本文關(guān)鍵詞：我國高考制度改革的價值取向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高考制度作為我國非常重要的一項(xiàng)國家教育制度，在我國各級各類高等學(xué)校選拔合格人才、引導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)改革、促進(jìn)社會階層合理流動、提供實(shí)現(xiàn)社會公平的環(huán)境，促進(jìn)我國中小學(xué)生努力學(xué)習(xí)等方面做出了貢獻(xiàn)，發(fā)揮了不可替代的作用。“沒有改革就沒有發(fā)展”已成為一個世界性的共識！自建國以來，我國高考制度歷經(jīng)大小數(shù)次改革，特別是近十幾年來，再次進(jìn)入改革活躍期。隨著人們價值觀的日趨多元，各種價值觀在此交匯、碰撞，使之成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一項(xiàng)重要的國家教育制度，其改革依據(jù)怎樣的價值取向，直接制約了我國高考制度未來的發(fā)展趨向。從當(dāng)前我國高考...

高考制度作為我國非常重要的一項(xiàng)國家教育制度，在我國各級各類高等學(xué)校選拔合格人才、引導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)改革、促進(jìn)社會階層合理流動、提供實(shí)現(xiàn)社會公平的環(huán)境，促進(jìn)我國中小學(xué)生努力學(xué)習(xí)等方面做出了貢獻(xiàn)，發(fā)揮了不可替代的作用�！皼]有改革就沒有發(fā)展”已成為一個世界性的共識！自建國以來，我國高考制度歷經(jīng)大小數(shù)次改革，特別是近十幾年來，再次進(jìn)入改革活躍期。隨著人們價值觀的日趨多元，各種價值觀在此交匯、碰撞，使之成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一項(xiàng)重要的國家教育制度，其改革依據(jù)怎樣的價值取向，直接制約了我國高考制度未來的發(fā)展趨向。從當(dāng)前我國高考制度的研究狀況來看，大多集中于高考的功能、高考的內(nèi)容與方法、招生錄取方式以及高考的公平性等方面，較少關(guān)注我國高考制度的本質(zhì)，以及制度制定與改革過程中的價值取向等深層次問題，而這恰恰是制約我國高考制度改革的最為關(guān)鍵的、核心的問題�；诖�，本人最終把對我國高考制度改革的價值取向研究作為博士畢業(yè)論文的選題。
　　 本研究嘗試從價值哲學(xué)的視角分析我國高考制度，寄希望通過對我國高考制度及其改革政策的梳理，能夠比較系統(tǒng)地分析我國高考制度及其改革的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對我國高考制度改革中所持的各種價值取向、改革的邏輯與方法論選擇等內(nèi)容進(jìn)行剖析，旨在從理論上拓寬高等學(xué)校招生考試制度研究領(lǐng)域，豐富我國高考制度改革的研究成果，在實(shí)踐上突破當(dāng)前高等學(xué)校招生考試改革瓶頸，為教育決策者、學(xué)校管理者、一線教學(xué)者等提供框架性建議。
　　 本論文有兩個研究重點(diǎn):一是對我國以往高考制度改革進(jìn)行檢視，以期尋覓這些政策“事實(shí)”背后所隱含的“價值取向”;二是通過歷史分析與反思，探求我國高考制度改革的“合理性”與未來的價值取向及發(fā)展方向，并對當(dāng)前我國高考制度改革提出框架性建議。全文共分為六大部分:
　　 第一部分為導(dǎo)論，，通過文獻(xiàn)綜述提出問題，主要解決本論文的邏輯起點(diǎn)、概念規(guī)約、研究思路與方法等問題。
　　 第二部分是我國高考制度改革歷程及變革動因的系統(tǒng)分析。主要包括兩個方面內(nèi)容:一是在前人研究的基礎(chǔ)上，把1949年以來我國高考制度改革的歷史分為建制微調(diào)期、十年文革期、恢復(fù)重建期、改革初始期、改革深化期等五個時期;二是對上述五個不同時期的改革背景及動因進(jìn)行了深刻分析，為分析我國以往高考制度改革的價值取向奠定了基礎(chǔ)。
　　 第三部分是對我國高考制度改革歷程中的價值取向進(jìn)行多維透視。本研究分別從計(jì)劃制度、錄取制度、考試制度、管理制度等四個維度對我國高考制度改革過程中的價值取向進(jìn)行了分析，即計(jì)劃制度的“國家本位”取向轉(zhuǎn)向“社會本位”取向、考試制度中的“知識本位”取向轉(zhuǎn)向“能力本位”取向、錄取制度中的“效率優(yōu)先下的公平”取向轉(zhuǎn)向“公平優(yōu)先下的效率”取向、管理制度中的“工具”取向轉(zhuǎn)向“人本”取向，并在此基礎(chǔ)上，對我國歷史上高考制度總體改革的價值取向“人才選拔”進(jìn)行了深入總結(jié)、反思與剖析。
　　 第四部分為當(dāng)前我國高考制度改革的價值取向與現(xiàn)實(shí)矛盾分析。這部分在厘清我國高考制度與其改革的實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了當(dāng)前我國高考制度改革中存在的各種矛盾以及制度層面的應(yīng)然與實(shí)然問題，指出我國高考制度改革深受外部環(huán)境的影響與制約，內(nèi)部運(yùn)行矛盾重重;全國統(tǒng)一的招生計(jì)劃與分省錄取制度及其運(yùn)行機(jī)制是我國高考制度改革的核心問題。對當(dāng)我國高考制度改革所持整體價值取向——人才選拔提出質(zhì)疑
　　 第五部分是未來我國高考制度改革價值取向的理論分析與思考，一是從生存價值論的角度，論述了我國高考制度與人的全面發(fā)展關(guān)系，提出了未來我國高考制度改革的價值取向應(yīng)該是“適材選擇”，并對“適材選擇”提出了自己的見解。二是在當(dāng)前我國高考制度改革面臨深水區(qū)的時候，必須堅(jiān)持改革不動搖的決心，借鑒我國改革開放三十多年以來所積累的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，走與實(shí)踐探索相結(jié)合的道路。
　　 第六部分為“基于適材選擇”價值取向的高考制度改革建議部分。該部分首先基于“適材選擇”提出了當(dāng)前我國高考制度改革的七點(diǎn)建議:優(yōu)化高考制度體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能;調(diào)整招生計(jì)劃制度的規(guī)制范圍和方式;繼續(xù)調(diào)整與優(yōu)化高考模式;建立基于誠信體系的綜合評價體系;堅(jiān)持多元、透明的錄取改革方向;規(guī)范高校招生與考試的流程管理等。為保證上述建議的順利實(shí)施，還必須認(rèn)真處理好幾對關(guān)系:高考制度與我國高等學(xué)校招生自主權(quán)、中學(xué)教育教學(xué)、社會分層之間、長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)之間、制度與體制與機(jī)制之間的關(guān)系等。

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  本文關(guān)鍵詞：我國高考制度改革的價值取向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。