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坐位牽引電針治療神經(jīng)根型頸椎病的

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博士論文    

對話式家長教育研究

     論文目錄

摘要第1-6頁

Abstract第6-10頁

第一章 緒論第10-26頁

 一、選題的緣起第10-20頁

  (一) 香港社會現(xiàn)狀的警示第10-17頁

  (二) 社會及家長對家長教育的需要第17-20頁

 二、香港的家長教育發(fā)展現(xiàn)況第20-24頁

  (一) 政府方面第20-21頁

  (二) 高等院校方面第21-22頁

  (三) 中學、小學及幼稚園方面第22-23頁

  (四) 非政府組織方面第23-24頁

  (五) 商業(yè)機構方面第24頁

 三、研究目的及其意義第24-25頁

 四、研究的過程第25-26頁

第二章 家長教育概述第26-48頁

 一、中國傳統(tǒng)的家長教育智慧第26-31頁

  (一) 中國傳統(tǒng)家長教育智慧的載體第26-27頁

  (二) 對傳統(tǒng)家長教育智慧的評價第27-28頁

  (三) 傳統(tǒng)家長教育智慧的現(xiàn)代借鑒第28-31頁

 二、時代的變遷及其對家長教育的需要第31-35頁

  (一) 社會環(huán)境的改變與挑戰(zhàn)第31-33頁

  (二) 對家長教育的新需要第33-35頁

 三、現(xiàn)代家長角色的認識與準備第35-39頁

  (一) 家長角色的階段性第35-36頁

  (二) 從人子到家長的準備第36頁

  (三) 成為孩子成長的總設計師第36-37頁

  (四) 家庭教育、學校教育、社會教育的平衡第37-39頁

 四、現(xiàn)代家長教育的特征第39-48頁

  (一) 家長教育的對象第40-41頁

  (二) 家長教育的性質(zhì)第41-43頁

  (三) 家長的功能及理想家長的要求第43-48頁

第三章 對話式家長教育的建構第48-70頁

 一、對話式家長教育理念建構第48-56頁

 二、對話式家長教育的特征第56-60頁

  (一) 對話、自我對話與對話式家長教育第57-58頁

  (二) 對話式家長教育的幾個原則第58-59頁

  (三) 對話精神在家長教育及家庭中的體現(xiàn)第59-60頁

 三、對話式家長教育的過程第60-66頁

  (一) 對話的內(nèi)容與話題第60-63頁

  (二) 對話的過程與話語形式第63-65頁

  (三) 對話的模式第65-66頁

 四、對話式家長教育實踐方式的探索第66-70頁

第四章 對話式家長教育的實踐與反思第70-84頁

 一、對話式家長教育研究實施的設計第70-71頁

 二、對話式家長教育的實踐過程與反思第71-74頁

  (一) 自身的實踐經(jīng)驗反饋第71-74頁

  (二) 家長教育活動參加者的實踐經(jīng)驗反饋第74頁

 三、實踐經(jīng)驗的提煉第74-80頁

  (一) 普遍存在的情況第75-79頁

  (二) 歸納和意見第79-80頁

 四、對話式家長教育的適用性、有效性及限制第80-81頁

  (一) 靈活性與適用性第80頁

  (二) 有效性第80-81頁

  (三) 限制第81頁

 五、對話式家長教育效果的衡量第81-84頁

  (一) 家長方面第82頁

  (二) 孩子方面第82頁

  (三) 本研究效果衡量的依據(jù)第82-84頁

第五章 結(jié)語第84-90頁

 一、在香港推行對話式家長教育的難點第84-86頁

  (一) 現(xiàn)實生活的壓力第84頁

  (二) 家長的自覺性與重視程度第84-85頁

  (三) 家長的積極性和主動性第85頁

  (四) 家長觀念的固定性第85-86頁

  (五) 知難行更難第86頁

  (六) 師資缺乏第86頁

 二、對家長自我效能感的感悟第86-87頁

 三、研究的局限第87-88頁

  (一) 研究的客觀性與代表性第87頁

  (二) 對預防效用的檢驗問題第87-88頁

  (三) 衡量標準的問題第88頁

 四、建議與展望第88-90頁

  (一) 推廣、受重視程度和發(fā)展的循環(huán)關系第88-89頁

  (二) 需要建立宏觀的家長教育系統(tǒng)觀念第89頁

  (三) 需要提高家長教育的實踐性第89-90頁

參考文獻第90-96頁

附錄1第96-97頁

附錄2第97-98頁

附錄3第98-99頁

附錄4第99-100頁

附錄5第100-101頁

致謝第101頁

論文編號BS2131811，這篇論文共101頁
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