環(huán)境、公平競爭環(huán)境、職稱評定、進修學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺等七個激勵問題，從滿意度和存在問題兩個角度進行了研究。研究表明，對于七個方面的激勵問題滿意度最低的是科研教學(xué)環(huán)境（平均滿意度為2.84），向上依次是住房福利（平均滿意度為2.98）、薪酬體系（平均滿意度為3.05）、公平競爭環(huán)境（平均滿意度為3.67）、職稱評定（平均滿意度為3.95）、發(fā)展平臺（平均滿意度為4.22）和進修學(xué)習(xí)（平均滿意度為4.36）。 就各個方面的主要問題而言，被調(diào)查音樂教師主要關(guān)注薪酬不能體現(xiàn)經(jīng)驗和能力的積累、住房水平偏低、課堂教學(xué)環(huán)境不完善、科研硬件環(huán)境不完善、競爭操作程序不夠規(guī)范透明、因人而異、評職條件過于苛刻、沒有體現(xiàn)音樂學(xué)科的特色、進修資助不足和學(xué)術(shù)能力不強所帶來的發(fā)展平臺不佳等各方面問題。 在明確激勵問題優(yōu)先級原則的基礎(chǔ)上，分別從教師關(guān)注度高、教師滿意度、需求層次、經(jīng)費投入，特殊群體的激勵等五個維度進行分析，得到兩階段激勵策略，第一階段解決薪酬體系、科研教學(xué)環(huán)境和公平競爭環(huán)境等方面的問題，第二階段解決住房福利、職稱評定、進修學(xué)習(xí)、發(fā)展平臺等方面的問題。 通過對前文教師關(guān)注問題的分析，得到一系列的對策建議，主要包括：提升薪酬總量、提升薪酬與績效的匹配程度、細化并量化薪酬指標(biāo)的薪酬體系策略，加強公共電子資源的查閱條件、加強學(xué)院行政服務(wù)的配套工作和使用培訓(xùn)的科研教學(xué)環(huán)境策略，清晰明確競爭規(guī)則、一視同仁、建立問責(zé)和追溯機制的公平競爭環(huán)境策略，強化具有音樂學(xué)科特色的評職調(diào)教的職稱評定策略，提升教師進修學(xué)習(xí)的資助力度的進修學(xué)習(xí)策略，和通過媒體的力量來建立學(xué)院的無形資產(chǎn)發(fā)展平臺策略。
【關(guān)鍵詞】：激勵策略 高等院校 音樂教師
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G647.2
【目錄】：

• 摘要8-10
• Abstract10-13
• 第一章 緒論13-24
• 一、研究的背景13-14
• （一）我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高等音樂教育亟待發(fā)展13
• （二）我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高等音樂教育領(lǐng)域缺乏高水平的大師13
• （三）大學(xué)人事制度改革毀譽參半13-14
• 二、研究的目的14
• 三、研究的意義14-16
• （一）理論意義14-15
• （二）現(xiàn)實意義15-16
• 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述16-19
• （一）有關(guān)教師激勵方面的文獻綜述16-19
• （二）音樂教師激勵的文獻綜述19
• （三）文獻分析19
• 五、研究內(nèi)容與架構(gòu)19-21
• 六、研究方法21
• （一）內(nèi)容分析法21
• （二）無結(jié)構(gòu)訪談法21
• （三）問卷調(diào)查法21
• （四）數(shù)理統(tǒng)計分析21
• 七、技術(shù)路線21-22
• 注釋22-24
• 第二章 激勵理論綜述24-41
• 一、基于需求體系的激勵理論24-29
• （一）基礎(chǔ)：馬斯洛的基本需求層次理論24-26
• （二）馬斯洛需要層次理論擴展之一：奧爾德弗的 ERG 理論26-28
• （三）馬斯洛需要層次理論擴展之二：赫茨伯格的雙因素理論28-29
• 二、基于過程體系的激勵理論29-32
• （一）公平理論29-30
• （二）期望理論30-31
• （三）目標(biāo)設(shè)置理論31-32
• 三、行為矯正型激勵理論32-34
• （一）強化理論32-33
• （二）挫折理論33-34
• 四、綜合型激勵理論34-38
• （一）勒溫的場動力理論34
• （二）波待和勞勒的綜合激勵模式34
• （三）羅伯特·豪斯的綜合激勵模式34-38
• 五、對激勵機制的哲學(xué)范疇探討38-39
• 六、本章小結(jié)39-40
• 注釋40-41
• 第三章 技術(shù)路線的實現(xiàn)41-51
• 一、問卷設(shè)計41-46
• （一）問卷框架的設(shè)計41-42
• （二）基本信息問卷的設(shè)計42-43
• （三）激勵狀況問題的設(shè)計43-44
• （四）激勵情況備選選項的設(shè)計44-46
• 二、主觀態(tài)度數(shù)據(jù)的獲取過程與分析46-50
• （一）抽樣方法的選擇46-47
• （二）數(shù)據(jù)獲取過程47
• （三）屬性數(shù)據(jù)分析47-50
• 三、本章小結(jié)50-51
• 第四章 薪酬福利激勵效果分析51-77
• 一、薪酬激勵效果評估51-63
• （一）薪酬激勵的滿意度分析51-57
• （二）薪酬體系存在問題分析57-63
• 二、住房福利激勵效果評估63-75
• （一）住房福利的滿意度分析63-69
• （二）住房福利存在問題研究69-75
• 三、本章小結(jié)75-77
• 第五章 工作環(huán)境激勵效果分析77-103
• 一、硬環(huán)境激勵效果評估77-89
• （一）硬環(huán)境激勵的滿意度分析77-83
• （二）硬環(huán)境體系存在問題分析83-89
• 二、軟環(huán)境的滿意度分析89-101
• （一）軟環(huán)境的滿意度分析89-96
• （二）軟環(huán)境體系存在問題研究96-101
• 三、本章小結(jié)101-103
• 第六章 職業(yè)發(fā)展激勵效果分析103-144
• 一、職稱評定的激勵效果評估103-117
• （一）職稱評定的滿意度分析103-110
• （二）職稱評定存在問題分析110-117
• 二、自身提升機會的激勵效果評估117-130
• （一）進修支持的滿意度分析117-123
• （二）進修支持中存在的問題分析123-130
• 三、發(fā)展平臺激勵效果評估130-143
• （一）發(fā)展平臺的滿意度分析130-137
• （二）發(fā)展平臺存在問題研究137-143
• 四、本章小結(jié)143-144
• 第七章 高校音樂教師激勵的對策建議144-155
• 一、激勵問題的優(yōu)先級分析144-150
• 二、基于激勵問題的對策建議150-153
• 三、本章小結(jié)153-155
• 結(jié)論155-157
• 參考文獻157-164
• 攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文164-165
• 致謝165

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